前言

在过去的教学过程中，初中的学科教育造成了学生课业负担过重，这对青少年的身体和心理都有很大的影响，也间接地影响到了国家的未来发展。“双减”就是针对这种情况而提出来的，这一政策的提出来对于学校的教育管理具有一定的针对性。该政策可以使教师从根本上改变自己的教育理念，改变自己的教学方法，在“双减”的背景下，采取行之有效的教学策略，提高学生的学业水平。近年来，中考制度的改革，也让化学教学理念得到了进一步的完善，学生们的学习和成长也在稳步向前。如何在“双减”的大背景下，对学生进行有效的教学调整，从而更好地为中考做好准备，让学生们在轻松的环境中，巩固自己的基础，不断地提高自己的能力，这是每个化学老师都要认真考虑的问题。

一、提前备考 制定科学的学习计划

常言道：“工欲善其事必先利其器”，意思就是，想要做好事情，就要有所准备。在中考化学复习过程中，要注意复习过程，才能更好地提高复习的效率。第一步，在教学期间，老师应该为学生制定详细的复习计划，所谓的“详”指的是，在不同的复习阶段，老师应该根据具体的复习时间和复习内容，制定详细的复习计划，可以具体到某一天或某一段时间内要做的事情，然后把复习计划贴到班级的日程表上，学生可以随时对知识要点、知识类型、教学重点、教学难点等内容进行详细的分析，并采用科学有效的教学方法，在实施良好的教学策略时，通过制定计划，让学生对知识有一个清晰的认识，从而对自己的复习情况有一定的了解。第二个步骤，就是复习计划要有实效，所谓的“实”，就是复习计划要符合同学们的实际需要，根据同学们的不同水平，可以根据同学们的不同情况，灵活地调整，使复习计划与同学们的实际需要相适应，这样才能将复习效果最大化。

二、重视教材习题，提高知识的综合与应用

教材习题既是教学内容的重要组成部分，又是中考命题的源头。所以，在进行中考复习的过程中，老师要注重对课本习题的关注，要做到灵活创新，将那些抽象的化学概念和理论具体化、形象化，从而提升学生对各个部分知识的综合与运用能力。要以当地的中考复习指导为主要内容，对考试内容有一个全面的了解，对中考试题的结构及类型有一个清晰的认识，从选择题、填空题、实验与探究、计算题等四种基本题型开始，对教材习题进行总结和选择，并展开对题目的衍生变化与迁移，让学生展开变式训练。在进行复习的时候，老师要注意其它省份和城市的中考热门题目，并与本地的社会资源考点相结合等进行练习。在选择题中，要重点考查化学变化、材料、燃料、分子、原子、元素等基本概念，以及化合价的计算、环境的污染、质量守恒法则的应用、对实验基本操作，以及化学推理思维的培养。在填空和简答题中，重点考察了一些关于化学用语、化学与生活、溶解度曲线的应用、酸碱盐等物质之间的性质关系、以及对物质的名称和用途等方面的内容。在实验与探究题中，对常用气体的制取、检验，性质实验，还有对创新实验的探索。而其中的计算题目则是化学式的相关计算及根据化学方程式的计算等。在选择试题时，要实现各个题型知识相互补充，既不会出现重复，也不会出现任何的遗漏，题目难度适度，并且具有一定的梯度，这样可以让学生们从题海中解脱出来，从而可以在学习过程中，让他们的学习压力得到很大程度上的减轻。

三、全面激发学生的学习兴趣

兴趣爱好是促使学生进行更深层次的思考的源泉，在初中化学的复习教学中，要调动学生的学习热情。在课堂上，教师应采用具有激励作用的方式来实施课堂教学。将化学课程与现实生活紧密地联系在一起，具有一定的优势。在学生的日常生活中，周围处处都环绕着与化学学科有关的现象。举个例子，同学们的衣服要想颜色亮丽，就必须染色，而染料是由化学成分组成。学生虽然年龄小，但都有一颗爱美之心，在这颗爱美之心的驱使下，他们对制作颜料感兴趣，从而激发了他们主动学习化学的热情。教师还可以为喜爱汽车的学生举例：汽油是由化学成分组成的。因此，老师可以通过问题的方法来发现一些学生喜欢的内容，然后再通过例子来解释例子与化学的联系。在这种情况下，老师可以在课堂上充分地调动起全体同学的学习积极性，提高了课堂教学的品质。教师还可以采用把课堂交与学生的学习模式，激发学生的学习兴趣，哲学家和教育家卢梭曾说过：「问题并不在教授他所学的一切知识，而在他对知识的热爱上，以及当他对知识的热爱达到一定程度后，再教导他学习知识的方式。」在把教学任务交到学生手中之前，要先教会他们关于知识要点的探究和证明方式。老师对学生提出化学问题，由学生对化学问题的解题过程依照教师的讲解过程对所有学生进行教导，每个同学都可以按照自己所学的知识，对问题进行讲解。同学之间相互评估，相互提高。

四、注重复习方法，增强能力

在化学教学进入中考复习阶段时，因为复习内容多，时间短，所以必须要在规定的时间内对所学内容进行全面的复习。复习策略是一种能够确保复习质量的关键要素，是以课程标准和化学考试说明内容为依据，将巩固学生的基础知识，培养学生的知识使用能力作为复习目的。在教学过程中，老师要指导学生对所学习到的化学知识进行迁移与融合，让他们可以对所学到的化学知识进行灵活的应用。在复习教学中，老师要以基础知识为复习重点，在此基础上向外扩展。将课本作为基础知识的主要内容，通过单元复习体系的方式，让化学知识呈现出系统化、结构化、网络化的特征。在扩展知识的复习过程中，学生要着重强调对知识点的综合回顾，从而了解并掌握本单元中的关键知识点，并可以将这些知识点运用到解决现实问题中去。

五、抓主干、突重点、促有效

化学的知识范围很广，复习时间有限。在老师带领学生进行复习的时候，他们不可能对所有的知识点展开巩固和学习，所以需要在教学的过程中，采用抓主干、突重点的复习模式，从而实现学生复习的有效性。化学教材是一个抓住主干的关键手段，它反映着每一章节中的关键知识点，老师们可以将教材目录作为自己的主干，来对各个章节中所凸显出来的重点知识展开巩固和学习，这样不仅可以减少复习的时间，还能让学生对整个化学的关键知识点都有一个整体的把握，从而凸显出复习的有效性。

六、回归教材，强化复习的基础性

初中化学中考试卷主要考察的是基础知识，而能力题的解答方法也是以基础知识为基础进行的能力扩展。在进行教学的时候，老师经常地引导学生解答大量的习题，采用题海战术。以化学往年的考试题和命题教师的答案为依据，在化学试卷中，70%的题型都是围绕着基础知识展开的，而仅有30%的题目是能力扩展题，即使是能力扩展题，也是以基础知识为基础进行的拓展。老师采用的题海战术和难点训练，并不能让他们在中考中获得优异的成绩，所以，老师要转变自己的教育观念，将教材基础知识作为教学重点，提高学生对基础知识的掌握能力，只要在基础知识的基础上，加上一部分拓展题型的训练，才可以提高学生举一反三的能力，从而让学生获得优异的化学中考成绩。当回到对课本基础知识的教育中时，老师可以采用逐章梳理的模式引导学生进行复习，之后，老师再对这些内容进行全面的总结和提炼，从而达到高质量的复习效果。

七、加强实验学习

化学学科是一门以实验为主导的学科，可以用实验来证实化学分子之间的联系以及它们的组成。在中考的试卷当中，实验考题占据了相当一部分的分数，因此，老师必须对化学实验的复习环节给予足够的关注。学生要掌握实验时的要点，要达到试验目标，就必须要有正确的实验步骤，教师在回顾教学时，要强化学生的化学实验，才能夯实他们的实验经验。中考其考核的是学生的基础知识和积累起来的化学知识，通过引导学生进行化学实验训练，并鼓励他们自己做实验，从而提高他们的学习兴趣。同时，老师也要着重解释课本上的实验内容，对于课本上实验中出现的问题，要让学生自己去做，并找到问题的答案。通过做实验，学生可以更好地理解和掌握化学的基本原理，从而达到实验教学的目的。

八、运用探究式学习模式，提升学生的自主思考能力

在中考的背景下，老师应该对自己的教育过程进行改进和优化，为学生们创造更多的可以进行积极思考的机会，从而让他们能够初步地形成自己的化学思维，让他们能够在持续的、主动的探索中，建立起自己的化学知识体系。这样，在学习的过程中，学生们可以及时地发现问题、提出问题及解决问题，从而可以获得一种行之有效的化学学习方式，并利用所学的知识来对新问题进行探讨，从而对自己的知识框架进行完善，提升自己的自主学习能力。老师要根据他们的心理年龄以及他们对事物的认识和敏感度来对化学教育方式进行最优选择。

在教学过程中，教师可以将不适宜于在课堂中进行的实验制作成视频，并通过视频的方式来指导学生的思考。比如，在进行“氧气的制取”的复习教学时，可以使用多媒体技术，将高锰酸钾制氧的全过程呈现出来，让学生看到高锰酸钾受热后的激烈反应，引起他们强烈的好奇心，激发他们的学习热情，让他们积极地去思考，从而更加深刻地理解为什么用高锰酸钾制取氧气实验所用的试管口要塞一团蓬松的棉花团，而加热氯酸钾和二氧化锰的混合溶液制氧却不需要这样的条件。通过这种方式，对实验现象进行深入的分析与证明，不仅可以节省教学时间，而且还可以创造出一个好的教学气氛，促进学生的学习。

九、学生设计模拟试卷，实现学以致用

通过一段时间的复习，使初中学生对所学内容有了较好的理解，并具有较强的解决问题的能力。化学教师可以让学生自主设计模拟试题，从而推动学生形成综合知识体系，对化学知识点间的联系变得更为清晰，还能客观地对化学知识点的重难度进行评估，还能对试题结构及题型设计有一定的把握，对每一道题的分值都有一定的了解。化学老师可以把同学们划分成学习小组，每个小组的成员都有各自的职责，他们会挑选出自己觉得很关键的题目，或是很有可能会出现错误的题目，通过小组成员们对这些题目进行筛选和总结，最后就会成为一份综合的化学模拟试卷。之后，化学老师会对每一份试题展开审查，并将经过审查的试题分成几个批次，发放到了学生们的手中，让他们去参加测试。这样可以有效优化化学课程资源，取长补短，共同进步。

结语

为了让学生们以更加自信、更加精神的风貌迎战中考，我们必须要在“双减”的大环境下，为学生们营造一种更轻松的学习环境，让他们在一个更有条理的复习方案的指导下，打牢基础，抓住重点。教师必须确保教学改革的科学性和合理性，转变教学理念，师生共同努力，在有限的化学教学课时中，为学生传授更多的知识，为学生传授更多的技能，让学生打下更坚实的基础，拓宽他们的视野，为他们的未来发展开拓出无限的可能性。

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