伴随着新的教育教学理念的不断更新，创客教育越来越被广大信息技术教师所关注，创客教育强调鼓励学生运用数字化的工具进行技术学习与技术创新，并且将技术运用于解决问题的实践中，培养学生的核心素养不断提升。 文章展开了关于创客教育背景下优化小学信息技术教学的一些思考与探析，与大家分享。

一、创客教育的概念

创客是“Maker”的衍生词，是指民众在爱好与兴趣的推动下，将创意转变为实际产物的一种形式。随着信息技术的不断发展，互联网信息技术在教育领域中得到了广泛应用，创客教育也随之应运而生，成了教育信息化时代下的一种新型教学模式。与传统教学模式相比，创客教育重在培养学生的创新意识及应用能力。在实际教学过程中，教师需转变自身教学观念，变“被动”为“主动”，引导学生运用所学知识解决实际问题，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情。

二、将创客教育理念应用于小学信息技术教学中的具体策略

（一）丰富教学方式方法

小学信息技术教师在开展教学活动时，为进一步提高教学质量，发挥学科的最大育人价值，应正视创客教育理念的作用，以教材为切入点，分析教材与创客教育理念二者之间的关联，并完成融合工作。在当今社会，信息技术发展的程度不断加深，网络信息技术的普及对推动小学信息技术教育的发展有着非常大的帮助，传统教学方式已经无法满足现代化教育需求。因此小学信息技术教师应从基本教育角度切入，结合学生的发展需求开展探究活动、实践活动，丰富教学内容，在有限的课堂时间内为学生传授更多的知识，提高学生的学习自信心及信息基础素养。

（二）深入挖掘教材内容

为发挥创客教育的最大价值，小学信息技术教师必须正视自身作用，摆脱传统观念的束缚，对小学信息技术教材进行深度分析，掌握其中的重难点内容，分析各教材知识点之间的联系，帮助学生完成知识框架的构建。因此，课堂教学效率就尤为重要，为保证课堂教学不受影响，教师可以从以下几方面入手开展教学工作：第一，小学信息技术教师应有效整合教材内容，帮助学生正视小学信息技术课程的价值，鼓励学生应用所学的信息技术进行实践，解决自己遇到的难题，满足学生的个性化发展需求。第二，以教学大纲为基础，结合社会发展趋势，针对小学信息技术教学内容进行创新，为学生提供具有时代内涵与时代价值的教学内容。根据上述两点开展小学信息技术教学，不仅可以加深学生对信息技术的了解，还可以开阔学生眼界、提高学生综合素质。除此之外，在实际教学过程中，教师还可以将社会热点内容与教材内容相结合。例如，教师可以以智能机器人为主题，进行教材内容讲解，以学生思想意识为切入点，帮助学生了解人工智能，同时教师可以与学生进行合作，制作简易机器人，提高学生对所学信息技术知识的应用能力，培养学生的合作精神与逻辑思维能力。又如在幻灯片学习过程中，教师可以在网上完成素材收集，激发学生的学习热情，然后结合教材内容进行提问，吸引学生参与其中，提高学生的信息技术应用水平。将现代化教学内容与教材知识相融合，既可以培养学生的创造精神、逻辑思维，还可以激发学生的探索欲望，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生的全面发展。

（三）运用情境化教学模式

为提高学生的操作能力，帮助学生挖掘教材中潜在的知识，小学信息技术教师在开展教学工作时，应结合教材内容创设教学情境，将抽象化的教材知识具象化，降低学生的理解难度，确保学生可以对所学的信息技术操作要点与理论有更深层次的理解，提高学生学习的效率。同时，小学信息技术教师在开展教学工作时，还应结合教学目标构建教学模式，帮助学生完成信息技术操作思维体系的建设工作。以“Word操作技巧”一课为例，在教学过程中，教师可以通过实例展示帮助学生了解各操作技巧，加深学生的印象，并通过搭建真实立体模型提高学生对知识的掌握程度，培养学生的创新意识。除此之外，为最大限度地发挥创客教育理念的价值，提高教学质量，在开展教学工作时，小学信息技术教师必须严格遵守《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中的教学理念与素质教育要求，转变自身的教学理念，以学生为中心开展教学工作，尊重学生的主体地位，提高与学生沟通的频率，帮助学生养成良好的学习交流习惯，提高对学生学情的掌控力度，全面了解学生身心发展规律，及时对所制订教学计划进行调整。同时，小学校园管理人员应提高对小学信息技术课程的关注度，正视该课程对学生全面发展的促进作用，以该课程为核心组织开展创客教育活动，在活动中提高学生的信息素养，促进学生全面发展。

综上所述，创客教育在小学信息技术的课程教学中表现出了重要的优势，其模式下的信息技术教学更加强调培养学生的创新、应用以及解决问题的能力等。 新时期的教师应善于结合学生的生活实际来进行真实以及鲜活的生活情境的搭建，为激发学生的创新思维提供源源不断的动力，使学生将我们的生活实践与信息技术进行一个有效的联合，逐渐形成创新性思维以及创造能力。

参考文献：

［１］蒋祥龙．“创客教育”理念下优化小学信息技术教学的实践探究［Ｊ］．中小学电教，２０２１（６）：８２－８３．

［２］杨贞璐．创客教育在小学信息技术教学中的实践策略［Ｊ］．第二课堂（Ｄ），２０２１（４）：５－６．

［３］袁丽芳．基于创客教育背景下的小学信息技术教学策略［Ｊ］．新课程导学，２０２１（８）：８１－８２．