引言：随着新课程标准改革的实施，立德树人理念成为教育的根本。初中音乐教师在课堂教学的过程中需要坚持立德树人理念和以生为本理念，在课堂教学期间关注学生的学习与成长，引导学生对音乐作品进行深入分析，不仅掌握其中的基础知识，还可以理解与感受其中蕴含的情感，完善学生的人格品质。针对初中音乐教学中的现存问题与困境，初中音乐教师可以基于立德树人理念构建高效的初中音乐课堂，利用德育元素激发学生的音乐学习热情，锻炼学生的乐感，培养学生的创新思维和道德素养，使学生在音乐课堂上有更多的收获，对其日后的学习与发展起到积极作用。

一、立德树人理念在初中音乐教学中的重要性

在新时代背景下，学生获取信息渠道的增多，使得学生的思想与行为也朝着多元化的方向发展，但学生不免获取到一些负面的内容，导致学生的人生观和价值观也受到负面影响。初中阶段作为学生学习十分重要的一个阶段，也是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期，影响着学生日后的学习与成长，教师需要给予学生思想与道德层面上的引导^[1]。从初中音乐学科的角度来讲，初中音乐教师也需要承担起德育的责任，在音乐课堂教学中渗透立德树人理念，让学生在学习中感受音乐的魅力，并得到思想品格与综合素养的提高。

二、基于立德树人理念下的初中音乐高效课堂的构建策略

（一）更新音乐课堂教学理念

以往的初中音乐学科通常被认为是一门不重要的学科，既不参与中考，学生成绩考核中所占的比例也比较小，多数初中音乐教师认为音乐教学无需像其他学科教学一样细致备课，教学好坏对学生来说并无差别，也不会对学生的学习产生任何影响。所以，许多初中音乐教师在课堂教学中通常会为学生讲解一些基础的乐理知识，并带领学生学唱歌曲。但在教育事业不断发展的背景下，初中音乐学科的地位愈加重要，初中音乐教师也需要及时转变自身的教学理念和思想，不断实现自我提升，提高教师自身的知识水平和教学能力，实现立德树人理念的有效渗透，为构建高效课堂奠定基础。

例如，初中音乐教师需要掌握多种乐器的演奏方法，并具备深厚的乐理知识储备，在初中音乐课堂教学中展现出自己的能力和优势，帮助学生培养音乐爱好。此外，初中音乐教师还需要在课堂融入立德树人理念和目标，在学生学习音乐知识、学唱音乐歌曲的时候，向其传递正确的审美观，让学生具备判断美丑的能力，对所学音乐作品进行欣赏和评析。

（二）巧妙融入德育教学内容

在初中音乐课堂教学中，教师还可以充分挖掘教学资源，在教学的同时巧妙地融入德育教学内容，渗透正确的思想道德品质，使学生形成正确的人生观和价值观。为此，初中音乐教师可以从网络上搜集高质量的教学资源，在对乐曲教学的时候，为学生介绍乐曲的创作时间和创作背景，以及创作者在创作时的心理状态，将乐曲中涵盖的内容传递给学生，让学生在学唱乐曲的过程中，形成情感上的共鸣，加深对乐曲的理解与感悟^[2]。

例如，初中音乐教师可以将《北京欢迎你》、《我和你》作为教学资源，并在乐曲教学之前为学生播放2008年北京奥运会的图片和视频，让学生加深对2008年北京奥运会的了解，感受人们对北京奥运会的期待和热情。在对这两首乐曲进行教学的过程中，教师还可以带领学生解读歌词，让学生深刻感受歌词内容以及歌词中想要表达的情感和含义，并引导学生思考这两首乐曲受到人们欢迎和喜爱的原因。具体来讲，《我和你》中可体现出奥运会的运动精神，以及中国希望和世界各国友好相处的想法，代表着中国日后发展想要走的道路。而《北京欢迎你》则表达北京对世界各国人民的欢迎，体现出中国包容、开放的理念。初中音乐教师在对这两首乐曲教学后，可以让学生领悟到中国发展的目标，以及中国对世界的态度，可激发起学生的爱国情感与热情，强化学生的思想道德品质。

（三）渗透中华优秀传统文化

音乐作为一种常见的艺术形式，其也是传递中华优秀传统文化的重要载体，初中音乐教师在课堂教学的过程中，应当将中华优秀传统文化融入其中，让学生对歌曲中表达的内容以及蕴含的情感进行理解和感受，在音乐欣赏和音乐学习中领悟人生哲理。而音乐学科本身就是一门具有强烈人文色彩的学科，其中蕴含的情感也十分复杂，初中音乐教师需要在课堂教学的过程中对学生的学习行为进行正确的引导，在传承中华优秀传统文化的同时，也可激发学生的思想感情和文化情感^[3]。

例如，在人音版初中音乐教材八年级下册第五单元《京腔昆韵》中“唱脸谱”教学中，本节课教学主要是让学生对京剧的唱腔进行体验，感受京剧唱腔特点，让学生形成想多学习、多了解京剧的愿望。在本节课教学的过程中，初中音乐教师还可以由此引入我国传统戏曲相关知识，并为学生讲解一些与戏曲相关的趣事，让学生对我国戏曲文化底蕴产生深入了解，让学生快速进入到戏曲学习氛围中，增强学生的传统文化素养和音乐素养，强化音乐课堂教学的效果。

（四）信息技术辅助德育渗透

德育的过程本身就是一个十分复杂的过程，可能在短时间内并不能直接获取到成果，需要教师坚持立德树人理念，将德育渗透到各个教学环节当中^[4]。为了激发学生的音乐学习热情，初中音乐教师在开展课堂教学活动的时候，还需要充分发挥音乐独特的感染力和影响力，在课堂教学中采用信息技术，辅助初中音乐课堂教学以及德育的渗透，增强学生的直观体验和感受，可加速学生对德育知识的吸收与内化^[5]。

例如，在人音版初中音乐教材七年级上册第二单元《缤纷舞曲》中“《彝族舞曲》”教学中，本节课是一节唱歌课，教师需要带领学生欣赏《彝族舞曲》。本首乐曲作为一首独具民族特色的乐曲，若想让学生带有感情的演唱，就需要学生对该民族文化相关内容进行了解。为此，初中音乐教师在本节课教学前，可以利用多媒体技术为学生展示“彝族风俗文化和歌曲”的视频片段，让学生对本节课学习的内容产生基础认知。在后续的教学阶段，初中音乐教师课可以一边利用多媒体设备展示，一边让学生跟唱，可有效提高初中音乐教学的质量和效率^[6-7]。

结束语：

综上所述，在初中音乐教学中，教师为了有效渗透立德树人理念，需要教师不断实现自我提升，强化自身的知识储备和教学水平，利用多样化的教学手段实现立德树人理念的融合与渗透，为学生带来不一样的音乐学习体验和感受，带领学生感受众多音乐作品，挖掘背后的意义与情感，以正确的思想与情感对学生进行熏陶与感染，进而实现立德树人的教学目标。

参考文献：

[1] 骆慧敏.立德树人视角下初中音乐高效课堂的建构策略[J].新智慧,2023,(30):48-50.

[2] 蔡子聪.基于“立德树人”的初中音乐教学探析[J].读写算,2021,(26):29-30.

[3] 谭智鑫.基于立德树人的初中音乐高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020,(09):186.

[4] 孙甜甜.基于“立德树人”的初中音乐课堂教学[J].新智慧,2022,(04):44-46.

[5] 崔馨文.注重德艺交融，提升初中音乐“立德树人”效果[J].教书育人,2022,(07):30-32.

[6] 彭园程.基于“立德树人”的初中音乐课堂教学策略探究[J].试题与研究,2022,(01):68-70.

[7] 王霞.立德树人背景下初中音乐德育研究[J].新课程,2021,(06):76.