引言

在新课改背景下，高中物理教学不再仅仅是为了让学生掌握基础知识和基本技能，而是要在培养学生的基础知识和基本技能的同时，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生综合素质。然而，传统的物理教学模式已经无法满足新时期对学生提出的更高要求。传统的高中物理教学模式主要是以教师为主体，以书本为中心，学生只是课堂上的“看客”和“听众”，在教学过程中教师完全控制着课堂，缺乏自主学习能力和创新意识。在这种情况下，高中物理教师为了提高教学质量和教学效率，必须要创新教学模式。

一、情景教学的定义

所谓情景教学，即在课堂教学过程中，教师借助一些相关的教学辅助设备和教学方法，创设一个或一系列与所教内容相关联的特定情境，使学生产生一种身临其境的感觉。

通过在高中物理课堂教学过程中运用情景教学法，能够使学生充分发挥其学习的主动性，并在与教师、同学的交流互动过程中提高自身的能力，最终实现其课堂教学目标。从本质上来说，情景教学法是一种基于学生主体地位的教学方法，它在实际操作过程中将教学内容与学生的生活实际相结合，通过创设一定的情境，将其融入到日常生活中来，使其与现实生活相互关联，从而使学生对物理知识产生一定的兴趣。因此，情景教学法可以说是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法，其主要目的在于通过创设一定的情景来激发学生对物理知识的兴趣，使其在课堂教学过程中能够积极地参与到学习活动中来。

二、高中物理情景教学的优势

1.有利于学生对物理学科兴趣的培养

传统的高中物理教学，教师采用的都是灌输式的教学方式，教师在进行知识讲解的过程中，学生始终处于被动学习的状态，而缺乏主动思考的空间。虽然教师在教学过程中也使用了多种方式来进行讲解，但是学生在学习的过程中仍然是被动接受知识，所以就导致学生对物理学科产生了厌倦感。学生的学习积极性不高，也就无法更好地掌握物理学科知识。情景教学是一种较为新颖的教学方式，它可以有效地激发学生学习物理学科的兴趣。运用情景教学能够有效地激发学生对物理学科学习的兴趣，这也是高中物理情景教学的优势所在。在高中物理课堂教学过程中，教师可以将物理学科中的知识融入到生活之中，将物理学科与现实生活结合起来，以此来增加学生对物理学科学习的兴趣。

2.有利于促进物理学科知识的掌握与认识

高中物理学科的情景教学，使学生在学习过程中对物理学科知识的理解更加深入，也使学生更好地掌握了物理学科知识。情景教学的设置可以很好地将学生带入到教学情境中，将学生的学习兴趣与学习积极性充分地调动起来，使其对物理学科知识产生浓厚的学习兴趣。

在情景教学中，教师可以根据当前学生学习情况与实际情况，引导学生对知识进行自主探究与分析，进而使学生对物理学科的理解更加深入，从而促进学生对物理学科知识的掌握与认识。同时，情景教学还可以为学生提供更多的探究机会，让学生通过自主探究与合作探究等方式来探究物理学科中的知识。

3.提高学生的课堂参与度

在高中物理教学中，学生对物理学科的学习兴趣与课堂参与度是影响学生学习物理知识的重要因素，对于教师来说，要想提高高中物理教学的有效性，首先应该重视对学生兴趣的培养，根据不同学生的性格特点、思维特点和学习基础等设计不同的教学模式和方法，提高学生对物理学科的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习物理知识。高中物理教师在教学过程中创设情景教学模式时，应注意对学生进行分组管理，引导学生通过讨论、辩论等方式了解物理知识，并根据学生实际情况进行针对性的教学设计，引导学生积极参与到课堂活动中来，提高学生的课堂参与度。此外，教师在教学过程中还可以结合教学内容创设生活情景，让学生在生活情境中感受物理学科知识的应用价值，提高学生的学习兴趣，使学生在良好的氛围中学习物理知识。

三、高中物理情景教学现状

1.教师对情景教学的认识不足

现阶段，大多数教师对情景教学的认识不足，认为情景教学只是一种教学形式，并没有实质上的作用。从高中物理课堂教学现状来看，大部分教师认为开展物理情景教学会增加学生的学习压力，因此不愿意开展情景教学。教师不重视情景教学，这也直接影响到了物理课堂的正常开展。此外，高中物理教师不重视情景教学也会导致学生学习积极性降低。高中物理教师在进行情景教学时，往往会忽略学生的心理特点和需求，忽视学生学习积极性的调动和情感的体验，导致学生在学习过程中很难形成积极主动的学习态度。

2.缺乏情景教学的理论依据

由于情景教学是在传统的教学模式基础上发展起来的，因此，其理论依据比较缺乏。在传统的教学模式中，教师只是课堂教学的主导者，学生只是被动接受知识的对象，课堂教学内容也是教师事先安排好的，学生只是在课堂上进行机械地学习。在这种情况下，教师与学生之间不能建立良好的沟通桥梁，师生之间很难形成有效互动。

3.教学方法不合理

由于受到应试教育的影响，很多学校都将学生的学习成绩作为评价学生学习能力的重要依据，而且在高考中，物理这一学科的难度也非常大，再加上高中生们已经有了一定的生活经验，因此，在教学过程中，教师们为了让学生们能够更好地掌握知识，就通过灌输知识的方式来进行教学，这种教学方法缺乏互动性，而且在这种教学模式下，学生的主体地位也得不到体现，学生对于物理知识的学习也得不到真正的理解。另外，教师们在课堂上所传授给学生的知识都是比较死板的，这种教学方式缺乏灵活性和多样性，不能满足不同层次学生的需求。此外，高中物理教师在进行情景教学时往往只考虑到了教学目标和内容，而没有充分考虑到学生们的情感体验和实际需求，忽略了对学生们进行情感教育和心理健康教育。

四、创设物理情景的有效方法

1.利用多媒体设备来创设情境

在高中物理教学中，教师可以通过利用多媒体设备来创设情境，引导学生进入到情境中来，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生对物理知识的理解能力。例如，教师在教学《机械能守恒定律》时，可以通过多媒体设备播放视频和图片来创设情境，让学生直观地感受到机械能守恒定律的重要性。同时，教师还可以引导学生将视频和图片所蕴含的信息进行提取和加工，使学生对机械能守恒定律有更深层次的理解。这种教学方式不仅可以激发学生学习物理知识的兴趣，还能够使学生感受到物理知识的魅力所在，让学生在轻松愉悦的环境中学习物理知识。因此，教师可以通过多媒体设备来创设情境来提高教学质量。

2.创设生活情境，促进学生对知识的理解

在高中物理教学中，很多学生在学习过程中都存在一些问题，他们认为物理知识很难学，而且很难与实际生活联系起来。这就需要教师能够将物理知识与实际生活联系起来，让学生对知识产生一定的兴趣，从而促进学生对知识的理解和掌握。教师可以通过创设生活情境的方式来提高学生学习物理知识的兴趣。例如，在讲解“摩擦力”这一节内容时，教师可以让学生到操场上进行一些实践活动，例如跑步、打篮球等。通过实际的活动体验来增强学生对摩擦力的了解。另外，教师还可以在课堂上播放一些有关摩擦力的视频或者图片，让学生对摩擦力有一个感性的认识。此外，教师还可以利用多媒体设备展示一些生活中的摩擦力实例，让学生对所学知识产生共鸣。这样能够有效地帮助学生理解知识要点，并在理解知识要点后将其应用到实际生活中去。

3.利用实验情景进行教学

实验是物理学科中不可缺少的一部分，对学生的学习有着重要影响。在传统的物理教学中，教师会让学生进行一些枯燥无味的实验，比如让学生对不同种类的磁铁进行试验，以此来让学生掌握相关的物理知识。但是这种教学方式并不能充分调动学生的学习兴趣，不利于学生学习效率的提升。因此，教师应该积极进行教学模式的创新，在课堂中运用一些有趣、新颖的实验来吸引学生的注意力，激发他们学习物理知识的兴趣。例如，在讲到“牛顿运动定律”时，教师可以先对相关知识进行讲解，然后让学生自己动手做一些物理实验，将其中出现的现象进行记录和分析。通过这种方式能够使学生充分掌握相关知识，从而提高学习效率。

4.运用物理模型来创设情景

高中物理的学习不仅需要学生掌握好相关的物理知识，同时也要让学生对相关的物理理论有一个深刻的理解。而这就需要教师在教学过程中能够将理论与实际相结合，设计出具有情境的物理问题，让学生通过自己的分析和思考，来解决相关的物理问题。高中物理教学过程中，教师可以结合实际生活中的现象来创设情境。

比如，在讲解力学知识时，教师可以将汽车与汽车之间的碰撞设计成一个模型，然后让学生对汽车所受到的重力和摩擦力进行分析。通过这种方式可以让学生在情景教学中了解到汽车在行驶过程中会遇到的各种情况。这种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生建立起对物理知识的印象。通过这种情景教学方式，不仅可以将理论知识与实际相结合，还能帮助学生更好地理解物理知识，提高学习效率。

5.开展课外活动，将情境融入到课堂中

在进行物理课堂教学时，教师要充分发挥学生的主体地位，鼓励学生主动参与到物理学习中来，使其真正成为学习的主人。教师可以通过开展课外活动来将情境融入到课堂中，不仅可以提高学生的学习积极性，还能激发学生的创新意识，促进学生全面发展。在开展课外活动时，教师要充分发挥其引导作用，给学生提供一个良好的学习环境，并通过展示课外知识来促进学生综合能力的发展。

结语

在新课程改革不断推进的背景下，高中物理教学模式也在不断地创新，教师应该结合实际教学情况对高中物理情景教学方式进行积极探索，以提高高中物理教学的质量。教师应该采用多元化的教学模式，结合情景教学的优势对学生进行有效引导，使得学生能够主动参与到课堂学习中去，从而促进学生学习成绩的提高。教师应该积极挖掘教材中的知识来创设出更多的物理情境，使学生能够主动参与到课堂中来，使课堂教学效率得到提高。情景教学是一种新型的教学模式，教师在进行情景教学时要注意运用得当、适当，否则就会出现适得其反的效果。情景教学法的应用需要教师进行合理设计，将不同学科知识相结合，使得学生能够更好地理解物理知识。在实际的教学过程中，教师要注意情景教学法与传统教学方式进行结合。教师要积极转变观念，创新自己的教学理念和方法，在实施情景教学时要注意情境创设的合理性、有效性，使得学生能够积极参与到课堂中来。

参考文献：

[1]新课程背景下高中物理情境教学的设计策略.李瑞;雷行亮.课程教育研究,2019

[2]浅析问题情境创设在物理教学中的运用.罗江勇;熊健;夏兴海.当代教育实践与教学研究,2018

[3]核心素养背景下高中物理情境化教学策略.钱旭东.文理导航(中旬),2020

[4]有效教学探索——高中物理情景创设对教学的作用及启示.王炜杰;李平安.物理通报,2019