引言

对初中阶段的体育学科进行分析，可以了解到其中的田径教学对于学生的投、跳、跑、走等运动机能是有一定的锻炼的，也能够使学生健康茁壮地成长。在新课程标准的要求下，初中阶段体育学科教师在开展田径内容教学时，应该借助于该部分，培养学生吃苦耐劳，勇敢顽强以及坚韧不拔的品质，这样才能够有效推动学生的全面发展。

1、新课程标准下的初中田径教学理念

1. 1以学生为本

在新课程标准的影响下，学生是教学的根本，教师应该关注学生的学习感受，从而使学生能够实现全面自主个性的和谐发展。在初中阶段田径教学过程中，教师应该结合学生的身心特点，制定多样化的教学方法以及教学内容等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力以及创新能力。

1.2淡化竞技色彩，注重过程体验

在以往的田径教学当中，通常是以竞技技术的培养为核心部分，这样会忽视学生的学习过程体验，不利于学生的长远发展。新课程标准是提倡淡化竞技色彩，并且注重于学生在运动过程当中的相关体验以及感受。所以教师应该积极地去采用有效的教学方式，使学生能够处于一个比较轻松愉悦的氛围当中，掌握更多的田径运动基本技能，并且体验到该项运动的运动乐趣。

1.3强调基础性和实用性

在新课程标准下，开展的田径内容教学是更加注重于基础性以及实用性等方面的，对此教师应该精选具有广泛迁移性和对加深体育学习有深刻影响的基本技能，进行有效的重点教学，帮助学生去学习。除此之外，也应该将田径运动与学生的日常生活进行结合，这样才能够提高学生的综合运动能力以及在生活中所需要的各项能力。

2、新课程标准下初中田径教学中存在的主要问题

2.1体育师资队伍的培训工作有待加强

由于长期应试教育所带来的负面影响，有一部分的初中学校对于田径教学内容是不重视的一个状态，也没有为田径教学部分投入足够的人力、物力和财力。有一些教师自身所采取的教学方法不是特别的科学合理，不能够有效地应对新课改背景下初中田径教学的目标以及相关的任务‌。

2.2教学方法单一

现阶段有一些初中阶段学校的体育教师，在教学过程中存在能力不足的情况，主要是体现在缺乏系统性的教学知识累积以及科学的教学方法运用，这样就不能够有效应对新课标下田径教学内容.教师会一地的固守传统的教学模式，教学观念比较落后，缺乏一定的创新性和改革。

2.3教学评价不科学

在实际的教学过程当中，有很多教师并不会重视教学评价这一部分，通常只是将自己作为评价的主要人员使得评价体现出了唯一性，这是不科学的。而且教师通常只关注学生的运动结果，对于学生的运动过程以及日常当中的表现是不重视的，这样的评价也比较片面，不够深入‌。

2.4体育器材和场地不足

传统的田径课考核评价方式通常以学生的运动成绩为主要依据，这样的话会忽视了对学生学习态度、参与程度以及综合能力的评价。而且我们也要知道这种单一的考核方式不仅不能够全面反映学生的真实水平，也容易导致学生产生应试心理。

3、新课程标准下的初中田径教学研究策略

3.1创新教学模式

在新课程标准的要求下，初中阶段体育学科的教师在开展田径内容教学时，应该摆脱传统竞技项目的束缚，将学生看作教学的中心，注重教学内容的趣味性以及实用性的体现，地好的帮助学生去学习，提高学生的能力。教师可以将田径项目与学生喜欢的球类项目进行有机结合。比如说：可以将实心球换成足球项目，进行投掷练习，将长跑转化为足球运动等，这样能够有效激发学生的学习兴趣，让学生处于一个轻松愉悦的氛围当中，地断的提高自身的运动技能。在教学方法上，教师应摒弃单一的传统教学模式，引入快乐教学法、系统教学法等新型教学方法。通过游戏化教学、情境教学、合作学习等多种方式，营造活跃的课堂氛围，使学生在参与中体验运动的乐趣，增强学习的主动性和积极性。

例如，在初中体育教学中，可以以区组织学生开展三人两足的游戏，将班级上的学生以两人为一个小组来进行分配，来进行三人两足的跑步比赛，看看哪一组跑得最快。而且这种游戏比赛也有多种变通的情况，可以以三个学生为一组或者四个学生为一组等等，这都可以进行灵活的调整，让班级的学生都能够地极的参与其中，激发学生的田径兴趣，锻炼学生的身体素质。

3.2 加大田径教学投入

在开展初中阶段体育学科教学的过程当中，学校也应该对田径教学使用的设施增加投入，并且更新和完善相关的体育场地器材设施等等，这样才能够确保学生处于一个比较安全舒适的环境当中，进行田径训练，也有利于训练效果的提升。除此之外，也可以引进先进的体育器材和技术设备等等，为学生提供更科学的训练指导。

3.3提高体育教师整体素质

教师是田径教学的关键，学校应增加田径教学师资力量的投入，引进和培养高素质的体育教师。并且，学校也应该通过定期组织教师参加培训和交流活动，提升教师的专业素养和教学能力，为田径教学提供有力保障。体育教师要做的就是不断加强自身专业知识的学习，了解田径运动的历史、现状和未来发展趋势。除此之外，还应关注国内外田径教学的新理念和新方法，及时更新教学观念和手段。体育教师应注重提升教学技能，包括教学设计、课堂组织、教学评价等方面的能力。只有这样做才能够通过不断探索和实践，总结出适合本校学生特点的教学方法和手段，提高田径教学的针对性和实效性。

3.4评价方式多样化、多元化

作为一名初中阶段体育学科的教师，在教学过程中应该意识到由于新课程标准的影响，更加注重评价方式的多元化和多样化。在具体教学过程中，应该建立包括学生自评、互评、教师评价等多种维度的评价体系，要考虑到学生技能水平、学习态度、合作精神等多方面的因素，对学生进行全面的评价。而且，教师也应该结合学生不同的特点以及需求实施个性化评价，使得学生能够在教师的影响下，激发其学习的兴趣和自信心。除此之外，也可以通过设置不同层次的训练目标，鼓励学生不断地挑战自我，提高自身的身体素质。

3.5教学内容多样化

新课程标准要求初中阶段体育学科教师，在开展田径内容教学时要注重其多样化和全面化，不只是要保持传统的田径项目，也应该将一些比较新兴的项目或者是特色项目引入到教学过程当中，这样可以有效地丰富教学内容，激发学生的运动兴趣和参与的热情，教师在教学内容的安排上应该注重基础训练以及技能的提升，进行有机地结合，借助于田径项目的引入，逐步提高学生的身体素质以及技能水平等，结合不同项目的技术特点等，制定出有针对性的训练计划和指导的方案，使学生的应对水平得到有效地加强。

结束语

结合上文叙述的内容进行分析，可以了解到在开展初中阶段田径内容教学的时候，教师要知道该部分内容对于学生的德智体美劳全面发展是有一定的促进作用的，所以教师应该针对现阶段的情况积极地去创新相关的教学模式，使得田径教学的质量能够得到一定的提高，并且也要加强学生的田径技能，提高学生的身体素质。

参考文献：

[1]姚金勇.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].体育世界,2024,(09):75-77.

[2]王瑜.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].学周刊,2024,(26):161-163.