注:本文为甘肃省教育厅2024年大中小学课程教材专项研究课题成果《少数民族地区课程思政背景下中国故事与小学英语教学的融合策略研究》的研究成果.

课题立项号:GSJC -Y2024312

引言：随着全球化的不断深入，外语教育在培养学生跨文化沟通能力方面的重要性日益凸显。在小学英语教学中，不仅要注重语言知识的传授，还要将思政教育融入其中，通过讲好中国故事，增强学生的文化自信和爱国情怀。本文旨在探讨小学英语课程思政的实践路径，通过用外语讲好中国故事，实现立德树人的教育目标。

一、小学英语课程思政的背景与意义

1. 背景

在小学英语教学的过程中，教师通过使用外语来讲述中国的故事，不仅能够有效地践行立德树人的教育理念，还能进一步培养学生的爱国主义情怀。这种教学方法充分体现了中小学外语教育在育人方面的正确方向。通过这种方式，学生们不仅能够学习到英语语言知识，还能深入了解中国的传统文化和历史，从而加深对祖国文化的理解。这不仅符合新时代爱国主义教育的要求，还能够帮助学生们增强爱国情怀，坚定文化自信。小学英语课程标准中明确提出了这样的目标，即通过英语学习，让学生们更好地理解祖国的文化，培养他们的爱国情感，同时增强他们对本国文化的自信心。这样的教学方法不仅有助于提高学生的英语水平，还能让他们在学习语言的过程中，更加深刻地认识到自己作为中国人的身份和责任。^[1]。

2. 意义

（1）培养文化自信：通过用外语讲述中国故事，学生不仅能够更深刻地理解中华文化的独特魅力，还能进一步感受到中华优秀传统文化的深厚底蕴。这种深入的学习和体验，能够极大地增强学生对本国文化的认同感和自豪感，从而在他们心中树立起坚定的文化自信。这种自信不仅体现在对本国文化的热爱和传承上，更体现在在全球化背景下，能够自信地展示和传播中华文化，让世界更好地了解和认识中国。

（2）培养国际视野：在跨文化交流的过程中，学生不仅能够学会尊重和理解不同文化背景下的多样性和差异性，还能够在实际交流中培养出广阔的国际视野。通过与来自不同国家和文化背景的人进行交流，学生能够逐渐提高自己的跨文化沟通能力，学会在多元文化的环境中灵活应对各种挑战。这种能力的提升，不仅有助于他们在未来的学习和工作中更好地融入国际社会，还能使他们在全球化的背景下，更好地发挥自己的作用，为促进不同文化之间的交流与理解做出贡献。

（3）落实立德树人：将思政教育融入英语教学，不仅能够潜移默化地对学生进行品德教育，还能够在日常的教学过程中，不断强化学生的道德观念和价值观。通过结合英语学科的特点，将思政教育与语言学习相结合，教师可以设计出富有教育意义的教学活动，让学生在学习语言的同时，能够深刻理解和践行社会主义核心价值观。这种教学方法，更有效地实现了立德树人的根本任务，助力学生在成长的道路上，塑造正确的世界观、人生观和价值观，为培育德才兼备的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。

二、小学英语课程思政的现状与挑战

1. 现状

在小学英语教学中，课程思政的实施并不乐观。许多教师仍然重视语言知识的传授，而忽视了思政教育元素的挖掘。有些教师认为课程思政就是在英语课上讲政治课，导致教学内容生硬突兀，学生难以接受。此外，部分教师在思政渗透时多采用说教方式，缺乏实践活动，导致学生内心不能产生强烈的共鸣。

2. 挑战

（1）教师自身教育观念的挑战：长期以来，大多数英语教师对英语教学的认识仅停留在语言目标上，忽略了英语教学也承载着对学生进行思想教育、传播本民族文化的任务。因此，在国家教委大力倡导课程思政要渗透到学科教育的背景下，部分英语教师可能仍然因袭守旧，思想上认识不足。

（2）教学方法的挑战：在英语课堂中融入思政教育，要求教师具备更高的专业素养和灵活的教学方法。然而，目前许多教师在教学方法上缺乏创新，难以将思政教育元素自然地融入英语教学之中。

三、以课程为中心的小学英语教学实践

1.在英语教学中融入思想政治教育，以提升学生的综合素质

习近平总书记在《全国高校道德建设大会》上强调，思想政治工作应贯穿于教育教学的全过程，并应充分利用课堂教学这一主要途径。在加强和改进高校思想政治理论课程的同时，其他学科也应承担起相应的责任，确保各类课程与思想政治理论课程同步发展，相互促进。在新时代背景下，如何有效地将外语教育与思想政治理论课程结合起来，加强对中国价值观和道路的信念，坚定中国的立场，并将“中国声音”传播至全球，同时推广中国的传统文化，已成为基础教育外语教学改革面临的新挑战。在这一新的历史时期，大学英语教学应充分发挥其道德教育的功能，挖掘教材中的道德内涵，强调“用外语讲述中国故事”的核心，将中国特色社会主义思想、传统文化、抗战精神等内容巧妙地融入课堂教学之中。这不仅有助于夯实学生的语言基础，还能增强他们对中国道路和文化的信心，培养出具有中国视野和世界视野的高级人才。

2. 绘本故事有益补充课程思政实施

阅读是学生了解世界、获取知识的主要途径之一。因此，从小培养孩子良好的阅读习惯至关重要，同时也要教授他们有效的阅读方法，以便更好地吸收知识。英文图画书作为小学英语教学的重要补充，以其色彩鲜艳、图画精美、充满童趣的特点深受孩子们喜爱。教师可以根据教材主题情境，引导学生阅读图画书，在学习英语的同时，还能领悟到相互帮助、相互包容等人生哲理。《牛津树》、《丽声北极系列》、《攀登英语系列》等英文故事集，不仅让学生在学习过程中获得知识，还能对课程教育起到辅助作用。

3. 推进传统文化进课堂，助力课程思政实施

中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，它深植于人们心灵深处，对人们的思想观念和行为举止产生潜移默化的影响。在英语教学过程中，让学生对西方节日和地标建筑有所了解的同时，英语教师应引入中国优秀的传统文化，拓宽学生的视野。同时，让学生感受中华传统文化的精髓，从小培养他们的思想和文化素养，学习如何用英语介绍中国的中秋节、春节等传统文化，实现用英语讲述中国故事的目标，进而培养爱国情怀。

四、“讲好中国故事”融入外语课程思政效果分析

1、 增强对本族文化了解，坚定文化自信

中国故事根植于这片肥沃的土壤——中国的优秀文化，并与之共同成长。通过讲述中国故事，融合中国文化的精髓，我们让学生在生动的叙述中探索国家的“本质”与“现状”，进而更深刻地理解本国的文化遗产。通过一系列栩栩如生的故事，孩子们能够以生动、感性且互动的方式，深入了解中华文明的博大精深，包括革命文化的传承，从而培养出文化自信。以“例1-1”为例，学生们就中国传统服饰——汉服在国际时尚界的流行趋势进行了深入交流，展示了中华传统文化对全球的深远影响，同时也体现了中国人日益增长的民族自豪感和自信心。例1-2展现了毛泽东主席为争取民族独立、抵抗外来侵略所展现出的革命精神，这一主题激发了大家的热烈讨论。从“中国制造”向“中国创造”的转变，让学生们既感受到了祖国的强盛，又领略到了先进社会主义文化的独特魅力。这则案例共同说明了中国故事能够激发孩子们的共鸣，加深他们对中国文化的理解，进而提升他们的文化自信。

例1-1：Hanfu, the topic, has garnered over 300 million views on TikTok. The exquisitely designed traditional attire has profoundly captivated individuals abroad... It stands as a testament to China's burgeoning national pride. (Kuang - Traditional hanfu)

例1-2：What struck me was not only his unwavering resolve to triumph in the revolution but also his equitable demeanor. His deeds stirred me, and his words took deep root in the hearts of the populace. (Shuoping - Chairman Mao)^[2]。

2、引领价值认同，践行核心价值观

中国拥有众多小说作品，其中不乏蕴含德育元素的佳作，众多令人敬仰的典范，彰显了中华民族数千年坚守的道德准则、价值追求与行为规范。例如，寓言故事“孔融让梨”传递了“仁爱”、“孝顺”、“节俭”等传统美德；神话故事《神农尝百草》展现了不屈不挠的探索精神；谚语“南辕北辙”强调了明确目标与方向的重要性。这些道德故事，承载着中华民族的传统美德与价值观念，对学生产生深远影响，促使他们自觉地接受并运用这些价值观以自我约束。

以“凿壁偷光”为例，该故事向学生传达了外在环境并非决定命运的关键，个人的毅力才是关键所在。即便在当前线上教育的背景下，学生仍需努力克服困难，勤奋学习。不同时代、不同领域的杰出榜样，展现了他们对政治的深刻理解，坚定了理想信念，体现了高尚的精神境界与道德修养，深刻诠释并践行了社会主义核心价值体系。

诸如屈原、岳飞等英雄人物的传说，激发了广大学生的爱国情怀；花木兰的行为展现了超越传统女性美德的风采；方志敏、鲁迅以及其他烈士的一生，体现了“为国捐躯”的无畏精神；张桂梅和陶行知的事迹，激励学生投身教育，为他人铺路。将这些先进典型的事迹融入教学内容，使学生从生动的实例中获得正面的启示与引导，进而将社会主义核心价值观内化于心，外化于行。

张桂梅作为典范，她的事迹鼓舞了每一位教育工作者，使他们深刻体会到作为教师的责任感与使命感，将其作为自身楷模，为教育事业贡献自己的力量。

例 3-1：The epidemic has impacted us, necessitating classes to be held within the dormitories. As the story illustrates, we should not allow circumstances to hinder our pursuit of knowledge. Despite conducting classes in the dormitories, we must remain diligent in our studies. (Ziyi - Chisel the Wall to Steal Light)

例 3-2：Thanks to Zhang's dedication to enhancing female education in China, an increasing number of girls are empowered to alter their destinies. As aspiring educators, we should emulate her example, never lose sight of our duties, excel in overcoming challenges, and strive to cultivate exemplary students, thereby contributing to the advancement of educational endeavors. (Xiao - Zhang Guimei)^[3]。

3.挖掘英语教材中的思政元素

深入挖掘英语教材中的思政元素，是指在英语教学过程中，不仅仅关注语言知识和技能的传授，还要注重对学生的思想政治教育。通过对教材内容的深入分析和挖掘，教师可以发现并利用其中蕴含的思政元素，帮助学生在学习英语的同时，增强思想政治素质，培养正确的价值观和世界观。首先，英语教材中包含了大量的文化背景知识，这些知识可以帮助学生了解不同国家的历史、文化和社会现状。通过对这些背景知识的学习，学生可以更好地理解不同文化之间的差异，培养跨文化交流的能力，从而增强国际视野和全球意识。其次，英语教材中的许多课文和对话都涉及到了道德伦理和社会责任等方面的内容。教师可以引导学生深入思考这些话题，讨论其中的道德困境和社会问题，从而培养学生的道德判断力和社会责任感。

4. 讲述中国故事，符合提升文化软实力和创新文化传播方式的需求

在中国特色社会主义的新时期，我们国家的综合国力得到了明显的提高，包括硬力量和软力量。中国与世界的文化交流方式也经历了从最初的单向引入到多元文化的互动交流，再到如今中华文化积极走向世界舞台。年轻一代亲眼见证了这一转变，他们肩负着推动中国文化国际交流与传播的使命。然而，在这一过程中，我们也遭遇了诸多挑战。例如，自建国初期至今，我国经历了无数令人瞩目的发展与变革，创造了众多被世人称道的“中国奇迹”。在这些辉煌成就中，三北地区（即东北、华北和西北地区）的生态治理尤为引人注目。这一地区分布着我国百分之八十以上的沙漠，长期以来，风沙肆虐，生态环境恶劣，严重威胁着当地居民的生活和国家的可持续发展。上世纪七十年代，为了应对这一严峻挑战，我国政府启动了宏伟的“三北防护林体系工程”，简称“三北工程”。这一工程旨在通过植树造林、水土保持、草原建设等多种措施，改善三北地区的生态环境，减少风沙危害，促进区域经济的可持续发展。四十多年来，从政府到民间，从科研人员到普通百姓，无数人投入到这场与自然的斗争中，他们不畏艰难，坚持不懈，克服了种种困难。经过长期的努力，三北工程取得了显著成效。大片的沙漠被成功治理，退沙还林工作取得了重大进展。昔日的荒漠地带，如今绿树成荫，草木葱茏，不仅改善了当地的生态环境，也为野生动物提供了栖息地，促进了生物多样性的保护。同时，这一工程还带动了当地经济的发展，提高了农民的收入，实现了生态效益与经济效益的双赢。三北工程的成功，不仅是中国生态治理的一个缩影，更是中华民族坚韧不拔、勇于创新精神的体现。

五、结束语：

在小学英语教学中，将思政教育融入其中，通过用外语讲好中国故事，不仅能够增强学生的文化自信和爱国情怀，还能够培养他们的国际视野和跨文化沟通能力。为了实现这一目标，教师要从英语教科书中发掘思政元素，用中国故事来开展思想政治教育，创设语言情境增强文化认同感，开展实践活动内化思政思想，并利用信息技术手段拓展思政教育空间。通过这些实践路径的探索和实施，我们相信小学英语课程思政将取得更加显著的成效。

参考文献：

[1] 范晓迪.讲好中国故事视域下综合英语课程思政探索与实践[J].漯河职业技术学院学报, 2024, 23(2):93-98.

[2] 赵曦.英语专业课程思政与"讲好中国故事"的关联及实践途径[J].南昌师范学院学报, 2023, 44(2):95-99.

[3] 肖婷."讲好中国故事"背景下"英语演讲"课程思政育人路径的构建[J].科教导刊（电子版）, 2023:115-117.

[4]周芬.讲好中国故事的高校英语课程思政教学改革策略[J].才智, 2022(19):60-63.