基金项目：2024年中国商业会计学会重点科研课题《虚拟仿真背景下高职院校大数据与会计专业群建设研究》（项目编号：2024zsx032）阶段性成果。

　　众所周知，高职院校的大数据与会计是一门实践性颇强的学科，如今社会的发展要求大数据与会计专业要适应行业需求，使学习者既要有深厚的理论功底，又需具备出色的实践技能。但遗憾的是，传统的会计教学偏重理论讲授，实践环节相对匮乏，致使学生步入职场后难以迅速融入工作。与此同时，随着现代科技的日新月异，虚拟仿真技术已悄然融入会计综合实训中，并展现出非凡的潜力和独特的魅力。本文旨在探究虚拟仿真技术在会计综合实训中的创新运用，以期为高职会计教学提供有价值的借鉴与探索。　

　　一、国内外研究现状

　　（一）国内研究现状

　　教育部于2020年公布了《关于开展职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设的通知》，明确了职业教育实训教学改革以虚拟现实和人工智能等信息技术为依托，实现以实带虚、以虚助实、虚实结合的育人目标。以此，确立了高职会计专业办学要节省办学成本，提高教学过程中的安全意识与安全防范措施，提升会计实训教学的仿真性。

　　近年来，国内基于虚拟仿真技术的高职会计专业群人才培养研究与实践日益增多。信息技术的快速发展和教育改革的深入推进，促使国内个别职业院校开始尝试将虚拟仿真技术应用于会计专业教学中。例如，集美大学的会计仿真实验室、上海开放大学会计虚拟实验室等。这些事例展现出我国虽然对虚拟仿真技术的研究起步较晚，但近年来在会计综合实训领域的应用取得了显著进展，许多高校和研究机构都积极投身于虚拟仿真技术的研究与应用，不断探索其在会计教学中的创新实践。

　　（二）国外研究进展

　　在国外，虚拟仿真技术在会计专业教学中的应用已经相对成熟。许多国外高校和研究机构利用先进的虚拟仿真技术，构建了高度逼真的会计实训环境和模拟场景，为学生提供了更加真实的学习体验。例如，美国斯坦福大学商学院的金融投资虚拟仿真实验室为学生提供了一套广泛的行业标准应用程序，供投资银行、基金管理、对冲基金相关实训使用。学生将使用虚拟训练程序，将应用案例研究和动手练习结合使用，以帮助其通过实训经验掌握财务、会计、投资管理相关的专业知识。

　　总体来看，国内外在基于虚拟仿真技术的会计课程教学研究方面取得了一定的成果。但知网搜索虚拟仿真技术与会计专业群建设成果相对较少，针对于高职院校这一研究对象的成果更少。

　　二、研究意义

　　（一）提升大数据与会计专业群课程的教学效果

　　传统的会计专业课程教学方式陈旧，侧重于理论知识的灌输，缺乏实践操作的机会，导致学生难以深入理解和掌握专业知识。利用虚拟仿真技术能给学生提供模拟大数据与会计专业群课程的实训环境，方便学生探索会计理论知识和会计学原理，提升学生的实践能力。尤其在思考和讨论环节中，能够激发学生的创新思维和问题探索，实现理论知识和实践能力的结合。这种新型教学模式不仅可以提升大数据与会计专业群课程教学的效果，还有助于培养学生的实践能力和创新思维，培养新型会计专业人才。

　　（二）虚拟仿真背景下更加有利于加强校企合作

　　虚拟仿真背景下，促使校企合作更加紧密，通过财务云共享服务中心、大数据分析实训中心等将企业开发的课程纳入课程体系。通过与企业共同制定人才培养方案及师资共享课程共建等合作项目，使校企合作得到了进一步升级。不仅如此，还可以通过免费试用（使用）企业开发的数字化课程，组织职场大咖讲座，或通过企业助学等项目把企业课程资源、实践资源引进学校。使学校的办学成本得以降低，虚实结合工作做得更加扎实。

　　（三）有利于人才培养模式和理念的进一步更新

随着信息产业的迭代升级，高职院校应培养适应现代产业技术的复合型人才。虚拟仿真技术可以更好地构建产业与专业群、技术与课程体系、业务与实践教学体系、企业专家与双师队伍建设、岗位与就业体系、国际业务与国际化等创新人才培养的模式。

三、虚拟仿真技术在高职大数据与会计综合实训中存在的问题

　　（一）在高职院校的大数据与会计实训课程安排中，会计综合实训课程通常被安排在最后一个学期进行，此时学生难以全身心地投入学习，有些学生由于面临着就业的压力，焦虑情绪较多。况且此学期实训课程的课时有限，常使学生不能充分地理解和掌握所学的知识点，影响了学习效果。

　　（二）实训课本和资料质量参差不齐

　　实训资料的质量参差不齐，难以满足虚拟仿真技术对于高质量教学资源的需求。传统的实训课本内容不能满足现代社会对会计专业的实训需求，严重影响了会计学生的人才培养质量，使学生在实训中缺乏对于会计岗位设置、凭证审核、内部控制等关键环节的实践锻炼。有些高职院校由于一些实训资料缺乏真实性和代表性，无法准确反映企业经济活动的实际情况，使得学生在实训中难以获得真实的工作体验。

　　（三）缺乏实战经验丰富的师资队伍

　　实战经验丰富的“双师型”师资队伍匮乏，影响了虚拟仿真技术在实训教学中的指导作用。由于有些高职院校缺乏业务能力优秀的教师，再加上普遍受“重科研、轻教学”的工作理念影响，导致了会计专业的较多教师忙于科研工作，无暇参与社会实践和实训教学，使学生在实训中不能有效获得教师的专业指导。

　　（四）加强仿真性和考评机制的完善

　　大部分高职院校的虚拟仿真技术能模拟真实的会计工作环境和业务流程，但有些院校还需要加强实训环境、硬件设施和软件支持。有些院校的简陋设备和实训软环境不能使学生在实训中有身临其境的感受，影响了其实践能力和职业素养的提升。再有，考评机制也需要完善。有些院校在学生实训结束后，学生只要提交一整套凭证、账簿、报表等资料，实训教师就会根据出勤率、实训作业等给出成绩，这种考评方式难以准确反映学生在实训中的真实表现和能力水平。如此不仅影响学生的实训积极性和学习兴趣，也难以培养出高质量的会计人才。

　　四、研究方法

　　（一）文献研究法

　　通过学习有关文献资料，掌握虚拟仿真技术的研究理念，了解虚拟仿真技术的内涵，明确虚拟仿真技术背景下会计专业群建设的价值所在，为开展研究活动提供理论依据。

　　（二）调查研究法

　　此法是科学研究中一个常用的方法，在描述性、解释性和探索性的研究中都可以运用此调查研究的方法。目前，国内外社会调查中较为广泛使用方法是问卷法，问卷法的主要优点在于标准化和成本低。因为问卷法是以设计好的问卷工具进行调查，问卷的设计要求规范化，并可计量。

　　（三）案例研究法

　　案例研究法是实地研究的一种方法，研究者选择一个或几个场景为对象，系统地收集数据和资料进行深入地研究，用以探讨某一现象在实际生活环境下的状况。具体来说就是基于研究的理论基础、课程教学现状和学生实际情况等因素，选择与设计课程教学案例，并以研究对象为个案开展教学实践，分析高职大数据与会计专业学生在虚拟仿真背景下综合实训中创新实践效果。　

　　（四）信息研究法

　　当前，正处在“信息革命”新时代，有大量的信息资源可以开发利用，满足现代社会的需求。所说的信息研究法，是指利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。

　　（五）访谈法

访谈法的目的在于了解高职学生对于大数据与会计专业的关注程度和当前社会对高职大数据与会计学生的就业需求，通常的方法是由采访者和受访人面对面地进行交谈。访谈法是比较常用的一种研究方法，可以准确、较全面地收集所需要的信息。

（六）情景模拟法

　　根据被试者可能担任的职务，编制一套与该职务实际情况相似的测试项目，将被试者安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求被试者处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其专业技能和操作能力的一系列方法。

五、虚拟仿真技术在高职大数据与会计综合实训中创新实践

　　（一）虚拟仿真技术对于大数据与会计专业群课程设置的影响

　　在大数据与会计专业的课程构建中，交叉互选模块构成了其知识框架的多元支柱，这些模块通常涵盖了诸如大数据基础这一基石性课程，旨在奠定学生处理和分析海量数据的能力；财务机器人应用与开发，着眼于未来财务工作的自动化趋势，培养学生在财务技术应用方面的前瞻视野；人工智能课程，则深入探索AI技术在会计领域的渗透与革新，提升学生解决复杂会计问题的能力；智能审计区块链技术，通过融合区块链技术的去中心化、透明化特性，为学生打开审计领域的新视角；数据可视化与应用，训练学生将复杂数据转化为直观信息的技能。另外，随着虚拟仿真技术的不断渗透，其在专业课程设置中扮演着愈发重要的角色。虚拟仿真技术不仅极大地丰富了教学手段，使学生能够在接近真实的环境中学习与实践，而且推动了课程内容的革新，使教学更加贴近行业需求，为大数据与会计专业的学生提供了更为广阔的实践和思维训练空间，促进了专业课程设置的优化与升级，对学生的全面发展起到了不可小觑的积极影响。

（二）虚拟仿真技术在大数据与会计专业群理论教学中应用研究

针对学生开展会计仿真训练，应用标准的会计实务操作设施与会计操作综合实验环境，按照企业会计准则的要求，对某一单位在特定会计期间发生的经济业务，采用标准的会计凭证、会计账簿、会计报表，进行会计实务的演练。培养学生的会计单证书写、原始凭证和记账凭证填制与审核、账簿登记与平衡、对账与结账、会计报表的编制以及纳税申报等业务的实际操作能力，以及对企业财务问题的实际处理能力。以此，培养专业知识与实践操作技能相结合的高质量会计人才，更好地将大数据与会计专业紧密地结合起来，创新专业群“学、做、创”一体化的实践教学体系。通过校企共同设计课程体系，共商会计人才培养方案，更好地促进了现代信息技术在会计实践教学管理中的创新应用，为大数据与会计专业群的人才培养提供强有力的支撑。

（三）虚拟仿真技术对于产教融合平台的建设

面对现代财务服务业转型升级所带来的对大数据与会计技能型人才的全新需求，以及智能化、信息化等尖端技术的蓬勃发展，积极与行业内优质企业建立紧密联系。通过深度合作，共同构建一系列高水平的校外会计专业实践基地，形成实践基地集群效应，实现教育与产业的无缝对接。打造集教学、实训、考核于一体的虚拟仿真教学平台，使学生在虚拟环境中就能体验到真实的大数据与会计工作场景，从而有效提升学生的实践能力和解决问题的能力。

结束语

综上所述，构建虚拟仿真技术在高职大数据与会计综合实训中创新实践模式，不仅是适应新时代高职教育发展趋势的必然选择，更是适应社会发展所需现代大数据与会计技能人才培养所需。本文论述了高职院校在大数据与会计人才培养探索与实践过程中，深刻领悟到的虚拟仿真技术在产教融合平台建设中的潜力与价值。其不仅能够打破传统会计实践教学的时空限制，还能以更加直观、生动的方式，帮助学生理解和掌握大数据与会计专业知识，提升其实践能力和创新能力。

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