一、构建初中英语高效课堂的必要性

简单来说，高效课堂就是一种以最少的教学和学习投入来获取最大学习效益的教学模式，它的基本特征就是“自主构建、互动激发以及愉悦共享”。高效课堂的构建不能只靠老师一个人的力量，学生们还需要积极地与老师合作，建立起自己的高效课堂，以此来激发学生对英语的兴趣，让他们与老师一起快乐地学习。

首先，建立高效的课堂，有利于巩固和稳定地推进素质教育。新课程标准的实施给初中英语教学带来了新的挑战，既要注重学生的综合素质，又要提高学生的学习能力。虽然一堂课的时间足够长，但如果老师只是一味的灌输书本知识，那就无法提高教学效率。因此，教师必须建立一个高效的课堂，让学生真正喜欢上英语学习。

同时，构建高效率的英语课堂有助于改变当前教学方法、学习方法中存在的一些弊端。高效课堂是一种新的教学模式，在一定程度上有利于更新教学理念和模式，使学生和教师在无形中弥补自己的不足。在高效课堂中，教师不应该刻意强调自身的主体地位，而应该把更多的机会和时间留给学生，自己只是学生学习的引导者，在教学过程中，师生要互相交流，共同发展。

二、初中英语教学出现的问题

（一）教育观念陈旧

现在，很多英语老师还抱着一种固步自封的态度，对现代教育理论一无所知，对先进的教学方法也不了解，对学生来说，还停留在传统的教学模式上，讲课只是一种形式，课堂上的内容很枯燥，让学生一头雾水。有些老师不能很好地适应新课程改革所提出的要求，甚至会觉得困惑，虽然他们能够按照新课程改革的要求去上课，但是他们更多的是注重形式，而不注重实践的效果。老师还是主要进行语言知识的教学，穿插语法学习，这就很难实现英语教学的目标了，教学效果也不会令人满意。

（二）备课形式过时

     有些英语老师所做的教案，实际上都是照搬教材，他们所做的备课，仅仅是为了应付上级的要求，而非以提高教学质量为目标，因此，备课常常流于形式。也有一些教师只是照搬了优秀的教案，却没有对教案展开仔细的钻研和学习，没有把握住其中的精髓，在教学时常常很难把握住教学重点，导致教学效果不尽如人意。

（三）教学方法老套

许多英语老师还在沿用 “灌输式”的教学方式，他们上课就是为了应付考试，只注重学生的分数，而忽视了学生的个性发展和能力的培养，更别提培养他们的创造性思维了。此外，老师们很少使用网络、信息媒体等现代的辅助教学手段，课堂教学基本上都是靠老师自己讲课，这会让学生觉得枯燥无味，从而让他们失去学习的兴趣。在这样的课堂环境下，学生只能被动地接受，在这样的课堂环境下，他们很难得到更好的发展。另外，老师也没有时间让学生去消化、去吸收，更谈不上巩固和提升。

三、初中英语高效教学策略

1.培养学生自主学习能力

只有掌握了学习技巧，具备了自主学习的能力，学生才能更容易更有效地学习英语。然而，目前许多学生已习惯于老师的“填鸭式”教学，只知道死记硬背老师讲授的内容，不能有效地自主学习。

所以，在日常的教学过程中，教师应该更加重视对学生的自主学习能力的培养，将学习小技巧传授给学生，让学生拥有更多的学习和思考空间。比如，老师可以简单地告诉学生如何记忆单词，比如 “blackboard”这个单词，就可以分解成“board”和“black”， 让学生的单词背诵不再枯燥，而对于一些复杂的单词，则可以让学生自己去摸索，最后摸索出适合自己的学习方法。

2.详解重点词汇句式

词汇和句式在英语教学中起着举足轻重的作用，老师们在进行初中英语教学的时候，要从英语教学的角度出发，对课文中的重点词汇和句式进行统一的讲解，这样才能保证学生们在学习英语的过程中取得更好的效果。例如，在词汇教学中，可以通过讲故事的方式把词汇串联起来，在轻松愉快的氛围中，不仅能掌握词汇，还能激发学生对英语的兴趣。而且，这并不是只有老师一个人在讲解，而是需要学生们的配合。当老师把词汇、句式等英语知识传授给学生后，学生对英语知识的领悟能力会有很大的差别。这个时候，老师就可以指导一些学习能力强的学生，给学习能力弱的学生讲解。这样，不仅可以加深学生对英语知识的理解，还可以促进学生之间的互动与互相帮助，从而确保学生们在英语知识的整体学习中取得更好的效果。

3.进行充分的备课

对每一位教师来说，课前备课是必不可少的。然而，随着时代的发展，教学任务的增加，会在课堂前充分备课的教师已经越来越少了。有的教师只是简单地将讲课的内容和大纲列出来，有的教师甚至直接跳过了备课，以为自己对讲课的内容已经了如指掌了。在初中英语教学过程中，存在着许多的不确定性，因此，进行充分的备课，可以使教师在面对各种不确定性时，有更好的应对方法。其次，在当前的新课程中，英语教学呈现出“外新内旧”的局面，表面上看起来很新奇，但实际上并没有什么实质性的提升，也就是说，在新奇的教学方式下，很难达到预期的教学效果。因此，基于上述的现状，我们每一位初中英语教师都要充分认识到课前备课的重要性。初中英语教师在备课的时候，要把所有可能发生的情形都考虑进去。又比如，老师对学生的不同回答应该提前准备好回答的内容。除此之外，在备课的时候，教师也要准备好一些必要的教具。通过对备课环节的改进，使初中英语教师能够将一堂英语课做到最好，进而使初中英语的教学更加高效。

4.利用多媒体进行教学

近年来，随着科技的不断进步，信息技术的不断发展，在初中英语教学中也逐渐引入了多媒体技术。初中学生的学习特征是喜欢新奇，有趣，生动，形象的东西。而多媒体技术的运用，更是迎合了初中学生对英语的需要。想象一下，一个教师仅仅是干巴巴进行英语知识的讲解，很难使一个初中学生在整堂英语课上都能保持学习的积极性。例如，英语教师在讲授现在进行时，可以借助多媒体帮助学生了解现在进行时的含义，并为其它时态做好铺垫。在学习现在进行时的时候，许多学生都不明白什么叫做现在进行时，对于现在进行时缺乏一定的理解和领悟。“现在进行时”意为“正在进行的行为”或“正发生的事”。比如，What are you doing？I am reading a book.同时，现在进行时中常出现now，Look! Listen!等提示词，举个例子：Listen! Danny is singing in the room.教师可以通过多媒体来展示现在进行时的特征，并将句子中动词后的 ing用红色标记出来，教师还可以在多媒体中加入一些生动形象的图片和动画，以便更好地帮助学生的理解。刚才上文提到的例子，“听！丹尼在房间里唱歌”，老师可以用多媒体动画的形式展示出来。可以说，多媒体的运用是在知识学习的基础上，让知识学习变得更有效率，更有创意，更生动形象的一个过程。多媒体技术的优点也是可以极大的提高课堂教学的效率，节约板书的时间。比如，初中英语教师经常要进行一定的板书，而这些板书往往会占用一部分的课堂时间，初中英语教师如果能事先准备好一些内容，然后用多媒体来呈现，那么在课堂上，只需要点击一下鼠标，就能够清晰直观地展现在学生面前。

5.进行小组合作教学

在新课程实施过程中，对学生进行素质教育已成为人们普遍关注的问题。同时，协作学习还能反映出学生个体的全面素质。在初中英语课堂上，小组合作学习日益被人们所关注，并被广泛应用。所谓的小组合作学习，就是指英语教师按照每位同学的学习水平、个性特点，把同学们分为若干个水平相近的小组，在分组时，教师要坚持“优势互补”的原则，使每一组的成员之间都能实现互帮互助、互补性强，例如，某一组中， A同学善于管理、 B同学善于记忆、 C同学善于记录、 D同学善于总结、表达等，这样，各组成员之间才能做到互补性强，从而更好的提升该组的整体竞争力。教师既是出题者，又是评委，老师要给每一支队伍分配同样数量的学习任务，并在同样的时间里，对学生的完成情况进行评估，从而评选出最优秀的小组，并对优秀的小组给予一定的表扬和奖励。例如，为了让同学们更好的了解课文，教师们可以让每一组的同学们做一些角色扮演，让同学们在角色扮演的过程中记住课本的内容，从而提高了对课本内容的记忆的兴趣，同时也能让每一位初中同学都能主动参与到英语教学中来。在小组合作学习中，教师应走下讲台，给予学生一些指导与协助。在英语教学中，小组合作学习不但可以提高学生的学习兴趣，而且可以使原本不太活跃的同学，在课堂上变得活跃起来，积极投入到整体的教学活动中去。

6.提升教师专业素养

英语教师在初中英语教学中扮演着重要角色，因此，提高教师的职业素养是初中英语教育的重点。具有良好职业素质的教师，不仅可以促进自身的成长，而且还可以进一步推进英语教育的改革。所以，要想达到事半功倍的教学效果，老师们一定要在思想上引起足够的重视，并做好两件事：一是积极参加培训，通常学校都会举办一系列的培训活动，来提高老师的专业素质。就当前的状况而言，学校普遍拥有一些先进的教具，教师能够将其应用于课堂上，从而使课堂教学质量得到很大的提高。二是要改变教学方式。目前，许多教师仍采用传统的教学方法，其教学不能适应新课程的要求，在教学时也会出现许多问题。所以，教师要提高自己的专业素质，采取创新的教学方法，才能提高自己的教学质量。

7.注重学生兴趣的培养

兴趣是促进学生积极学习的催化剂，在学生的成长过程中，当他们对什么东西产生了兴趣，他们就会主动关注，并主动参与对其的探究。所以，在初中学英语教学过程中，教师应当主动地激发学生对英语的兴趣。与汉语相比，学生在英语学习上的难度要大得多，他们经常会遇到许多难以解答的问题。此时，教师要选择适当的方法，激发学生的语言思维能力，避免课堂教学变得枯燥无味。在教学中，可以利用多媒体来组织教学活动，从而降低学习阻力，提高学习效率。在教学过程中，教师要充分调动学生的学习积极性，并在此基础上，建立起一套科学的奖励与惩罚体系。学生的个体之间存在着一定的差异，因此，在此基础上，教师要根据学生的差异来实施差别化的教学，同时还要对他们给予鼓励，从而增强他们的学习兴趣，提高他们的学习能力。

8.引导学生进行课外阅读

英语跟语文一样，都是一种语言，除了听、说、读之外，它还包括写作，那么怎样才能把英语作文写得更好、更优美呢？这就需要不断的阅读积累，那如何才能使自己阅读能力更上一层楼呢？我们知道，在教科书中所涉及到的阅读文章很少，远不能满足教师的教学需要，更不能实现高效课堂的构建，因此，充分的阅读与学习显得尤为重要。

比如，很多学生的英语阅读能力很差，所以老师可以让他们在课后多读一些英文故事，或者书籍，让他们经常做一些阅读练习。如：The lion，the witch and the wardrobe，The old man and the sea，The long winter and The little prince.这些书籍都能有效地提高学生们的阅读能力，学生不断的阅读积累，进而提高他们的写作水平。

结语

总之，当前初中英语的课堂教学效果亟待改善。所以，老师要转变自己的教育理念、教育方法，给学生创造一个和谐、活泼的课堂学习环境，突出学生的主体性，使学生积极主动地参与到课堂教学中，这样才能构建初中英语高效课堂。

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