新课程标准的提出，给小学英语的教育带来了一次崭新的考验，他能从原来的教育方式，变成以学生为主体，以明确的教育目的，迅速地转变教育理念，明确教育的任务，不断地改进教育内容，并在教学过程中适时地做出相应的调整。通过这种方式，打破了以往那种单调乏味的课堂气氛，提高了英语课的学习效果。在新课程标准的贯彻下，把兴趣、情感和有效完美地融合到英语教学中，让老师“教”得更好，让孩子们不断地进步，让孩子们对小学英语的兴趣，让孩子们能够更好地完成小学英语的教学，从而促进了新课程标准的实现。文章通过对新课程标准下的小学英语教学的困难和应对措施的探讨，为今后的小学英语的实践探索一条符合现实生活的道路。

1、新课标的教学内容与定义

新的课程标准就是要将传统的教育方式转变成一种全新的教育方式，它具体包含了以下五个内容：①重视学科的核心素质，在教授知识的过程中，老师更应该将重点放在对学生的思维进行培养，例如创新性思维、复杂的交往能力等，而不仅仅是单纯的记忆力和知识技能。②建立一个学习群，注意到课程的阶段和发展，通过建立一个学习群，可以掌握每个同学的学习状况，以便教师能够针对同学的行为作出相应的调整。③强调学科建设中的时代与典型意义，对学科建设中的学科内容进行再定位。老师在讲授的过程中，可以将课本上的内容打破，按照自己的喜好来进行解释，从而提高学生对学科的兴趣。④通过情境与实践，推动教学方式的改革，老师在授课时可以按照教材的要求，对相应的情境进行仿拟，通过情境模型的方式来提高学生的学习兴趣，有助于他们更好地记住知识。⑤对教学内容进行评价，在教育的过程中，老师要擅长评价课堂的成效，并适时地改进课堂中存在的问题，这样有助于提升教育的品质，使同学们能够更好地提升他们的学业水平。

2、新课标影响下小学英语提高课堂效率的策略

2.1转变教学理念，注重运用英语思维

在儿童的一生中，英语教育起着举足轻重的作用，而小学英语教育又是儿童英语学习的第一步。英语本应是一门轻松愉快的课程，然而，在英语课堂上，老师们只关心学生的分数，而忽略了对他们英语素质、英语思考能力的提高。这也是造成英语教学质量低下的一个重要因素。不过，在小学英语课程中，越来越多的新课程被引入，越来越重视英语的核心能力，所以，小学生们开始对英语课程产生了浓厚的兴趣。例如，老师在讲解“How much”的过程中，可以让学生充当向导，设置相应的英语会话，在会话中着重讲解词汇的使用方法，让学生们能够更好地理解Can I help you？“how are you？”此外，还可以让学生利用这些词汇和句子，在实际生活中展开排练，从而激发出学生的学习兴趣，从而将以前单一的教学方式转变过来。

2.2激发学生的兴趣

在小学英语的教学过程中，老师们都会全神贯注，而老师们要想让孩子们对英语的兴趣更大，就要给孩子们创设一个好的情境，设置一些趣味性的情境，这样就可以把原本枯燥乏味的教室氛围变得轻松愉快，让孩子们从讨厌学英语变成喜欢学英语，从而最大程度地调动孩子们的学习热情，让孩子们更多地参加到孩子们的活动中，从而激发孩子们的学习热情。为今后英语课的开展奠定了坚实的理论和实践基础。

例如，老师在讲授“Chinese festivals”时，可以设置一个专题，在新课改的指导下，老师要根据自己的特点，制定一个明确的教学计划，并对教学内容进行重点和难点的分类。除此之外，老师还应当在整体的教育中，引进中国人的节庆文化，并与国外的节庆文化进行比较，从而使同学们能够更好地理解中国文化。此外，还可以将有关的图画和古诗词拿给学生看。老师还会让孩子们参加一些关于中国节庆的介绍和理解，然后进行一些比赛，让孩子们对中国节庆有更多的认识。但是，在答题过程中，我们必须使用有关英语词汇来进行说明。这样不但与学生的实际情况相联系，还能让同学们在课上主动运用英语进行讲解，最终使得同学们在课上能够在情境式的教学中攻克英语的难题。

2.3在英语教学中融入生命因素，破解教学难题

英语是一种很实用的、很实用的和实际的工作息息相关的学科。在新课程标准的指导下，我国现行的英语课程已开始关注对其进行的教育变革。在英语课中加入一些生活的因素，使英语的教学贴近人们的日常生活，从而提高了学生对英语的兴趣。除此之外，老师还应当在教学中，鼓励同学们运用所学到的有关英语的知识来帮助同学们在日常生活中的应用，让同学们学会运用英语来提高英语的能力。

就像是老师在教授“Helping our parents”的过程中，可以引入一些与此有关的知识，并强调学生在课堂上的主体作用。老师们还可以在教室里放一段有关孝敬家长的电影。根据展示的内容提出问题。用一个有关的录像来介绍这个问题，然后问他们，在他们的一生中，你为他们的家长做过什么？再请同学们用英语来说明。

2.4坚持以学生为本，设计优秀的教学内容

第一，继续贯彻“先学习”的方针。由学生为主，制定出一套科学、理性的教学计划。在设计时，总是要考虑到学生是小学生，要根据他们的年龄、性格特点，认知水平的差异来编写课程内容。除此之外，还可以根据不同学生的学习能力差异，采取分层式的教学方案，更好地满足不同水平的学生的学习需要。对于具有良好的学习能力和良好的基础的同学，应该从新的课程内容和知识的教学入手。对于那些具有相对较低的同学，则要做好铺垫和回顾工作，首先要对已经学过的知识展开铺垫，然后再手把手地慢慢地将新的学习内容传授给他们，从而让那些基础薄弱的同学可以更好地跟上他们的学习速度。要想更好地制定出更好的教学内容，老师们也要将自己的能力进行提升，在此之前，要把教材的内容和重点板块都吃透，对每一个章节的学习目标和重点内容都了如指掌，这样才能更好地对导学案进行设计并对其进行优化，进而对其进行启发和提升。

第二，坚持以“多实践”为中心，在英语课的教学中，重视增加和落实各类实践项目。在英语教学中，老师要以课本的内容和中心要点为中心，以知识、技能和文化遗产为主要内容，强调工具和人文精神。与此同时，在教学内容方面，也要与各个年龄层次的学生的心理活动特征以及他们的认知能力水平相适应，注重与现实生活紧密结合，并具备可实践性，将学生的学习热情发挥到最大。在实际教学中，要注重学生之间的能力差异，许多实践活动要让基础相对薄弱的学生也能更轻松地参加，防止由于水平不同而造成的参与不够和掉队等问题，从而达不到有效课堂教学的目的。针对这一点，老师应该采取如下措施来进行教学：

(1)擅长运用多媒体技术，吸引学生的注意，激发他们的学习热情。小学生的思想还处在发育的初期，他们对一切事物都很感兴趣，但他们也更容易接受直观形象的东西。而现代化的多媒体技术正好可以将多项技术的优势结合起来，可以用动漫等方式将不同的内容生动地表达出来，这样就更容易让孩子们接受和了解。将各种形式的、生动、有趣的多媒体课件与教学内容相结合，能够更好地激发学生的感觉，吸引他们的注意力，并有助于他们更好地了解所学的知识，并加深他们的记忆。例如，为了帮助学生更好地了解并熟练运用“Where are you from?”根据这种句型，可以制作出不同区域和不同民族的儿童互相交流和问候的动漫课件，用同龄儿童的表达来促使他们进行模仿和训练，并积极地进行相互之间的对话训练，比如“where are you come from?I am come from Sichuan/Henan/Hebe”等类似的交流。

(2)我们还将提倡同学间结成「学习与兴趣」的团体，以增进同学间的自主性。互动式的教学方案是构建有效课堂必不可少的一种方法，在课程中，老师应该运用多种方法，加强师生间的交流，创造和谐、活泼的课堂氛围，让学生更好地表达自己的想法。与此同时，还要促进并指导同学们进行多种形式的有效交流与协作。小学英语老师应该按照他们的不同，将他们分成不同的小组，并将他们的基本技能、兴趣爱好、个性特征等因素考虑进去，这样才能让他们互相帮助，互相提高。在小组合作的学习过程中，更多的是同龄人与同龄人之间的交流与沟通，这种方式能够有效地降低小学生们由于羞涩等方面的原因而不愿意表达的情形，从而提高他们自我表达的意愿和机会。在此期间，老师应该在一旁注意，并及时地按照.实际情况来调整小组和实践内容，以便更好地达到教学目的。例如，在英语课堂上，老师可以要求同学提前准备好要学的东西，然后在课堂上用小组语言来进行交流。

2.5加强对小学生自主研究的教育与指导

在实施新课标的过程中，要坚持以学生为主体、教师为主导的理念，通过提高学生的自学能力，适时地将教学的主动权交给学生。这些思想可以概括为两条：“少教多学”和“先学后导”。第一，以较低的教学量，较高的学习量。教师与学生的互动关系是教师与学生的互动关系的重要组成部分。因为这是一种更注重实际操作的课程，所以老师在教授小学英语的时候，应该掌握一个“度”，即老师讲授的时间和学生自己动手操作的时间，要有一个平衡，要给他们充足的时间去独立操作和操作，但是也要小心，不能太过随意，以免他们放松警惕。此外，老师在进行英语教育的课程内容设计时，应该结合小学生的具体特点，对其进行科学化、合理化的安排，运用适当的方法，运用学生容易听懂的话语，策划出有利于训练和实践的各类活动，以此来发挥和提升学生的主动性与积极性，激发他们的学习激情，提升他们的英语学习兴趣。还要教给他们英语的知识，让他们养成独立学习的习惯，养成他们的文化素质，他们要自己去做，一起练习，一起说，用英语来谈论世界上不同的文化。从结果来看，要做到“少教多学”，要让学生在最短的时间里获得最佳的学习效果，要做到有效的课堂教学。

第二，指导前要学习。它既反映了新课程标准，又反映了小学英语教学中“以人为本”“以生为本”的教学思想。先学的前提是老师要在课前做好引导的计划，后导是老师对学生在自主学习中所面临的问题进行的解答和指导，因此，老师在教学中的引导作用也就显现出来了。在这一原则的指引下，导引这一思想始终贯彻在整个教育过程中，老师们与同学们一起学习，一起实践，一起整理，培养同学们的解决问题和独立思考的能力。这就需要老师的基本知识能力和专业技术水平，还需要老师具有一定的文化素养和创造性思维能力，以达到有效的教育效果。

结语：

总之，在新课程标准下，老师们要主动地修正自己过去的教育模式，改变自己的教育观念，在整体教育过程中要注意对学生英语的思考方式的指导。通过趣味导入，情景模式，生活元素，多媒体技术等手段，提高了学生对英语的兴趣，让他们学会了用英语的思维方式去思考问题，从而一举攻克英语中的难题。唯有如此，才能提高教育的整体效率，更好地贯彻新课程标准，提高英语教学质量。

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