前言

  数学是一门比较抽象的学科，它的逻辑性很强，这对学生的学习是一个很大的挑战。传统的课堂教学方法由于其教学特点的单一化，不能有效地提高学生的学习效果。在“双减”的大背景下，老师们应该积极地采用行之有效的策略来提升小学数学的教学质量与效率，并根据学生的具体学习状况，采用有针对性的教学策略，在充分调动学生学习兴趣的前提下，充分发挥学生的主体性与积极性，以符合“双减”的要求，落实素质教育的要求。

一、“双减”背景的概念

学生的家庭作业数量太多，学校只追求数量，不追求质量。校外培训的问题仍然存在，过度培训问题没有得到有效解决。国家关于如何缓解学生学业压力的决策部署，提出要在全国范围内实施“双减”政策，以减轻学生的课业负担。“双减”工作的思路并不局限于家庭作业与课外补习，还有课后指导、减轻学生考试压力、追求质量评价等一系列政策，以促进“双减”工作的顺利进行。在制定“双减”的工作方针的时候，重点进行了教育的专项整治，把学校、社会、家庭统一起来进行管理。在校内加强教育品质与专业技能的教育，使作业计划更为科学。在校外，使一些教育机构的培训行为管理更加完善，学科类培训的现象尽可能全部消除，使教育水平得到提高。

二、双减背景对于小学数学能够起到的重要价值呈现

双减政策符合新课改的理念，可以让学生们在课堂里尽情的享受到数学的乐趣。让他们自己去学习，去思考，去吸收这些知识，去理解那些复杂的数学题，在数学算数和图形等多个数学要素当中融会贯通，可以为学生在未来的学习道路上打下坚实的根基。让学生能够更加轻松愉快，没有负担。摆脱对传统的数学教学模式的依赖性，摆脱大量重复枯燥乏味的学习，使学生由消极接受向积极探究转变。

随着时代的发展，学生的学习资源和途径也从单一走向多元化。同时，老师还必须要进行教学方式的改革，使学习模式更加的贴近学生，建立起智慧课堂，利用合适的教育策略，调动学生的学习积极性，增强课堂内容的趣味性，让学生进行自主学习，自主思考，能够充分的学习数学，掌握和理解学习数学的规律，增强对于数学理论知识和应用的综合能力，能够融会贯通的进行“学习、理解、实践应用”的整体学习。

双减的落实可以提升教学效益。在“双减”政策下，数学课堂教学在教学任务、学习量、教学方法等各方面都出现了较大的改变，有助于教师在“双减”政策下，主动掌握数学课堂教学的基本状况，并在此基础上，主动探讨如何突破教学瓶颈，提高教学效率，从而达到对“双减”政策的更好理解，促进数学课堂教学整体效率的不断提高。

三、双减背景下小学数学教学策略

1.根据学生的学习状况，开展针对性的教学

     教材、教师、学生是现代教育活动的三大要素。在传统的课堂教学模式中，以教师为主，以教科书为教学内容。在这样的教学方式中，学生被动的接受新的知识，从而影响了教学的效果。在“双减”的大背景下，教师与学生之间的关系发生了一些新的变化。在小学数学教学中，教师不再只是讲解知识，学生也不再是被动地进行知识的学习，学习活动不再仅仅是知识的转移，而是一个创造和发展的重要过程。比如，在“分数”这一课上，要充分调动学生的主体性，在老师的指导下，采取探究式的教学方式，才能真正地体现开放性、民主化的教学理念，才能使小学数学的教学水平得到进一步的提升。在数学教师的正确引导下，学生可以对数学的学习表现出浓厚的兴趣，并积极思考、积极发现和认真研究。通过转变师生的传统角色，学生可以更快更有效地理解分数的性质，从而提升教学效率。

2.激发学生学习兴趣

在课堂上，如果仅仅是告诉他们一些概念，然后让学生去做一些关于公式的练习，这样的话，他们很容易就会分心。在小学生的学习过程中，兴趣占据了很大的比重，因此，在进行教学的时候，老师在一开始的引入环节就要激发学生的兴趣。在课堂中，可以使用多种方式来吸引学生，比如可以使用多媒体播放视频，使用声音和动画来吸引学生。老师还可以使用幽默的语言，或者是与知识有关的小故事，来让学生们轻松下来，并引起他们的注意。又或是，老师们可以让学生们分成几个小组，展开一场数学知识竞赛。这样，在紧张短促的情况下，学生们可以保持高度的注意力，在这样一种充满了竞争的气氛中，还可以带动其他同学的学习兴趣，让他们在课堂上主动地掌握知识。

比如，老师在教学“比大小”时，可以让同学们站在讲台上，互相比对方的高、矮，然后用尺子在黑板上测量，然后，同学们就可以看见一大一小的数值，而下面的同学们则可以与自己的同桌进行对比，这样，大家就能更好地了解“比大小”的含义，让同学们的知识学习从简单到复杂，从而活跃了教室的气氛，激发了同学们的学习热情。在比较分数大小时，教师也可以结合小和尚挑水的故事：一个小和尚挑六桶水可以把寺庙的水缸打满，一位大和尚挑水四次，就能装满一只水缸；假如一位大和尚和一位小和尚同时挑水，一人挑两桶，那么水缸会有多少水？小和尚可以挑三分之一，大和尚可以挑二分之一，加起来就是水缸总共的水。在这样的故事背景下，同学们对这一课的学习兴趣会更大。

3.立足课前预习，提升预习效果

在“双减”的大背景下，小学的数学教育必须重视教学中的有效预习与复习，为后续教学工作开展创造一个有利条件。从“双减”的政策内容来看，通过课前的预习，可以让学生对即将学习的数学知识有一个初步的认识，能够很好地解决小学生在数学课堂学习中的不适应问题，有助于提升教学效率。

比如，在小学数学课前准备阶段，针对“双减”的内容和内涵，老师可以利用开放性、灵活性的数学任务，引导学生做好课前的预习工作。例如，围绕长方体体积知识的学习，老师可以利用微课的设计，通过与学生现有的知识相连接，来进行长方体的教学，把正方体与长方体知识进行结合，让学生能够更好地了解长方体体积的推导方法。在运用微课的基础上，将课堂上的重点内容和动态的视频呈现出来，从而引起小学生的注意，以此作为数学作业，能够降低小学生的学习负担，促进数学知识的内化，从而提高小学数学的教学实效。在此基础上，将课业设计与数学课堂教学相融合，有利于培养和发展学生的自主学习能力，从而更加有效地推进数学课堂教学工作的开展。

4.把握个体差异，践行“双减”理念

“双减”政策下，小学数学教学应以“减负增效”为目标，让小学生更加有效地学习及理解数学知识。那么在“双减”的大环境下，开展数学教学工作，要设身处地的为小学生着想，突出学生的主体地位，让数学教学在“双减”政策引导下，不仅可以减轻学生的学习压力，而且能够使数学课堂教学更具实效性。“双减”政策下，老师对于数学教学的安排，要把握好小学生参与数学学习的全过程，使学生学得轻松、学得愉快，充分激发小学生的内在动力，从而更好地实现数学教学目标。

在小学的数学教学中，老师要掌握好学生的学习特点、能力和学习成绩，要善于从学生的个性特点出发，进行个性化的教学，以适应每个学生的需要。通过这种方式，让学生真正掌握数学知识，体会到学习数学的乐趣，成为数学课堂的主人。例如，在设计课后作业时，结合学生的实际情况，制定不同的困难程度。优秀学生的作业中需要较高难度和较大的拓展性；中等学生设计一般类型题，注重对学生的综合素质的训练与开发；而学困生则强调“双基”教学，改善学习困难的问题。掌握学生的个人差异，减轻他们的学习负担，使学生有更多的自信心进行学习和理解，从而实现数学知识内化的目标。

5.融入现代信息技术，深化数学教学改革

在“双减”的大环境下，小学数学教学应重视与时代发展的动态，运用现代科技，以新颖、形象、有趣的教学方法，使学生能够真正体会到“减负增效”的教育效果。在“双减”的基础上，利用信息化手段进行教学，推动教学的变革，让小学生能够更加开心的学习，减轻他们的学习负担，从而达到有针对性地提升教学效果和质量的目的。

例如在小学数学几何图形知识的传授中，老师可以运用信息化技术，对图形面积进行直观化教学，指导学生对图形面积知识点进行深刻的学习和反思，使小学生对几何图形面积计算公式进行有效地理解。在学习长方形面积公式S=a×b的时候，运用信息技术进行动态示范，以单位面积为1的正方形组成长方形，由学生们在看了一段教学录像后，就可以对长方形面积公式进行推导。通过这种方式，可以有效地减少学生的数学学习难度，减轻他们的学习压力，从而达到“减负增效”的目的。

6.加强综合实践教育，提高学生的自主学习能力

数学是一门逻辑性强、抽象性强的课程，它是小学学生的三门主要学科之一。数学在学生的学习过程中占据着非常重要的位置，老师们一定要强化他们的综合实践教育，更好地培养他们的学习态度，让他们能够养成一个好的学习习惯，同时还能让他们学会科学的学习方法，为他们的高效学习打下坚实的基础。在小学数学教学中，教师应该运用情景教学，让学生在一个轻松、愉悦的氛围中进行学习。在课堂教学中，教师创设情景，能拉进和学生之间的关系，增加他们的自信心，促进他们的数学学习。比如，在有关图形的教学中，老师可以鼓励学生对不同的图形进行细致的观察，包括正方形、长方形、圆形、三角形等，并通过小组讨论，归纳出这些图形的特点。根据以上所述，老师再引入图形的特征，使学生能更好地加深记忆，取得事半功倍的效果。

7.积极进行教学评估，提高学生的判断力

在“双减”的大背景下，教师要主动地开展高质量的教学评价工作，其主要内容有：一是对教学目标的评价；教师应该对小学数学教学目标进行判断，看它是否与新课程改革的需要相适应，看它是否与学生的心理发展特点相适应，看它与学生的学习需求是否相一致，从而可以使学生对知识和技能的判断和掌握能力进行有效提升。以圆柱体和圆锥体为例，在教学过程中，应在知识、能力、道德、美育等方面，使其符合学生的学习需求。所以，教育目标一定要和以上几个方面的评价相符合。其次，就是评价课程内容。教师应该对小学数学教学的内容进行判断，以判断其是否能够满足重点难点的要求，达到对课程教学的合理要求，促进学生逐步理解知识的特点和需求，从而使他们的学习内容有条理、有情感化，并且具有丰富的语言。比如说，在讲解圆柱体和圆锥体的时候，老师不但应该对教学要点进行详细的讲解，而且还应该对学习中遇到的一些教学难点进行仔细的解释，以提升学生的学习兴趣，从而增强他们对知识的理解和掌握。然后，对教学方法进行评价。教师应确定采用的教学方法是否可以有效地促进学生的学习、培养他们的自主性。在课后，老师要对学生的自主性，学习热情进行评估。同时，还应考察教师在教学活动中的主导地位、对新课程的采纳、对新课程的运用等。最后是课堂教学效果评价。教学成效的评价以三度空间的学习目标为重点。比如，在讲解完课程后，教师应该主动地对学习效果进行评估，也就是要了解学生是否已经掌握了所要学习的内容，以评估教学方法的有效性，确保能够实现对小学数学教学目标的提升。

结语

总之，学生想要取得优异的成绩，必须要有老师的细心教导，这就需要老师不断的学习，不断的研究教材，寻找符合时代发展趋势的教学方法，减轻学生的学习压力，让学生充分的发挥自己的潜能，发挥自己的特长，让每个学生都能全面的发展。

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