前言：在新一轮的新课改中，研究性学习被大力提倡。因此，在中国的小学数学课堂上，教师应该把研究性学习引入到自己的课堂中去。这样的教学方法能够有效地激发学生的学习热情，让他们积极地参与到学习中去。所以，对于中国的小学数学教师来说，我们必须在教学中积极探索，才能提高初等数学的水平，才能提高初等数学的水平，才能提高初等数学的教学质量。

一 小学数学的探究式教学分析

在新课程改革的推动下，探究式教学也逐渐成为教师的一种教学模式，与传统的教学相比，它具有更多的灵活性，可以针对学生的学习情况进行相应的调整。老师要指导学生的思考方式，让他们在解决问题的同时，自己去阅读材料，去发现新的解题方式。教师要紧紧围绕小学数学学习的目的，通过探究式教学的方法，引导学生对数学的喜爱程度，营造出一个好的学习范围。在需要的时候，可以对学生进行一些具有一定兴趣的教学活动，让学生的主观能动性得到充分的发挥，在这些活动中将数学知识融合到一起，从而对学生的数学逻辑思维能力进行训练。

二、探究式教学指导原则

（一）提供充分的思考时间

小组合作探究式是最常见的一种课堂探究形式，它是由学生先展开自主思考，之后再将一些个人难以解决的问题，在组内对其进行整理，展开交流互动。在这里，教师要引导学生按照步骤来进行，一定要由个人自主探究逐步地向合作探究转变，否则，很容易出现学生没有太多思考，只是等着开展小组合作探究的现象。同样，这也很容易让学生在合作探索过程中，被他人观点所影响，这对他们的自主思维的深入发展是不利的。

（二）引导学生亲自体验探究

在指导学生进行探索学习的时候，教师要记住，不能急于帮助学生得出结论，要对学生充分的信任，相信他们可以自主完成探索，并得到最后的结果。当然，在实践中，也要容许自己犯错，因为只有及时发现和纠正，才能起到最大的作用。实际的经验比口头上说的要多得多。

三、研究探究式教学的意义

（一）有利于克服传统的数学教学中的弊病

在传统的小学数学课堂教学中，教师的教学方法基本都是过于理论化，忽略了学生的积极性和主动性。在这样一种相对死板的教学方法下，进行长时间的学习，让学生的生命活力与价值完全得不到发挥。而探究式教学则恰恰相反，其重点在于改变学生的学习方式，并在培养学生良好的学习习惯的同时，让学生养成主动学习独立探究的良好习惯，从而充分发挥学生的主体探究精神，有利于学生后期的数学学习。

（二）有利于课堂教学方式的优化

伴随着我国新课程改革的全面推行，探究式教学的教学模式给小学数学课堂带来了全新的面貌，它突破了原来以教师为核心、以教材为主导的单一教学模式，将教师从传授者变成了指导者，而学生也从原来的被动接受变成了自主学习。在课堂教学中，教师普遍采用交流、合作、探究的方式，使教学内容更加丰富，师生关系更加和谐、民主。

四、小学数学探究式教学现状

在我国的小学数学课堂上，探究式教学已经出现了很长一段时间，并得到了一定程度的推广，并取得了很好的效果，对我国小学数学学科的教学质量有了很大的提高。但也有一部分教师并没有完全消除传统教育观中不合理因素的影响，因此，其中也存在着许多需要进一步研究和研究的问题。首先，一些老师仍然习惯性地只关注自己，或者只关注课本，没有关注学生。学生的“探究”，其实只是在教师已经完整规划好的路线中，去寻求自己的结论，自主探究的空间很小，学生的独立思考能力并没有得到明显的提升，在解决现实生活中与数学有关的问题的能力方面，还存在着不足之处。

其次，在探究性教学中，有些老师对学生的引导或教学设计上有不足之处。例如，一些教师在指导学生进行探究的时候，为了保证教学进度，他们总是期望学生可以很快地得出结论。当学生没有按照老师的要求完成问题，没有得出正确的答案时，老师就超越了老师的权限，给出了自己的结论。有的老师在总体的时间分配上没有做到很好，尽管每个探究过程都留出了足够的时间，但是探索的次数却很少，这就造成了学生对这种教学模式不太熟悉，无法进行有效的参与。

小学数学探究式教学的实践研究

（一）提升探究趣味

学生在课堂上积极主动地投入到课堂中去，其主要原因在于学生对课堂的兴趣。尤其是小学生，情绪波动比较大，很容易被情绪波动所影响。因此，为了吸引学生，为探究式教学的有效发挥奠定基础，教师应该提高探究的趣味性，以激发学生的兴趣，调动学生的情感，并营造出一个良好的课堂气氛。教师应努力把学习、思考、发问、解问的整个过程都与趣味因素紧密结合起来，让探究式教学的整个过程都洋溢着趣味因素，给学生的探究带来无穷的乐趣和动力。

比如，在讲解长方体和正方体的过程中，老师可以准备一个彩泥工具和一把美工刀，先为学生展示长方体，然后切割成正方体，再切出长方体，之后继续切割正方体……以此类推，直到切成很小的块。在每一次分割的过程中，我都会提出一些问题，让学生们注意到它们之间的相互转化，并试图总结出它们之间的相似和不同之处。这样，就利用了小学生习惯于从直观的感官体验获得知识认知的特点，引起了学生的兴趣，促使学生进行了认真的思考。

（二）激发学生兴趣，提高学生探究欲望

在学生学习知识、提升能力、发展心理品质等方面，数学情境和氛围起着非常重要的作用，同时它还是一座理论与实践之间的桥梁。在新的课程改革中，我们曾经指出，数学教学要立足于现实，创设有利于学生自主学习的问题情境和学习氛围。数学问题情境的创设是激发学生的学习兴趣和探究欲望的关键，是影响全局、辐射全课的关键。所以，教师在进行课堂教学时，首先要做好充足的准备，让学生在一堂课刚开始的那几分钟就产生浓厚的兴趣，有了兴趣才会想要探究。探索活动的终极目标在于充分发挥学生的自主性，培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。在小学阶段，学生们刚刚开始接触数学，因此，他们不可避免地会遇到各种问题，而这些问题将会贯穿于学生们的学习过程。如果教师在所设计的教学问题中，提出的问题与学生的认知能力相吻合，则可以引导学生进入探究学习的状态，让学生明确探究的目的，激发小学生对数学的探究欲望。

（三）开展课堂提问，促进自主探究

课堂提问作为一种常见的教学方式，是老师们在课堂上经常采用的一种教学方式，它在整个数学教学过程中起到了非常关键的作用，它可以直接刺激学生的思维，促使学生在目前阶段对所学的知识进行有效的学习，从而使他们可以进行探索，并可以对其进行独立研究。所以，在小学数学教师的教学中，应该针对学生的实际情况，提倡并运用探究性教学法。发挥其自身的驱动和引导作用，以引发学生的认知冲突和对知识的渴望，并鼓励学生进行独立而深入的知识探索。

比如，在《分数除法》这门课中，由于这门课的重点是计算，而长时间枯燥无味的计算训练往往会起到反作用，因此，老师们在上课的时候，就必须采用一种传统的提问方式。最后，老师可根据所学内容，对学生进行简单的讲解，并就所学内容进行提问。在提出问题之后，作者给了学生一定的时间去独立思考，并且对他们的思维能力进行了训练。之后，学生对分数除法的问题解决过程进行了深入的探索，并在学生得到答案之后，要求学生将自己的答案展示出来。通过学生自身的实际情况，来了解当前阶段下，学生对于课程知识内容理解的实际情况。因此，在教学中以问题为依据，引导学生进行自主研究。

（四）利用画图法展开探究

学生对数学知识的学习没有兴趣，所以教师可以利用画图法来提高学生的数学学习兴趣。只有学生才有充分的学习兴趣来学习数学。这样才能更好地调动学生学习数学的积极性。绘画艺术的特征是非常生动，终生不变。避免单纯的语言传授。也可以增加学生对探究数学知识点的兴趣，进行有趣的绘画探究，提高学生的注意力。让数学课堂上充满了生动的色彩，并且在教学过程中，老师还可以把画图方法运用到知识的学习中，帮助学生加深对数学知识的理解。

比如，在小学中，在面对整数加减法的知识点时，如果教师仅仅是单纯地向学生灌输知识，那么是不能让学生产生学习的兴趣的，教师可以在黑板上画出几条小鱼。激发学生对本课程的兴趣。刚开始的时候，学生们只会认为这些小鱼很可爱。接着，老师就把关于整数加减法的知识融入到这些知识中，使课堂气氛变得更加活跃，并组织学生画一些关于加减法的知识，比如老师在讲台上说出一道关于加减法的计算题，那么学生就需要用画中的小鱼来表达答案中的数字，这样可以使学生更好地学习，更有效地了解相关知识。

（五）完善游戏教学，实现寓教于乐

在小学阶段下的数学课程中，尽管数学课程的内容对逻辑有一定的要求，但整体上并没有太大的难度，只是因为需要不断地进行练习和强化，所以在这个过程中，学生会觉得枯燥和乏味。小学下的学生在目前的阶段下，思维比较活跃，不愿受太多的约束。所以，在小学数学教学中，教师应该将学生的这些特点充分地发挥出来，来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，并鼓励他们在游戏中进行学习，以此来培养他们的独立的探究能力。将游戏引入数学教室，可以在一定程度上调节紧张的学习氛围，让学生在游戏中探索数学课程知识，达到在小学数学课程中寓教于乐的目的。不管学生处于哪种水平，他们在打游戏时自己的注意力都会很高，而且自己的理解和接受能力也会很强。所以，在小学数学课堂中引入游戏，就是要充分发挥游戏对学生的高度集中性，让学生以最好的状态高效地获得文化知识，这既可以活跃学习气氛，又可以有效地培养学生的自主性。让学生在学习的过程中，可以对课程知识内容展开全面的学习，从而推动学生自身能力水平的全面发展和提高。

比如，老师在给学生讲授《小数乘法》的时候，就会遇到这样的问题。在数学课堂上，教师可以通过设置游戏的情节，来提高学生对数学的兴趣和积极性。教师可以设计一种游戏，让学生做一只小兔回家。让同学们自己挑选一间小屋，在小屋中书写十进制小数乘法表，再由同学把相应的小数乘法表送到“小白兔”卡片上，同学们就可以进行游戏了。在比赛中，谁第一个回来，谁就能得到一个“胡萝卜”。这个好玩的游戏能很好地调动学生的积极性。在此过程中，你不仅能记忆小数乘法表，还能加深你对小数乘法表的认识，还能使你更好地发展自己的思维能力和探究能力。营造一种温馨的课堂氛围、丰富的教学方式、突出的教学重点，也能极大地提升学生的学习成效。

结语：总结来说，小学数学在小学阶段具有非常重要的地位，老师们应该利用探究式教学的方法来指导学生进行数学的学习，并对他们的数学思维进行培养，把数学知识与游戏活动相结合，充分发挥他们的主观能动性，让他们能够进行自主学习。在进行教学的过程中，要注意进行系统化的教学，对数学基础知识进行重点的复习，让学生对数学的重要性有更深层次的理解，让他们能够在数学知识中找到一些有意思的知识点，将新课程改革下的小学数学探究式教学的优点完全发挥出来，为学生未来的数学学习打下坚实的基础。

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