党的二十大提出创新发展战略，就基础教育而言，应努力加强创造教育，在培养创新人才的任务中，小学美术学科的教育尤其则无旁贷。在教学中可以采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能。

所谓创新精神就是不甘守旧、刻意求新、不惧艰辛、志在变革的毅力和勇气，而在小学美术教学中培养学生的创新精神，就得首先培养学生们在绘画中用发散思维的方式去想象。在美术教学中培养学生的创新精神，让学生自己去进行形象创造并不是一件简单的事，因为他们的作业大多是临摹完成的。出现这种情况，就是因为学生临摹过于频繁；这样长期下来，他们的创造性思维能力便在每次临摹作业中逐渐减弱，抄别人的模式已经成了他们为了完成作业的习惯。习惯性思维就占据了他们的脑海，自己也不会去动脑筋想一下为什么要这样画，这样画有什么好处与不足等等。久而久之，学生们就完全失去了自己的东西，导致学生们就会变得墨守成规，离开书本，离开老师就什么也不会。

新课标强调教学的组织形式应由原来的灌输学习逐步转变为师生交往的相互过程，共同发展。教师应尽可能组织学生运用合作、小组学习等方式，培养学生的合作与交流能力，调动每一个学生的潜能和学习积极性。把个人作品组合成完整的作品，既可相互学习，又可培养学生的集体观念。学生的学习方式多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中的新气象。师生关系的和谐使学生更乐于积极参与学习，使课堂更具有生机。

创设情景能激发学生的表现欲与创造激情，培养学生的学习兴趣与求知欲，让本来比较单一的内容能活起来、丰富起来，坚持以学生为主体，让学生尽情地投入到某个角色中。如一次美术课上，我让学生上台表演，满足学生的表现欲，让他们充分展示出来，并在课中多介绍一些作品和制作工艺，并借助音乐烘托气氛，让学生在轻松的氛围中展开他们的想象的翅膀，激活他们的思维，在他们的作品中有生活，有幻想，有愿望。在整个过程中，学生十分投入，认真制作，展现自己的个性，最后还让学生自己上台展示自己的作品，而且说明自己的设计理念，整堂课效果较佳。

遵循新的课程标准精神，进行探究性的尝试，通过教材内容这个载体积极开发学生对美术的兴趣，让他们的创造力能充分地展示，并针对不同年龄学生的心理特点进行选材。如减少了铅笔画、水彩等写实性要求较高的内容，降低了美术作业的写实性要求，更符合美术教育的教育观，即美术教育的目的主要不在于让学生学会专业性教强的写实绘画的技能，而是为了发展学生的美术综合学力；增加了构成、设计、工艺、版画、雕塑等设计性、制作性较强的内容，更适合小学生的知识结构、年龄特点，也更加符合学生的兴趣、能力等美术心理特点，体现出“素质教育”思想指导下的学生观；增加了美术欣赏和美术常识等现代美术学、审美知识性的内容；吸收了美术领域的各种理论成果和优秀作品，反映出现代美术观。加强了时代感、与现实生活联系密切的各种设计、现代建筑、环境艺术等，反映了我国各地社会发展的新气象，也能反映出世界各国科技、文化和艺术等领域的最新面貌，具有鲜明的时代感。小学生的求知欲非常强，知识性较强的美术常识、美术欣赏课越来越受学生的欢迎，同时由于小学生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展，也希望能用所学的知识指导自己美术作业。我在上课时多多传授各方面的知识，拓开学生知识面，通过了解来丰富自身的知识结构，并培养学生创新能力。

美术学科有着实践性的特点，学生的许多想法来自于生活与实践，多感才能多知。让学生来写生身边熟悉的生活环境，家园的风光。有的学生还从未仔细观察过自己所处的美好环境，通过写生让他们学会自我观察，如完全写实照搬画面肯定不好看，在写生中引导学生观察的是自然中的结构、形状，要求学生用减法方式，减去不入画的部分，补充一部分，使构图完美，意境更充实。写生提供了创作的源泉，经过艺术概括，去粗取精，创造出的是比现实景物更有个性，更为鲜明的形象。写生能培养学生善于观察，准确观察和敏捷观察，提高创造想象能力，培养学生发现美，鉴赏美，创造美的水平。

美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。多提供机会使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。

小学生隶属于一个特殊的群体，还没有形成固定的人生观和价值观，对生活中的很多东西认识不足，理解的并不透彻。教师在进行教学的过程中要充分的利用这一点，要本着学生单纯、天真的特征进行教学。

其次，从小学生的美术教育教学的课时来看并是不很充裕，可以在一个月内选择一节课，让学生在操场上环形而坐，观察周围树的形态和自然情景，感受自然的美感，让每个学生说说在自己眼里的校园和树木。然后在下一课教学过程中，让学生用色彩斑斓的画笔描绘出自己眼里的校园，自己眼里绿意盎然的树木。通过对实体的感悟，能够充分调动学生的想象力，并且将学生带入到一个全新的世界，从而感悟自然的魅力和创新的概念。能够真正的描绘出自己眼里的绿色，而不是单纯的照着书本进行绘画，仿造别人的作品进行创造。

尊重学生个性发展，在小学这个特殊的时间段内，孩子的世界是色彩斑斓，充满想象力的。他们的世界就像是天堂的颜色，即便是看不到也能够感受到自然的魅力。就像是《天堂的颜色》那部电影中，虽然小默罕默德是一个盲孩子，但是在他的眼里世界依旧是充满阳光和颜色的。所以，在进行教学的过程中，可以让学生随意创作，画出自己眼里想要表达的东西，无论它是一棵树，一棵草，一朵花，一片山，一个人等等。只要是学生自己画出来的，教师都应该予以表扬，无论内容在教师的眼里是多么的微不足道，无论绘画的层次是多么的凌乱，请尊重每一个学生发自内心的喜欢。

提升教师的综合素质 小学教学中的美术教学虽然是培养学生创新意识的一门学科，但是在小学教学当中，并不重视这门学科。这种观念和现状是非常值得担忧的，应该将小学美术教学摆在一个正确的位置当中。

不仅如此，还应该不断的提升教师的综合素质，教师是整个课堂的灵魂，在进行教学的过程中他的作用是非常巨大的，是学生的领路人更是学生的美术的启蒙教师。作为一名优秀的美术教师应该分阶段、分时间的进修和培养自己的艺术情操，不断的探索新的教学方法，不断的充实和学习，增强学科之间的联系，从而将更好地辅导学生进行创作。不仅应该只是懂得绘画的内容，还应该从音乐以及文学艺术等方面熏陶自己，让学生在一个高素质、高内涵的教师教育下成才。只有这样，学生才能够为以后的发展打下坚实的基础。

在这大力倡导创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。小学美术课教学中的观察引导，有助于兴趣的提高；想像的启发，发展了求异意识；自主性的激励，促进了独立个性的形成；积极评价、激发创新潜能。孩子们的创新欲望勃发，创新能力在快乐的美术活动中得以充分展现。我们要充分相信孩子们都是可创新之人，应抓住最佳的教育时机，发挥学科优势更科学的运用美术教育，开发学生的创新潜能，为社会培养创新型人才。