2022版新课标颁布，引发新一轮课改。初中音乐教学的任务目标除了帮助学生内化相关乐理知识、技巧之外，还起到发展学生音乐素养、审美能力培养的作用。而将开放性元素融入到初中音乐教学中，能够实现为学生创设开放发展空间，并有助于学生对音乐知识及其技巧的深化。作为初中音乐教师一定要从学生的实际出发，尊重学生的已有知识水平，从多个角度进行教学目标的设定，围绕教学目标制定出严密的教学安排，同时在真正实施课堂教学的过程中还要依据学生的学习情况，及时的调整教学进度和教学结构，以学生的学习成果为着眼点，努力创设开放性的音乐课堂。

一、初中音乐多元化开放性教学的内涵

多元化开放式教学，是指在教学内容、教学方法、教学手段、教学空间及评价手段等方面的开放，它注重在教学中提高学生的音乐综合素质和能力，充分体现学生在学习中主体地位，为学生营造平等、民主、自由、和谐的学习环境，大胆放手，鼓励学生去尝试、探索和实践，使他们成为学习的主人，积极、自由的参与到学习中去。初中音乐多元化开放性教学应从四方面着手：1.主动地把音乐教学融入现实环境之中，是教学内容具有衍生性和学科渗透性，从而让教学内容趋于多元化；2.创设开放性的教学环境，使音乐教学可以不受时空限制，鼓励怀疑与提问、辩论与讨论，提升学生对音乐作品的感知力和掌控力；3.采用新颖的教学用具和更具新引力和趣味的教学资料，丰富教学手段，使其具有多元性和创新性；4.鼓励多元化的评价模式和手段，例如除纸面考试外，还可以是技能展示或团队合作，也可以是论文评论等。

二、初中音乐多元化开放性教学策略

1、创设开放性的教学环境

初中生活泼好动，他们平时都喜欢听一些流行音乐，在高兴时喜欢唱欢快的歌曲，在失意时喜欢唱低沉的歌曲，可以说初中生是紧跟流行音乐潮流的，一些网络歌曲都是在初中生中间最先传播开去的。作为初中音乐教师要善于联系学生的这种性格特点，把初中音乐课本中的一些知识通过流行音乐进行教学。如果让学生在课堂上学习流行音乐那么会让许多学生为音乐课痴迷。同时音乐教师不要把课堂作为学生学习歌曲的唯一途径，一定要为学生提供一个开放性的学习环境，其实许多学生的音乐歌曲都不是在课堂上学到的，走在大街上、路过音像店、朋友圈中发布的歌曲都是学生们关注的对象，作为初中音乐教师可以通过组织各种活动来激发学生的音乐学习积极性。如可以组织学生去听音乐会;组织和鼓励学生积极参加歌唱大赛;开设音乐观摩课;组建音乐沙龙，让学生通过组织来自我开展音乐学习相关的讨论、辩论和评论等，在这些过程中教师要注意加强引导、必要时给予正确的指导。通过这些组织活动来调动学生的音乐学习积极性、主动性，尤其是创造性，使得学生的学习环境不再局限于课堂。

2、教学内容提倡开放性

作为初中音乐教师要以学生的兴趣为出发点，以学生的音乐素养提高为关注点，尊重学生的兴趣，把音乐课本中的内容与生活中的流行音乐结合起来。如学生在日常生活中喜欢的流行音乐选取部分作为教学内容，丰富学生的认知，让学生的音乐歌曲更加的规范。通过结合思想教育的目标补充教学内容，如爱国主义方面的音乐，教师可以加入这一方面的素材，让学生体验爱国主义歌曲，提高学生的爱国情怀。一方面，让学生了解新中国的来之不易，同时增强他们的爱国主义精神。另一方面，音乐还可以结合不同地区的优秀的传统文化，补充这些民间音乐，使得这民间艺术精华能够继续得到传承和发扬。

传统的初中音乐教学模式已经不能满足学生的发展需求，由于时代在不断进步和发展，学生对于音乐知识的学习不仅仅局限于音乐教材，在学习教材上的音乐知识时，教师还应该给学生补充相关的课外内容，丰富学生的音乐生活，培养学生的音乐素养。例如，初中音乐教师在进行《冰山上的雪莲》教学时，教师可以让学生欣赏比较流行的歌曲―――《蓝莲花》，让学生通过对不同风格音乐的欣赏和感受，表达自己的情感态度。

3、开放教学手段

教育在进行不断地发展，越来越丰富且多样的教学手段开始出现在了教育中。初中音乐教师在进行知识的教育时，自然需要着重关注自身所实施的教学手段，尽量了解丰富且多样的教学手段展开教学，以促使学生好好学习、接触和了解音乐知识，让学生的音乐水平获得发展和提升。如，在进行教学时，笔者会开展一系列的实践活动，引导学生在活动中，更好地了解和体会所学习的音乐。以讲述“夏日情怀”这部分的知识为例，笔者会带领学生观看和体会夏天，让学生明晰夏天里的多样的事物，以促使学生对夏天产生喜欢之情。这样，在对学生进行这部分的音乐知识的教学时，学生的学习积極性能够十分的高涨，也能够更好的了解这部分的音乐。如，音乐教材内有很多知识，是学生在日常生活中所不能接触的，为此，笔者便会借助信息技术对学生进行形象性的教学，促使学生了解丰富的内容，更好的体会音乐知识。在讲授“欧美流行风”这部分的知识时，笔者为了促使学生体会欧美音乐，会借助信息技术向学生展现视频和图片，促使学生更好的掌握欧美地区的风土人情，加深对欧美地区文化的了解。这样，学生能够更好的感受这部分的音乐，能够以比较积极性且主动性的姿态倾听音乐，使得笔者的教育展开的十分的顺利。当然，在进行教学时，笔者还会采用情境教学法、生活教学法、生活教学法等多样的教学手段进行教学，以让自身的教学能够更好地助力学生学习音乐知识。

4、积极的教学情感，提高开放性。

初中阶段的学生，他们正处于青春期，在思想、性格与观点方面处于剧烈的发展变化中，更加渴望得到外界的尊重。因此，初中音乐教师在教学中要平等的对待每一位学生，尊重学生的不同个性，不管学生在音乐学习基础、能力和态度方面存在何种差异，都应该一视同仁，尊重学生的人格，对于学习不好的学生不能进行讽刺挖苦，在批评教育中要注意适度性，多以鼓励为主，使得学生能够感受到平等的待遇，同时要给予积极的关爱，解决学习中遇到的困难。

5、改善评价方式

传统初中音乐教学过程中，教师大多采用学生选唱一首教材曲目的方式对学生进行音乐技能的考核，这不仅影响教师对学生具备音乐能力评价的客观公正性，不利于学生维持对音乐学习的长时兴趣，而且也易造成教师无法获得准确的教学效果反馈信息。因此教师对学生音乐能力进行�u价时，应该运用多种开放式考核标准，如允许学生自主选择考试内容即唱歌、跳舞或者器乐表演等。教师运用多元化评价机制，不仅能够丰富学生学习音乐的领域，而且更加关注学生对音乐的兴趣爱好、参与态度和情感反应，符合初中音乐新课标的具体标准。

 三、初中音乐教学开放性教学中应注意的问题

在初中音乐教学中实施多元化开放性教学，可以有效的激发学生音乐学习的兴趣，提高学生的音乐综合素质和能力，同时还可以让音乐更加平民化和生活化。然而在初中音乐多元化开放性教学这一教学思想的实施过程中还应注意以下几个问题：1.在实施初中音乐开放性教学时，应采取开放的、多元化的教学方法；2.在实施初中音乐开放性教学时，应选择有趣味、生动的教学内容；3.在实施初中音乐开放性教学时，应注重学生实际应用能力的培养；4.在实施初中音乐开放性教学时，应重视学生个性，激发学生的创新意识。

总之，初中音乐课是学生学习音乐的一个渠道，作为初中音乐教师要充分利用课堂教学来提高学生的音乐素养，提高学生对于音乐的欣赏水平，利用开放性的教学手段和教学内容来丰富学生的音乐视野，增强学生的音乐学习效果。

参考文献:

[1]杨海.新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术研究[J].科学中国人，2016，（33）.

[2]陈琳.初中音乐教学引入流行音乐的探究[J].鸭绿江，2016，（11）.