中途分类号：G647   文献标识码：A

红色文化是马克思主义与中国革命和现代化建设实践相结合的先进文化^[1]，是中国共产党领导人民群众在不懈奋斗中，为实现国家富强和民族振兴所形成的具有中国特色和鲜明价值导向的文化精髓。党的二十大报告强调：要发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承优秀传统文化，进而提升国家的影响力^[2]。高校具备雄厚的专业基础和顶尖的科研实力，是培养未来现代社会建设者和接班人的摇篮。因此，在高校传播与发展红色文化资源显得尤为重要。

一、红色文化的概念内涵与特征分析

红色文化的概念内涵

红色文化主要是指在中国共产党和中国人民在不懈努力奋斗和改革实践过程中发展壮大的文化基因和精神动力。红色文化内涵可在文化资源论、革命资源论、先进资源论和特色资源论四种视角下加以界定。

从文化资源论视角：红色文化是共产党人在进行艰苦奋斗中所形成的物质资源和精神资源，其界定方式突出了红色文化的品牌效应，但忽略了其代表的行为功能；

从革命资源论视角：红色文化是在革命时期，通过共产党人的顽强拼搏和艰苦奋斗而形成的革命文化，并在改革时期产生一定的发展，其界定意义相对狭隘片面；

从先进资源论视角：红色文化是融合了国外优秀文化和中国传统文化而衍生的先进文化，属于马克思主义中国化的产物。此界定虽然强调了优秀文化的共性特点但是忽略了文化本身所具备的历史特殊性；

从特色资源论视角：红色文化反映出了中国的社会主义特色，升华了民族精神和革命文化，展示出了具有历史维度和精神维度的价值功能。

整合以上四种红色文化论断，可以将红色文化归纳为中国共产党在革命斗争和建设实践中，坚持以马克思主义思想为引领，以中华优秀传统文化为基础，为实现民族复兴大业和国家繁荣富强而创造出来的物质财富和精神财富，是具有中国特色的文化精神和文化品牌^[3]，可以成为高校立德树人、育人铸魂的优秀资源。

二、红色文化资源在高校传播与发展的价值体现

党的二十大报告指出：“加快构建新发展格局，着力推动高质量发展”。要加强新时期高校办学治理体系和治理能力的建设，需要强化文化引领意识，充分认识红色文化资源在高校制度建设、体系建设、实践建设等方面的作用，把握发展格局中的定位和要求，更好的发挥红色文化资源在高校传播与发展的价值。

（一）有利于落实高校制度体制建设，突出政治价值

政治价值是红色文化资源的主导价值。一方面，红色文化资源作为一种政治文化资源，所象征的思想武器是中国共产党宝贵的精神财富，有着深厚的政治指导意义，是落实制度体系建设的战斗堡垒。红色文化作为一种政治色彩鲜明的文化，能够为高校政治制度建设注入精神动力，能够为高校办学体系和办学方向找准定位。另一方面，红色文化是可借鉴、可供党和高校开发利用的优质资源之一，其所体现的精神是马克思主义与中国优秀传统文化相互交融的结晶。红色文化根植于群众，能够为高校制度体系建设及育人实践教育提供客观帮助，激发学生更好的成长为时代新人。

（二）有利于发挥高校文化传承功能，彰显文化价值

红色文化与中国共产党的建设和发展息息相关，将红色文化融入高校的育人体系，符合中华优秀传统文化传播的需要。一方面，马克思主义中国化创造性地产生了毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等理论，这些重要理论都代表了先进文化的阶段性成果^[4]；另一方面，红色文化基因在理论界定中可以视为一种文化引领的传承符号或标志。继承传统文化的价值理念并融入新时代精神，与党的宗旨和使命是相契合的，能够成为社会发展的文化指南^[5]。当前大学生对红色文化认知了解度较低，社会思辨能力不强，通过红色文化进校园、进课堂、进实践、进网络等传播方式，可以将红色文化从认知转化为认同并上升为行为实践，发挥其传承功能。

三、影响红色文化资源在高校传播与发展的主要欠缺因素

发挥红色文化资源在高校高质量发展的引导作用，虽然取得了一定成效，但也存在一些短板。

（一）红色文化资源挖掘不够深入

红色文化资源对大学生思政素养的提升和价值观的树立起到了积极的推动作用。但因高校存在一定的教育封闭性和工作滞后性，加之高校党委及相关部门并未深刻理解红色文化与高校发展的关系，使得红色文化的挖掘及传播创新性不足。有些时候，学生甚至因学校硬性要求参与红色文化活动而出现了反感和排斥的现象，导致红色文化资源进一步开发受到阻碍。

（二）红色文化资源传播方式较为单一

红色文化资源的传播和发展已经受到了社会的高度关注，将高校作为红色文化资源传播的重要阵地，符合培养时代新人、为国育才的目标。当前，高校培养学生主要重视专业技能的提升，对于红色文化资源的关注程度明显不足，主要原因为：一是红色文化资源在高校的传播方式在较长时间内都是以单项讲座灌输为主，无法对大学生产生足够的吸引和启发；二是在红色文化资源传播过程中无法找到恰当的切入点，无法结合历史背景、思想内涵等进行分享和深层次探讨，从而产生了实际效果大打折扣的局面。

（三）红色文化资源的教育内容相互脱节

通过课程育人方式将红色文化资源融入高校课程体系建设上来对学生的影响是深远而清晰的。然而很多高校将红色文化片面理解为爱国爱党、敢于奋斗、勤学苦练等，简单告诉学生应该怎样做，如何做，禁止怎样做。虽然对学生的行为约束产生了一定作用，但是固定化的模式并不利于发挥学生主动求知的积极性。具体表现为：第一，红色文化内涵界定浮于表面。红色文化教育仅停留于理论灌输阶段，忽视其深刻的价值意义，缺少鲜活的素材和完备的备课计划，无法感染和打动学生；第二，高校缺少畅通的反馈渠道，导致学生在问题反馈的过程受阻。学生提出一些可行的传播红色文化建议却得不到关注、认可和反馈，导致了学生失去主动挖掘红色文化的积极性；第三，高校缺乏红色文化特色课程，在校园社团活动中也很难见到红色踪迹，这无形中弱化了红色文化资源教育的影响力。

四、红色文化资源在高校传播与发展的实现路径

传播红色文化资源，引领高校高质量发展，需要搭建切实有效的路径平台，发挥红色文化在教育引导、榜样示范、价值塑造和文化传承等方面的作用^[6]，实现红色文化资源的理论意义、实践意义、时代意义和传承意义。

（一）通过道德教育传播，实现红色文化理论育人

中国的红色文化具有数量多、内涵深、表现多样的特点，可以适用于各个学科门类的教育需求。通过红色文化资源开展道德教育，实现理论育人的目的，打破了德育与智育孤军作战的局面。

一方面，用红色文化引导思政育人多元发展，通过对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习教育^[7]，让广大师生领悟正确的党史观，明晰共产党执政规律，社会主义建设规律及人类社会发展规律^[8]，做到史论结合，有助于高校筑牢意识形态阵地，发挥知识文化传播作用；另一方面，加强思政教师队伍建设，选拔建设一支德才兼备、素质优良的教师队伍，利用好本土的红色资源优势，强化红色记忆，增强文化自信。

（二）通过课程思政传播，实现红色文化融入课堂

在课程体系建设中，将红色文化以案例或故事的形式融入教学方案，开发具有高关联和高匹配的教学设计，能够丰富课程的理论内涵；在专业课程教学及思政课教学中，不要简单拘泥于常规的课堂方式，将红色文化资源融入教学素材，在教学重点和要点的基础上发挥红色文化资源与课程思政间的协调互补作用，既提升了专业知识的趣味性，也提升了高校教师把握和运用红色资源的能力，进而提升学生的课堂参与感；在实践环节中，需要利用好文化资源的浸润作用，通过开展红色文化与专业素质相呼应的实践方式，做好专业知识拓展与思想价值引导并重；在评价考核体系中，将红色文化资源内容纳入课程思政成效考核体系中来，以学生实际的思想表现和价值塑造作为考核标准之一，有利于发挥课程育人的渠道作用。

（三）通过提升育人环境，营造良好校园文化氛围

1.完善基础设施建设

将红色物质资源引入校园基础设施建设，通过树立英雄人物雕像，建设文化长廊和宣传专栏等形式，形成标志性的文化景观和文化符号，让学生随时随地感受红色文化的熏陶与浸染。

2.开展红色主题活动

积极开展红色文化主题教育活动，引导学生积极参与党史知识竞赛、红色故事分享会、诵读会等，让学生通过回顾经典历史，感受先辈革命情怀，促进价值养成，培养积极心态，营造风清气正的校园环境。

3.发挥社团带动作用

发挥大学生社团的校园影响力，通过成立党史宣讲团、党史工作室等形式，开展专题榜样事迹报告会、理论研讨会和文化论坛。鼓励大学生积极参与话题互动，以此提升红色文化资源的关注度、熟悉度和红色文化再创作能力。

4.搭建网络资源平台

随着当前智能时代的发展，大学生获得信息方式呈现多样化特点，有必要借助网络平台丰富红色文化资源的传播方式。完善学校网站、微信公众号和抖音平台建设，开设红色专栏，进行视频展示，通过网络的形式宣传和推广红色文化。加强红色文化资源的阵地建设，让大学生可以及时便捷的通过网络搜索红色资源资料，提升获取资源的便捷性。

结语

综上所述，通过理论建设、课堂教学、校园文化建设、社会实践活动等方式传播红色文化资源，并与高校发展相融合，可以健全制度体系，完善条件保障，创新思想政治工作方式，促进学生成长成才，实现自身价值。深度开发红色文化资源，激活隐形育人功能，突出精神引领和和价值引领功能，是培育大学生使命感和责任感的重要方式，符合高校高质量发展的目标，提升高校的育人成效。

参考文献：

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