引言

中考作为初中教学中的重要组成部分，是学生接受义务教育的最后一道关卡，在初中教育阶段，学生需要掌握大量的数学知识，为后期高中阶段学习奠定坚实的基础。在中考复习阶段，学生需要根据教师所教授的内容进行自主学习，通过对知识点的全面掌握来提升自身数学综合素养。随着我国教育事业不断发展，新课程改革已经全面实施，在新课程改革背景下，教师需要转变传统的教学理念和教学模式，采用多样化的教学方法来激发学生学习兴趣，提升学生对数学知识的理解能力、运用能力和解决问题的能力，从而使学生能够更好地适应初中数学课堂学习。

一、新课程改革背景下初中数学中考复习的意义

1.有利于帮助学生夯实数学基础知识

在新课程改革背景下，初中数学教学发生了很大的变化，教师需要转变教学模式，积极进行创新改革，为学生打造全新的学习环境，进而使学生更好地完成初中数学的学习任务。教师在进行初中数学教学时，要想真正提高教学效率，必须明确当前初中生数学学习情况和特点，并根据学生的实际情况来制定科学合理的教学方案。初中数学作为初中教学中非常重要的一门学科，教师要想帮助学生夯实数学基础知识、提高学生的数学素养和综合能力，必须采取科学合理的教学模式和策略来帮助学生进行数学中考复习，从而保证初中生能够更好地掌握数学知识。

2.有利于培养学生良好的学习习惯

在初中数学的复习中，教师要想让学生更好地进行数学中考复习，就要从学生的学习习惯入手。良好的学习习惯对于学生的学习具有重要意义，能够帮助学生更好地提升数学成绩。因此，教师在进行数学中考复习时，要注重培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯包括主动预习、认真听课、善于思考和反思总结等多个方面。在初中数学中考复习过程中，教师可以在课堂上播放一些相关的视频材料，让学生自行阅读其中的内容，这样可以更好地引导学生自主学习，从而让他们更好地理解知识内容。在这一过程中，教师要善于发现学生的问题所在，引导学生在认真思考后找到自己的不足之处，并积极寻找相应的解决方法，使他们能够通过反思总结来更好地理解知识点内容。

3.有利于培养学生创新思维能力

在新课程改革背景下，初中数学教学需要结合学生的实际情况和需求来进行教学模式的改革和创新，从而更好地培养学生的创新思维能力。在初中数学中考复习过程中，教师要注重结合学生的实际情况来制定相应的教学策略，通过这种教学模式来激发学生对数学知识的兴趣，同时让他们更好地理解数学知识，从而真正提高学生的学习能力和成绩。在这一过程中，教师要积极为学生创设良好的教学环境，采用多样化的教学方法和手段来引导学生进行自主学习，从而培养他们的创新思维能力和思维模式。同时，教师还需要引导学生进行思考，使他们能够主动地发现问题、提出问题和解决问题。

二、传统初中数学中考复习教学中存在的问题

1.复习模式比较单一在传统的数学中考复习中，教师以大量的时间、精力投入到各种习题的训练中，通过大量重复的练习来提升学生的应试能力，而对于学生在数学方面的思维能力、创新能力等方面却并没有得到较好地培养，也没有培养学生良好的数学学习习惯和思维方式。尽管教师通过大量的练习让学生能够熟练地掌握一些解题方法，但是这并不能提高学生的解题能力，反而会造成学生对数学学习的厌恶。在传统的初中数学中考复习中，教师采取“题海战术”，通过大量地做题来巩固学生对于所学知识的掌握程度，但由于其复习的模式比较单一，只注重学生的应试能力，而忽略了学生数学综合素养的提升，从而导致学生对数学知识的理解不够深刻、理解不够透彻，导致学生在日后的数学学习中很难灵活运用。尤其是对于一些基础比较差的学生而言，教师采取“填鸭式”的教学方式来提升学生对数学知识的掌握程度，虽然能够提升学生在数学考试中的分数，但是却并不能提升学生对数学学习的兴趣和自信心。所以说，传统的初中数学中考复习教学模式存在较大缺陷，对于提高学生在中考阶段对于数学知识的理解能力、运用能力和解决问题能力等方面都有着较大制约。

2.缺乏对学生的个性化辅导在传统的数学中考复习教学中，教师一般都是采取“一刀切”的教学模式，即按照统一的复习计划和内容对学生进行复习，而对于不同的学生采取不同的教学方式。由于学生自身数学基础水平以及学习能力存在较大差异，因此教师在进行中考复习时需要将不同层次、不同水平的学生区分开来，对不同层次学生进行个性化辅导。而在传统的初中数学中考复习教学中，教师一般都是采取“一刀切”的教学模式，对所有学生进行统一的复习计划和内容，因此对于基础较差、数学成绩较差的学生而言，他们需要花费较长时间进行学习和复习才能提升自己对于数学知识的理解能力和解题能力。

3.忽视对学生的复习过程的引导

在传统的数学中考复习教学中，教师一般都是以讲解为主，将自己所掌握的知识传授给学生，而对于学生的复习过程却没有给予关注和引导，学生也无法自主地进行复习。在传统的数学中考复习中，教师一般都是将重点放在对于知识的讲解上，而忽视了对学生复习过程的引导。尤其是对于一些数学成绩较差的学生而言，他们在复习时很容易出现“眼高手低”的现象，即教师在讲解知识点时感觉自己已经掌握了，但是在实际练习时却不能灵活运用。因此教师需要给予学生更多的引导和帮助，让学生能够自主地对知识进行复习和巩固，从而提高学生的综合学习能力。

三、新课程改革背景下初中数学中考复习教学模式的构建策略

1.把握知识重点，构建完整的知识框架

在新课程改革的背景下，初中数学的教学方法也在不断发生改变，初中数学教师要想提高教学质量，就必须要掌握好课堂教学的要点。教师在教学过程中不仅要注重知识的讲解，还要注重学生学习能力的培养。教师要从学生的实际出发，帮助学生掌握知识要点，构建出完整的知识框架。因此，教师在教学过程中一定要把握好课堂教学的要点，这样才能够提高学生对知识的掌握程度。教师在课堂教学过程中可以适当地运用多媒体来辅助教学，例如在讲解立体几何时，教师可以播放立体几何相关的视频、图片等，让学生在看视频、图片的过程中了解到数学知识，帮助学生提高对数学学习的兴趣。

2.重视学生主体，激发学生的学习兴趣

新课程改革实施以来，初中数学课堂教学发生了巨大的变化，传统的教学模式已经不能适应时代的发展，教师要积极转变自身的教学理念，要重视学生主体地位，充分发挥学生在学习中的主体作用，积极培养学生独立思考和解决问题的能力，促进学生综合素质的提升。数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，学生在学习时需要掌握很多数学知识和技能，这就要求教师在进行复习教学时要采用多样化的复习模式和策略，让学生掌握更多知识和技能。另外，在新课程改革下，教师要改变传统的教学理念和教学模式，要注重学生综合素质的提升，改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

例如，在复习“二次函数”这一节内容时，教师可以先让学生回忆“二次函数”这一章节主要讲解了哪些知识点，然后让学生在复习本节内容时要注意哪些内容和知识点。教师可以通过提问的方式引导学生回忆学习过程中所遇到的问题，帮助学生在复习过程中发现自身学习过程中存在的问题，并能及时对所遇到的问题进行解决，让学生积极参与到复习教学中来，发挥学生的主观能动性。

3.重视错误总结，加强对学生的针对性训练

在进行数学复习时，学生难免会遇到一些问题，这些问题可能会影响学生对知识点的理解，进而影响学生对知识点的掌握程度。教师要重视学生出现的错误，并对这些错误进行总结，然后再进行针对性的训练，以此来提高学生的数学成绩。教师可以在课堂上将一些典型的题目放在黑板上，然后让学生进行讨论和分析。学生在分析这些题目时，往往会遇到一些难题，这时教师就可以针对这些难题进行讲解。在讲解过程中，教师可以通过举例子、作图等方式将解题方法讲解给学生，让学生理解解题方法。在讲解完之后，教师可以让学生自己进行解答，解答时教师要及时对学生的解题过程进行指导，让他们不断巩固自己的解题思路。最后在讲解完之后，教师可以让学生进行总结，然后再根据总结中出现的问题进行针对性训练。这样就能使学生的数学成绩得到提高。

4.重视思维训练，提高学生的思维能力

在初三数学中考复习过程中，教师要重视学生思维能力的训练，引导学生从不同角度对数学知识进行分析、解决问题。初中数学是一门基础学科，对于学生未来的学习发展具有重要的作用。随着新课程改革的不断深入，数学教师要改变传统的教学模式，从学生的实际情况出发，为学生创设良好的学习情境，帮助学生积极、主动地参与到课堂教学中，引导学生在实践中进行思考，提升学生的思维能力。教师要从学生的实际情况出发，设计新颖、有趣的教学活动，引导学生在课堂中积极参与到问题的探究、交流和思考当中，提高学生的学习积极性和主动性，有效地提升学生的思维能力。

5.重视试题分析，提高学生的解题能力

在进行初中数学中考复习时，教师要重视试题分析，了解学生在学习过程中存在的问题，从而通过有针对性的复习来帮助学生提高学习效率和解题能力。在进行中考数学复习时，教师可以给学生布置一些试题，让学生进行练习，通过对试题的分析和解答来巩固自己所学的知识。例如，在进行中考数学复习时，教师可以给学生布置一道有关函数图像的试题，然后让学生仔细阅读题目中给出的条件和问题，从而寻找解题思路。在这道试题解答完成后，教师可以让学生将自己的解题思路和解答过程写下来，然后通过对比来了解自己在解题时存在的问题，从而将问题在下次的复习中进行重点解决。

此外，教师还可以通过布置一些综合性较强的试题，如《解三角形》《数形结合》《分类讨论》等试题，让学生进行练习和解答，从而帮助学生提高自身的解题能力。

6.重视解题规范，培养良好的答题习惯

在进行数学中考复习时，教师要注重学生解题规范的培养，让学生养成良好的解题习惯，从而提高学生的学习效率。在解题时，教师要强调步骤完整、步骤清晰、逻辑严谨，让学生在答题时能够做到规范、有序地进行。在进行中考复习时，教师可以给学生布置一些题目，让学生进行练习，这样能够帮助学生提高答题的规范性和逻辑性。此外，教师还可以引导学生将自己解题时的思维方式写在草稿纸上，通过草稿纸来进行演算和思考。初中数学教师在进行中考复习时，可以采用小组合作的方式，让学生通过小组讨论来解决自己所遇到的问题。在这个过程中，教师要及时给予指导和帮助，以此提高小组合作的效率。

结语

新课程改革背景下，初中数学教师应结合教学实践经验，对中考复习教学模式进行不断的优化和创新，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生能够全身心地投入到数学知识的学习中，通过多元化的教学方式和手段，引导学生主动参与到知识学习中去。与此同时，教师也应积极转变自己的教学理念和方法，提高自身对中考复习阶段的重视程度，从根本上解决传统复习教学模式存在的问题，提高学生对数学知识的理解能力和运用能力，增强学生解决问题的能力和创新意识，通过良好的课堂教学氛围和有效课堂管理策略提升课堂复习教学质量。

参考文献：

[1]初中数学中考复习课教学有效提升策略探究.刘发圆.考试周刊,2021

[2]提高初中数学中考复习课有效教学的相关策略.丁彩美.中学生数理化(教与学),2020

[3]重基抓能探求规律，高效复习决胜中考.张伟.甘肃教育,2020