前言

数学本身就是一门很难、很有逻辑性的科目，对于刚刚进入学习教育阶段的小学生而言，存在着一定的难度。小学生年龄小，自控力不强，他们不能为自己设立一个学习目标。因此，老师们需要对小学生的学习兴趣进行培养，从而提升他们自身的学习能力和学习积极性。这样，学生在学习过程中就不会感受到学习的压力，反而会有一种求知欲。当学生对数学感兴趣时，他们就会去钻研，从而达到事半功倍的效果，从而形成一个良性的循环。

一、培养数学学习兴趣的重要性

小学数学教学的目的在于提高学生对数学的认识，为今后的数学学习奠定良好的基础。数学是其它科学研究的基础，也是其它科学研究的保证。如何培养小学生对数学的学习兴趣就显得十分重要。如果由于对学习没有兴趣而引起的厌学情绪，将给学生的未来发展带来无法弥补的损害，所以，培养学生的学习兴趣至关重要。

二、小学数学学习兴趣的培养策略

1.开展趣味性课堂活动

老师可以举办一些有趣的活动。首先，要重视直观的教学方法，比如我们在教一年级的“加减法”时，可以让学生自己动手制作一些简单的小工具，让他们在教室里玩着玩着，就能学到知识，而且还能让他们的学习更加直观、简单。其次，在平时的教学过程中，我们要尽可能的把我们所熟知的生活情景带进课堂，用生动的故事情节，穿插一些数学知识，用模型、实物等教具，再加上多媒体等教学设备，让学生更好的理解和掌握新的知识。在课堂之外，要为学生提供一个自由发展的空间。由于小学数学这门学科主要是靠理解来完成的，所以，如果我们能够在课堂上把它完全理解并消化掉，那么我们就可以适当地减少一些作业，毕竟，在小学阶段就进行题海战术并不是一件令人愉快的事情，要想让学生们在学习过程中保持学习的积极性和兴趣，就应该避免给他们的课余生活带来太多的负面影响。课外作业以质量取胜，适当的、人性化的家庭作业可以让学生对数学这个重要的科目始终保持一种持续的、积极的态度，因此，当我们向小学生布置数学课外作业的时候，一定要对题量和题型进行仔细的研究。家庭作业的目的，最终是要发现问题，解决问题，而不是要用来处罚学生。我们不应该本末倒置，那样只能让学生们承受过大的压力，影响他们的成长。

2.加强动手操作

爱“玩”是学生的天性。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师若不能找到一种方法，使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，那么，没有情感的脑力劳动只会让人感到厌烦。如果不开心，不想读书，那学习就会成为负担。”在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些教学活动，对一些实际问题进行自己动手测量、演示或操作，让学生在动手动脑的情况下，可以得到学习的结果，这样不仅可以对所学的知识进行巩固和灵活运用，还可以对操作能力进行提升，并培养创造精神。比如，在教学《轴对称图》时，老师会先让同学们准备好长方形，正方形，圆形，平行四边形，以及一些不同类型的三角形。让学生尝试把每一个图形对折起来，使图形对折后能完全重合。在实际操作中，学生发现有的图形可以完全重合，有的则不能。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，也有力地调动了学生的学习兴趣。

3.关注后进生，提高后进生学习数学的兴趣

在一个班级中，由于学生的学习动力、学习方法、学习意志和学习能力等各方面的原因，使得班级中总有一部分的后进生。他们的特征是：想要学好，希望被理解和尊重，比较爱面子，自我意识很强，但因为成绩不好，所以对老师有一定的畏惧，不喜欢上课，所以，学习大多时候总以失败而告终，从而产生了强烈的自卑感。所以，要想提升这类学生的数学学习兴趣，最重要的是要给予他们更多的关注，比如单独辅导他们的功课，看到他们的进步，就要在全班面前表扬。对待学生要有爱心，用一颗热忱的心去帮助他们，和他们培养出一种深厚的情感，这样才能让学生更好地亲近老师，更好地享受课堂，从而提升他们对数学学习的兴趣。

4.建立师生之间的良好互动

对教师而言，师生关系的好坏是教学的根本，而教学改革又离不开师生的互动。没有教师的引导，孩子们很难找到学习数学的快乐。缺少学生的配合，教师们就很难把数学的趣味体现出来。所以，学生和教师之间的良好互动是激发学生学习兴趣的有效途径。建立良好的师生关系，可以从以下两个方面来入手。

首先，教师要树立终生学习观念，不断提升自己的专业素养和职业道德，做好学生的表率，树立良好的口碑。科技的发展日新月异，社会的发展也是在不断进步。教师的教学也是一个与学生进行交流的过程。老师要顺应时代趋势，让自己参与到学生的生活中去。这样能引起学生的注意，并能与学生进行很好的互动，让他们感受到以他们喜爱的教师为基础的教学，在感受课堂学习乐趣的同时，也能提高他们对数学的兴趣。
    其次，老师要关心学生，对每一个学生都要公平对待。小学生正处在身体和心理发育的初期。在此阶段，学生渴望得到别人的关注、认可和鼓励。在进行数学课堂教学时，要根据学生的特点，采取适当的教学方式。小学生在基础知识和理解能力方面存在差异。为了更好地激发学生的潜能，教师要针对学生不同的个性特点，设计出不同的教学任务。对于基础较差、学习能力较差的同学，教师往往会鼓励并激发他们，避免他们由于学习落后而产生自卑或厌倦的情绪。对于基础扎实、学习能力强的同学，老师要给予适当的激励与指导，使他们能够在不影响学习的前提下，充分发挥自己的兴趣。总之，老师要对每位同学都有足够的尊重，并坚信每位同学都有潜能。通过这种方式，学生们能够对自己和对数学的学习充满信心。

5.合理利用多媒体激发学生数学学习兴趣

随着科技的进步，越来越多的高科技手段被引入课堂，而多媒体技术的使用也能有效地解决传统的教学方法存在的弊端，从而丰富了小学数学的教学形式，而多媒体技术在激发学生的学习兴趣、培养数学思维等方面也起到了很大的作用。在新课程改革的背景下，教师要适应时代的发展，充分运用多媒体技术在数学教学中的应用。多媒体技术是一种直观性、趣味性的教学手段，它能使学生对数学产生浓厚的兴趣，使他们对数学有更多的了解。另外，老师还可以利用多媒体为同学们放映一些关于数学的纪录片和影片，让他们对数学史有更深的认识，从而提高他们的学习兴趣。

6.将数学与实际生活结合起来

数学来自生活，生活中的一切事物都与数学有关；而数学又在生活之上，得出了具有一般性的理论。将数学与现实生活结合起来，能使学生将所学的知识应用于生活，使我们认识到数学不仅是一门课程，更是一种解决生活问题的有效工具，数学对生活的指导意义很强。例如：怎样安排行程，让时间更合理；有多少收入可以存入银行；怎样用栅栏围起来才能最大限度地扩大花园的面积；在大减价的情况下，你可以计算出在商场降价处理后的利润或亏损。另外，还可以在一定时间内组织一次数学竞赛，这样不仅可以提高学生的数学素养，而且还可以提高他们的学习兴趣。此外，还可以对学生进行动手实践，对当前生活中出现的数学问题进行改进，或者进行一些科学小发明，为生活提供便利，这对他们的数学学习兴趣培养有很大帮助。

7.调动学生的主人翁意识，积极主动学习

小学生的潜能是巨大的，只有充分发挥其“主体”的作用，才能达到事半功倍的效果。在上课的时候，可以把讲台交给学生，让他们在课前进行预习，必要的时候可以参照教师的教案或参考资料，在上课的时候将自己所学到的知识讲解给大家听，从而激发学生的学习热情。在课后，老师会对学生所讲解的内容做一个小结，并再一次强调这一章的重点与难点。在上习题课前，可以让学生们进行分组，首先就问题展开讨论，将出现错误的题目和有难度的题目一起讨论，使学生能够自主地纠正自己的错误，同时也能够知道该如何针对这一类题目来解决问题，避免错误的发生。在对学习开展阶段性考核的时候，不能只有书面作答这一种方式，老师们可以在每一个小组中推选出一个小组长，由小组长来负责，对小组中的成员展开考核，并对他们的作业进行检查。另外，书面作答的考卷也可以由学生出题来进行。每一位学生都是在考试的范围之内，提出了自己的问题，并将这些问题汇总到老师那里，老师再从这些问题中挑选出最好的问题来进行考核，从而使学生们的“主体性”得到了最大程度的发挥。

8.运用课内课外相结合的方式

很多同学都会遇到这种情况，上课的时候还会认真听讲，一回到家就失去了对数学的兴趣。因此，常常会有一些学生没有完成作业。这是因为他们只是在有数学学习的氛围时才会学数学知识。那么，我们就可以利用课内外结合的方法，激发学生的学习热情，在课堂上，他们大多是不需要督促就能够自觉进行数学学习的所以最为关键的就是在家的这段时间。数学老师可以不定期的家访，也可以电话家访，让学生主动学习。这样他们在家就不会受到松懈氛围的影响，反而可以感觉到数学学习带来的压力，从而促使他们按时完成作业。只有把课堂学习和课下学习有机的结合在一起，才能让学生真正的做到温故而知新。

9.因材施教，采取鼓励式评价的方法

小学生的心理发育还不够成熟。他们把别人的评价作为自己的评判标准。他们的大多数行动都是需要被认可和激励的，他们的情感会随别人的看法而改变。在教学中，教师要注意学生的心理问题。采取鼓励式评价的方法，它能提高学生的自信和自尊，并能使他们对数学产生浓厚的兴趣。
   首先，老师要在教室里运用激励的语言。小学生活泼好动，新鲜感重，他们对事情的兴趣很大，但是耐心不强，长期处于一种状态下，很容易丧失学习的动力和积极性。教师在教学中运用激励语言，适时给学生充电，以尊重为主，以鼓励的话语吸引学生的注意力，在内容上要经常引起学生的兴趣。能达到很好的教学效果。
   其次，老师可以设定小组评估的方式。小学生们年龄较小，攀比心理较为严重。老师可以运用教学中的竞争优势，将学生按其能力进行分组。这样可以让学生在竞争中成长，增强他们的竞争意识和持续的学习能力。同时，要避免学生在竞赛中养成不良的行为习惯、品行，还要制订团体竞赛规则，指导同学们在竞赛中相互配合。它还能增进同学间的关系，并能创造一个很好的课堂氛围。

结语

总之，激发学生的数学学习兴趣是提高其数学水平的重要前提。提高学习兴趣，不但能提高课堂教学的有效性，而且有助于改善学生的生活质量。教师可以利用师生关系、教学方式的多样化以及对数学的评价等手段，使学生对数学产生浓厚的兴趣。在教学改革的要求下，教师要不断地更新自己的知识结构和教学方式，并结合学生的实际情况，采取符合时代要求的教学方法和策略，使学生能够在今后的数学学习中保持较好的学习效果。
参考文献

[1]尹智娟.管窥如何有效的在小学数学教学中培养学生的数学学习兴趣[J].读书文摘，2019（10）.

[2]廖群英.如何在小学数学课堂教学中发展学生的核心素养[J].西部素质教育，2020（12）.

[3]颜珍.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育观察（下半月），2020（05）.

[4]仲蓉香.如何在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2019（42）：149.

[5]蒋文君.小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（14）：252.

[6]蔡广林.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习（基础教育），2020（01）.

[7]吴新华.以“三个必须”为突破口着力培养小学生的数学学习兴趣[J].新课程学习（基础教育），2019（07）.

[8]廖晓旭.激发学习兴趣 提高数学学习效率[J].四川文理学院学报（教育教学研究专辑），2020.

[9]孟馥红.“知之者”不如“乐之者”——试论小学数学教学如何提高学生学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2019.