前言：在现代教育条件下，初中数学课堂教学的目标已被重新定位，教师在课堂上的角色不再局限于向学生传递数学知识，还包括对课堂纪律和教学成果的管理。数学是一门很有特色的理科科目，而初中的学生正是思维较为活跃的年龄阶段，教师在课堂教学中对学生采取一定的管理措施，可以极大地提升数学课堂的教学效果，使初中数学的教学真正起到积极的作用。本文旨在通过对数学课堂管理中的几种有效的方法与策略的阐述，并对其进行了探讨，最后得到的结论可供教育机构参考。

一 班主任概况及工作意义

       （一）班主任简介

在学校里，班主任主要工作是管理学生。班主任在组织活动的同时，还会给学生们灌输一些知识，在课堂上是一个组织和协调者，对班级的各个方面都有很深的了解。班主任负责为本班同学制订学习计划，并安排本班各项工作。班主任要在生活中和每一个同学都熟悉，帮助他们解决难题，要多组织学生参与课外活动，要与学生家长保持良好的沟通。

（二）班主任工作的意义

班主任在课堂上起着领导作用，为学生树立了表率作用。通过自身的素质，课堂教学方式，以及平时的言行，对学生产生正面的影响。要善于和同学交流，营造一个好的课堂氛围。班主任应当鼓励学生主动参与某些活动。他们要保护好自己的学生，让学生慢慢地成长。教师在教学中要注意把握学生的真实状况，充分认识到每一位同学的具体状况，运用适当的教学方法，使学生真正喜欢上学习。同时，要注意学生的体质状况，使其全面发展。班主任作为联系全体老师的桥梁，既要做好各学科的工作，又要做好各学科的工作。班主任要和全班老师进行充分的沟通，了解学生的现状，并寻求改进的办法。

二 初中班主任管理工作中存在的问题

（一）班级管理制度不完善，班级运作不佳

班级的理念就是把许多学生聚集在一起，形成一个整体。在课堂上，每个学生都积极地参加到教学活动中，并在学习中不断地成长和进步。但因为每个人的实力都不一样，所以得到的好处也不一样。在教学过程中，教师应当关注每个学生的个性，根据学生的实际情况，制定教学和管理方案，学生会因为性格的差异，在学习中的表现也不尽相同，有的学生还会出现扰乱课堂秩序的现象。为了保证一个班级的正常运转，必须制定出一套清晰的规则来规范和规范学生的日常生活，对学生进行严格的管理，以避免一些不良的行为。班级管理制度的制定与执行受诸多外部因素影响。例如，班主任的管理水平，学生的个性特点等等。由于各种外部因素的影响，导致了现有的班级管理体系无法有效地发挥其作用，使其自身的缺陷显露出来。在目前阶段，很多班级的管理制度都是由老师来制定的，老师们根据班级的发展目标来设定管理的标准。这样的制度有很强的针对性，尽管它可以有效地约束学生们的不规范行为，但因为它的强制性质，会让一些学生感到抗拒，从而做出一些违背规则的不好的行为，如果情况比较严重的话，还会引起老师和老师之间的冲突。

（二）德育效果不明显，缺少科学的指引

在这一阶段，学生的思维意识和行为习惯还处于发展阶段。随着学生与外界的交往越来越多，学生很容易被外界的不良信息所影响，从而加大了班主任的管理工作的难度。不良的外部信息会引起初中生的偏差行为，产生消极的心理情感，造成初中生价值观念的扭曲。这样的现象一出现，就可以想象班主任工作的难度有多大了。为了避免出现这样的不良现象，大多数老师在平时的班级管理中，应该把道德教育放在第一位，避免因为管理方式过于极端而导致学生产生逆反心理。重视学生的身心健康，是学校德育工作的核心。目前，我国初中班主任的工作主要集中在对学生进行管理，而对学生的思想和心理的培养则相对较少。而学生也因为无法及时得到教师的心理辅导和帮助，而产生了不良行为，从而对自身的健康成长以及班级的管理质量产生了影响。

（三）学生缺少自制力，时刻需要教师监督

在初中生活中，很多学生都是被动地从书本上获取知识。因为不知道正确的学习方式，所以很多人看起来是在学习，但是最后的结果并不是很好。

当然，除了学习方式之外，大多数学生在自我约束方面还存在不足。与此同时，他们又缺少老师的指导与帮助。而且，如果没有这种必要的督促和引导，学生很容易产生松懈的心理。其次，就是违反了班级纪律，学校纪律。这给班主任的管理工作造成了很大的困扰，在班级中，总有一些特别的群体，比如学困生，学生因为生活环境的原因，很可能会出现一些越轨行为，而如果忽视了学生，就会出现迟到、打架斗殴等现象，从而严重地降低了班级管理的质量。

三 初中数学班主任教学管理方法与策略

（一）班主任应全面提高自身素质

1.具有很高的专业水准而获得尊敬。

一位老师，如果能在互动的过程中，流畅地回答学生的问题，那么，就可以在学生还在努力地学习的时候，做出正确的选择，这样，就可以在各种细节上，得到学生的信任。比如，数学班主任在黑板上板书内容的时候，书写速度非常快，一边说着自己的手头已经写得差不多了。学生们看到老师这么争分夺秒，学生也会聚精会神地加入互动和讨论中，不再把课堂上的时间浪费当成一件小事。俗话说“亲其师、信其道”，数学班主任应该多与其他班级的班主任、数学教师一起研究管理之道，吸取各方的智慧，从而提升自己的管理能力。

2.用严格要求自己来取信于人。

每一天，都会有一份数学作业的计划，但是数学老师们却常常会忘了批改，作业的发放也没有一个固定的时间，这种“州官放火百姓点灯”的管理很难让人信服，身为一名数学班主任，应该与学生一起学习，严格要求自己，为学生树立一个爱学习、言行端的榜样。

（二）课程拓展，教材活用

1.数学图形包含生活哲理

在初中数学中，数学图形是最常见的，矩形、三角形等规则图形和函数图像都蕴含着一定的哲理。从函数图像来看，函数的起伏，最小值与最大值可以象征人生的起起落落，人生就像函数图像一样，有上升期，同时也会有下降期，有峰点，也会有谷底。它不能像一次函数 y= x那样，总是呈线性增长。所以，数学班主任可以通过这样的方法来对学生进行教育，让他们在遇到人生的大起大落时，能够保持一种乐观的心态，不会因为一时的成功而欣喜若狂，也不会因为失败而自怨自怜。

2.数学故事升华情操

每一门学科都有自己独特的历史故事，都是劳动人民的智慧，所以，在进行数学教学的过程中，可以适当地将数学故事融入其中，从而提高学生对数学的兴趣，并对他们进行思想和品德的教育。比如，在讲圆周率的时候，可以先讲一下祖冲之的故事，然后再跟同学们讲述他是怎么一步步走出来的。

3.教学内容解决实际问题

数学是一门从生活中产生的学科，它更应该服务于生活。老师可以用一些科学的计算方式，结合初中数学的教学内容，来解答一些在社会上流传的问题，或者是在生活中遇到的问题。比如，他们可以根据自己的推算，找到自己想要的答案，同时，他们也可以对自己的学生进行心理辅导。用来计算圆周率的。

（三）制定课堂规则，营造有序的课堂环境

(1）通过建立班级管理制度来规范学生的班级行为。课堂规范指的是作为一个学生的一项基本的日常课堂行为准则，它是为了保持课堂安静、有序的教学秩序，对学生的行为进行协调，以达到课堂教学的目的，而要求学生们一起遵守的一种行为规范。让学生知道什么是该做的，什么是不该做的，从而规范了学生的课堂行为。在初中数学教学中，建立班级管理标准，是实施好班级管理的先决条件。教师应当让学生了解这些准则的内容，并且如果有违反准则的行为将会受到严厉的处罚。标准一经确立，教师既要做好指导，又要督促学生严格遵守。教师对每一位学生要一视同仁，要言出必行、做了一定要有成果，这样才能树立自己的威信，才能保证良好的学习纪律，也才能进行有效的课堂管理。比如，教师要以班级初中生的生活习惯为基础，相对制定较为严格的纪律，具体内容具体如下：上课不能迟到、早退，上课不能窃窃私语、不能做小动作，要主动回答老师所提出的问题等。时间一长，学生们就会养成一种高效的班级管理方式，这对他们的学习只有好处没有坏处。

(2）建立班级经营制度，促进班级经营的社会化。通过实施课堂规范管理，可以在一定程度上促进学生课堂行为的社会化，让学生明白到在各种场合下应该做什么、不应该做什么的准则，让学生走出自己幼稚的人格，让学生形成独立、自信、坚持不懈、自我控制等成熟的人格品质，这对学生道德准则和道德义务的内化有帮助。增强了学生的思想意识，有利于增强了他们的自我意识，激发了他们的学习热情，也有利于他们更好地进行有效的课堂管理。

（四）与学生建立良好的沟通

大家都知道，沟通是最好的解决办法。在初中，大部分的班主任都是语言教室，语言教师具有较强的交流能力，当学生的知识层次较低时，可以通过交流来建立起一种良好的师生关系。作为一名数学教师，教师应当与他的学生有很好的交流。在此基础上，提出了一种新的、有价值的、有意义的、具有较强说服力的、有针对性的、有较强吸引力的、能更好地引导和引导学生。在初中阶段，很多学生都觉得数学很难学，而且数学教师也很难给他们一个微笑，这使得学生产生了一种畏惧心理，难以与教师交流。所以，数学老师应该走到学生的生活中去，与学生亲近，倾听他学生的烦恼，创造一个融洽的关系。比如，班级中有一位同学，在课堂上非常顽皮，经常顶撞老师。教师不在全班面前训话，而在下课后与该学生谈话。在几次谈话之后，这位同学把他的心里话说了出来。这位同学是怕自己的数学不好，被老师小看了，才用这种方式来吸引老师的注意力。教师通知同学们，只要学生认真读书，不管结果好坏，都会得到老师的嘉奖。这位教师也承诺会帮助同学们在课余时间补习功课，并帮助同学们提高分数。这位同学感觉到了老师对他的关怀，于是在数学方面更是用功，上课也极少打破纪律。

（五）实施自由民主的管理模式

初中班主任在教学过程中，要实行自由民主的管理模式，这样才能更好地激发出学生的学习兴趣，进而发现学生自身的优势，在自由、民主的管理模式下，积极地培养学生的价值观与人生观，从而逐步地走上个人正确发展的道路。在课堂教学方面，尽可能地让学生参与到教学活动中，既能满足学生自己的表现心理，又能活跃课堂气氛。只有在班级活动中坚持公正公平的原则，才能激发学生的参与热情，培养他们的爱好和兴趣。但是，在民主和自由的管理模式下，还需要重视对学生进行主动的自我管理，以培养学生的自律能力。

结语：总之，要想切实有效地提高初中数学的教学效果，数学教师必须要以学生为核心，对课堂教学方法进行改进，要改变教学观念，引进更多的教学材料，充分运用多媒体等技术，使课堂教学的各个环节都得到活跃，进行一系列的合作探究活动，让学生在轻松愉快的氛围中独立思考、积极发言，从而提高他们的数学逻辑思维和学习兴趣。初中数学班主任在班级管理和教学的过程中，要将数学教学与班主任的管理工作相结合，使班主任工作数学化，数学教学班主任化，从而达到事半功倍的管理和教学效果。初中数学的教学任务十分繁重，初中生的班级管理工作也是五花八门，如果不能将这两方面的工作结合起来，势必会累人累己、劳民伤财。

参考文献

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