前言：《幼儿园教育指导纲要》的贯彻和实施将促进我国幼儿教育的改革和幼儿素质的提高，纲要的明显特点之一是建立了全新的教育评价体系，幼儿园教育的评价是有目的、有步骤的过程，是按照一定的教育方针和政策所确立的教育目标，对所实施的各种教育活动的效果及幼儿的发展水平进行的一种判定。幼儿园教育评价具有三个功能：促进每个幼儿的发展，促进教师的自我成长，促进课程本身的发展。在本园实施教育评价及教育管理的工作中，教研活动是最直接、最重要的方式。通过教研活动来促进教师教学能力素质的提高，用研学促进教学，并将教学经验运用于研学活动中，使“研”与“教”相辅相成，推动办园质量的发展，培养幼儿身心健康成长。以下就是我园长期以来“以研促教、研教相长”的工作策略。

一、遵循政策制定教学教研计划：

遵循《幼儿园教育纲要》、《幼儿园教育教学水平评估指导要点》，在区教委工作指导下，制定园教学计划、园教研计划、年级组教研计划、班级学期教学计划、月计划、周计划。在周密详尽的计划指导下，有步骤、有针对性地开展教研培训活动。在这样层层计划的制定过程中，能切实做到抓住各时期的工作重点，对具体问题加以关注，真正把教研落到实处。比如，在去年的全区教师2.0提升工程活动中，首先是区教委计划了活动的开展计划，我园积极响应参与第一批的培训活动，并将此项工作纳入园计划学期重点工作中，教研组长在学期培训计划中根据区培训活动进程制定各阶段的相应的培训活动，帮助教师及时解决各阶段问题和困惑，获得有效的学习提高。

二、开展多种形式教研活动：

幼儿教师的工作内容五花八门，以教研活动为例，有各种观摩活动，学科组教研活动，课题组教研活动……要让教师在繁杂的工作中同时兼顾各种教研活动就需要将教研与日常教学结合起来，让教研真正融入实际工作中。为此，我园结合办园特色、园本课程及联合教研，开展了多种形式的教研活动。

1. 园本课程展办园特色：

结合教师特长及幼儿园隶属高校的实际情况，我园开设了创意美术、科学素养、足球特色等园本特色课程，并进行相应的园本课题研究，在历时几年的研究过程中，分阶段开展园内外分享展示交流活动，并收集整理活动过程资料，形成我园的园本教材，持续推广优化园本课程良好有序发展，逐渐形成了我们的办园特色。

2. 现代化信息技术提升：

新时代的幼儿园教学需要提高教师整体的信息化教学能力，急需加强信息化技能的培训提升，但我园由于设备及教师个人能力方面的原因，在信息技术教学方面比较欠缺，结合这个现实情况，我园在积极参与区教委组织的统一培训之余，还倡导教师学以致用，组织园内精品课案例比赛、创新课堂视频课比赛，并从中遴选优质课参加沙坪坝区新媒体新技术课例比赛，以及电教信息化教学论文比赛。

3. 踊跃参与区内外各项技能比赛：

教师要将各种培训学习中的知识经验内化成自身的技能，就需要通过各种活动去展示及凝练，近三年，我园教师参与了多项区内教师技能比赛。沙区教育学会教学设计、卓越课堂一等奖、教师基本功比赛、教育叙事案列比赛、师生心理漫画比赛、安全教育案例比赛、新媒体新技术课例比赛、电教信息化教学论文……通过这些活动、比赛，锻炼了教师的教学表现能力，提高了教师学习反思能力。

4. 持续做好幼小衔接工作：

幼小衔接对于幼儿园与小学顺利过渡是一项重要的环节，做好幼小衔接对幼儿健康成长至关重要。去年我园与育英小学成立幼小衔接共同体，有效对幼儿及小学低段学生开展幼小衔接研究，并定期进行联合研讨，及时梳理研究重点，对幼儿、小学生进行相应行为习惯的训练及指导。期间开展活动视频获沙坪坝区幼小衔接宣传片一等奖，并举办多次幼小衔接现场研讨活动。

三、教师个人成长课题提升教科研能力;

提升教师素质能力，教育科研是尤为重要、有效的方式，园领导极其重视教师个人成长课题的开展。今年我园共七位教师参与沙坪坝区教师个人成长课题申报，并均已通过立项。申报的课题研究内容涉及多个领域，有足球体能、传统美术、信息化教学、性别教育、合作能力等多方面的研究。将极大地促进我园教师个人教学科研能力的普遍提升，并带动参研教师将研究经验实际运用于教学中，提高全园教师研学能力。

四、师幼活动淬炼教师综合素质:

教师的综合素质及教育组织能力在各种师幼互动活动中得以淋漓尽致地体现，同时，幼儿的行为习惯及个性品质也在各种师幼活动中得到培养。

1.节日大型活动：既是对幼儿进行节日教育，也考验教师培养组织幼儿的能力。我园长期开展的节日教育活动有：国庆升旗、元旦运动会、植树节、劳动节、六一儿童节、毕业典礼等。

2.各类主题活动：结合园本课程及各阶段具体情况，开展各类主题教育活动——亲子科技作品比赛、亲子科技馆参观、小老师课堂、幼儿自理能力比赛、消防安全绘画、疫情期间空中课堂、关爱特殊儿童活动。

3.树立大教育观，形成家园、社区教育合力：我园隶属985高校，校内资源丰富，家长学科专业素质高，因此，我园积极整合家长及社区教育力量，开展了家长进课堂、参观实验室、小志愿者宣传等活动，充分调动了家长和社区的教育责任，良好促进家与园之间的合作，形成家园教育合力，共同促进幼儿的全面发展。

结语：教育科研活动是幼儿园工作的核心，对提高幼儿园教育教学质量，提高教师业务素质起着非常重要的作用，直接关系到教师的专业发展和幼儿全面健康成长。通过开展多形式、多途径的教研，我园教师的专业成长和办园质量稳步向好发展。今后还将继续延续“以研促教、研教相长”的工作思路，重视对幼儿园教研活动的管理和评价，提高教师整体教育科研素质，保障园所可持续发展。

参考文献;

期刊：[1]刘剑华.创造教育科研文化 提升办学品位[J].学校管理.2008年4月

期刊：[2]刘国庆.基层小学语文教研的误区及矫正措施[J].教育研究与评论（小学教育教学版）.2009年001期

论文集：[3]袁丽君.幼儿园日常教学管理激励机制探析[A].教育导刊.2015年1月下半月