前言：兴趣是最好的老师，小学生数学课堂教学关系到学生思维逻辑的塑造、问题的分析，也影响着学生的发展方向。因此，数学课堂教学应致力于基本教学目标。作为小学数学教师，教师需要根据当代学生的特点，通过课堂趣味活动等多方面提高学生的学习兴趣，培养学生积极主动的实践操作能力，推动小学生数学课堂教学的发展趋势，促进学生提高数学成绩。在新课程要求下以及教育改革的不断推进，小学生的数学教材也根据现实要求做了一定的调整完善，教材内容更加全面符合当代少年成长要求。因此，教师必须清楚地了解当今时代对学生的要求，以数学教材为基础，结合现实生活对学生的要求，为小学生的数学教学打好基础。采用正确的数学思维方法与现实日常生活相互联系，提升学生数学学习的兴趣，从而提高学生学习效率。

一、采取多样化教学方式，提高学生课堂参与度

1、利用游戏化教学法学提高学生学习兴趣

将游戏融入学习过程的理论基础是绘制一个游戏阶段，看看如何将其用于教学方法。将游戏融入学习，让学生以喜欢的方式进行学习，让他们不再把数学学习看作负担。这样的形式使学生更容易接受翻转课堂的学习方式。运用游戏的形式是对教学方法自主创新的教学策略，要结合新课程改革要求渗透在日常教学中，进一步增强课堂教学的挑战性，让学生在课堂上占据主导，培养学生的积极主动性。例如，在奇偶数的学习中，教师可以根据做游戏的方式让学生围成一圈做游戏，在念到“偶数”的时候偶数个的同学抱成一团，让学生在游戏中学会认识区别奇数、偶数。再比如，在对“十内加减法”教学时，教师可以通过竞赛式游戏，让学生在游戏中快速学习记忆。具体可以这样操作：在游戏开始之前，让学生每个人准备零到十的数字牌，老师出题后，由学生举牌抢答，回答正确老师表扬，通过数字游戏，在巩固学生加减法以外，还锻炼了学生的反应能力。

2、 灵活运用多媒体

在当下高科技信息发展时代，数学教师应该在课堂中灵活地融入现代科技，帮助学生理解和掌握数学思维方法。例如，《长方体的认识》这节课时，由于是学生对立体图形的认识，所以很难掌握，尤其是两个平面之间的一模一样；对于相对的棱线长度是相等的，在进行这些知识的教育时，依靠传统的教育方式是很难讲清楚的，因此，学生的理解也是很虚无缥缈的。为了让学生在学习中能够更加轻松愉悦，并能够更快更好地理解和掌握所学的知识，在进行教学的时候，老师可以把多媒体计算机的辅助教学功能进行了充分利用，用直观、形象、动态的方式展现出知识的生成过程，让学生可以更清晰地了解到相对的棱长度是相同的。这种生动的展示，让静态的东西变得生动，让静态的东西变得生动，让学生有了正确而明确的概念。

3、应用角色扮演法进行数学教学

角色扮演法是让学生在轻松的环境中有效学习。它的主要特点是通过角色扮演在学习、训练、演戏环节，根据人物角色，构建知识框架，促进学生思维逻辑工作能力和自主创新能力的提高。让学生更好的去理解知识逻辑思维和应用。比如小学数学有对图形的认识训练。在对图形的认识训练和学习时，老师可以为每个人制作一些图案，并为学生进行示范：“小伙伴们你好，我是一个平行四边形。我的优势是......我的特点...你呢？在你的日常生活中看到过我吗？”示范结束后，组织学生玩，选择自己想玩的模式，在课堂上互相交流互动，讲出“自己代表图形”的特征和定义。按照这种方法，学生不仅可以深入了解形象的相关专业知识，同时，在同学们的“提示”下，立即补上自己忽略的知识点，从而获得更好的学习效率。

二、开展课堂趣味活动，让学生参与其中

教师在教学中要根据学生掌握知识点的程度的程度，灵活加入课堂互动，不能一味的靠教师灌输，要让学生参与到课堂互动中来，学生可以大胆提出自己的疑问，教师则可以通过学生的短板着重讲解。学生对开展活动都很感兴趣，在课堂上进行多种形式的活动不仅可以加强师生之间的互动，同时增强学生的学习兴趣。比如：在学习乘法口诀时，教师可以组织大家通过趣味游戏的方式让每个学生都参与到课堂互动中，可以教师来出题，每个人轮流答题，看谁能在一定时间里做题又快又准。这样不仅可以让每个人都能参与到课堂中，同时也让学生在游戏比赛中产生竞争力，从而让学生提升数学学习的兴趣。

三、参与实践，应用练学

1、让学生在生活中发现数学，感受数学的魅力

在数学教学中教师可以根据课堂学习内容适当的带学生走出课堂，在现实生活中去寻找数学，让学生灵活使用所学知识解决现实生活中的问题，激发学生独立思考的能力。数学课来源于日常生活。每个人每天都会买菜卖，买日常用品而在这些日常事务中都会用到数学，用数学计算一斤百菜两块钱二斤白菜是多少钱？等等类似这样的问题。因此，在教学过程中，我们要将课本内容与现实生活紧密结合，在生活中寻找数学题材，让学生们感受学好数学的重要性，给学生塑造学以致用的学习意识。例如在学习“元、角、分”的课堂教学中，教师可以在课堂上模拟购物超市，让学生用购物的方式来认识元、角、分，通过模拟演习可以大大加深学习对知识的理解和巩固，实现教学创新，从而提升学习效率。让学生运用所学知识去感受数学在生活中的存在，比如，带学生去现实生活中认识：克、千克、吨、米、千米的认识，通过课外时间活动，不仅可以让学生参与今来，同时让学生能够学以致用，感受到数学的魅力，从而提高对数学学习的兴趣。让学生从不喜欢学习到想学习再到热爱学习，体验学习的快乐，实现快乐教学的真正目的。

2、 让数学学习回归生活实际

我们经常会说数学来源于生活，因为生活的需要，才让数学知识显得格外的重要。所有的知识一旦脱离了现实生活都将变得灰暗无光。教师在讲课之前可以对教学内容做铺垫，告诉学生生活中哪些活动中会用到此类知识，让学生对课程内容充满好奇心和吸引力，其次，教师可以将学生分小组，在现实生活中收集此类问题并做好记录，最后教师再系统的讲解本节知识的内容，让学生将自己所收集的问题，配合教师的讲解后做题，做完后共同讨论，每个人可以谈谈自己的体会和感受。通过这样的方法让学生通过自己发现问题、解决问题，可以让学生可以将所学知识与生活紧密融合的同时，提升学生的自信心和成就感，提高数学应用能力。

总之，除了上述几种方法以外，学生学习数学兴趣的培养与激发，还需要教师的耐心指导和教育，在课堂上通过多媒体等多种形式创设可以吸引学生注意力的情境，挖掘出一些数学趣味因素，从而使数学课堂高潮迭起，妙趣横生，我们能从根本上改善数学学科的繁难，枯燥乏味的负面特点。使学生在学习数学的过程中能感受到其乐融融，从而达到“有趣的数学”，“快乐的学”的最佳境界。小学生学习数学就相当于学习了一门新的知识。这时，不仅需要老师细心耐心的指导，还需要学生对所学知识感兴趣。当对一件事情感兴趣时，自然会激发对知识的渴望，进而积极参与到整个学习过程中。

四、创造成功的机会，使学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

在教学过程中，教师要随时关注学生的学习状态，让学生感受到教师的关心和鼓励，从心理上获得满足，提升对数学学习的兴趣。比如再数学课堂上讲解平面立体图形时，有的学生对空间立体图像的理解比较差，但是作为教师不能直接去批评学生，因为每个人都不是完美的，不会不代表没有努力去学，因为我看到在课间时这个学生的前后桌同学都在热情的通过折纸、削橡皮等各种方式去帮助这位学生来理解。我认为这才是最难能可贵的。作为教师，我认为学生的成绩并不是最重要的，学生更可贵的是学生之间遇到问题可以互相帮助、一起讨论问题共同解决。这样的方式不仅让学生没有学习负担，同时也加深了同学之间的情谊。学生在没有压力的情况下，才会爱上学习，享受学习的快乐。在教学过程中，教师要用亲切的语言鼓励每个学生都能积极参与到课堂互动中，提醒学生集中注意力，调动学生的学习积极性。适当的多给学生鼓励和肯定的评价，给学生建立一定的自信心，让学生感受学习的快乐，享受成功的成就感。在课堂之外，多和学生交流沟通，为学生排忧解难，对学习上有困难的学生可以通过课余时间进行辅导，让学生感受到被重视的感觉。

结语：

总的来说，在新的教育体验下，数学课堂教学需要教师和学校根据现代教育发展不断创新，是未来教育的的大势所趋，我们要适应新课程要求发展推动数学教学发展趋势的必要举措。因此，数学课堂教学应立足教育的特殊性，塑造课堂教学新意识，通过各种措施提高学生的学习兴趣。要求教师按照《新课标》改革创新规定，不断创新“灌输”教学方式，教师在课堂上将主动权交给学生，让学生成为课堂的主角，教师引导学生将自主创新的教学方法应用于日常数学教学，正确引导学生发现、观察、探索数学的奥秘，提高数学教学水平。

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