小学是学生对世界认知的黄金时期，也是他们语言表达方式形成的重要时期，所以，在小学语文的教育过程中，很有必要对学生的口语交际能力进行培养。对学生口语交际能力的培养，不仅要培养他们的语言表达能力，还要培养他们的思维能力、知识应用能力、观察能力和创新能力。同时，要想提高口语交际能力，教师就必须要转变教学观念，创新教学手段，这样才能极大地推动教学改革的开展。在新型的教学方式下，可以更好地调动学生的学习兴趣，提高他们的学习质量。以此为依据，在小学语文教学中，积极地进行对学生口语交际能力的培养，可以为学生提供一个稳固的未来发展基础，进而推动学生更好地成长与发展。

一、农村小学语文教学中培养学生口语交际能力的意义

（一）增强学生表达能力

在应试教育理念的影响下，小学语文教学依旧沿用"重理论、轻实践"的教学思想，使学生的综合性学习能力不能得到系统性锻炼。为了改变这一情况，小学语文教师在教学中，要对口语交际能力加大训练力度，为学生建构良好的口语交际训练环境，使学生在知识探索学习中，明确语文学科知识学习的方向和目标，增强学生对知识点的驾驭与应用技能，提升课程学习整体水平。在具体口语交际训练活动中，教师要对学生说话缺乏重点、表达缺乏核心、表述紧张保守等问题进行专项训练，从根本上帮助小学生克服口语交际困难，践行语文基础教学活动的重要作用，为增强小学生语文口语交际综合能力搭建平台。

（二）明确语文教学目标

传统口语教学中，教师具有绝对的课程掌控权，一切教学活动依据教师的"喜好"安排，这种模式已经不能适应当前教育教学发展环境。因此，在具体教学中，教师要创设口语交际训练环境，发挥教师的主导性作用，给予学生积极的引导和帮助，激发语文口语交际训练兴趣，提升课堂教学质量与水平。同时，教师要科学利用多样性教学资源，帮助学生进行知识探索与实践活动，给予学生积极的影响和帮助。在构建和谐口语交际训练环境时，一改传统教学中机械式、沉闷的教学模式，使学生逐步形成良好的课程学习思维，在多样性口语交际训练实践中提高语言表达能力，让学生在目标明确的学习前提下，增强对口语交际技巧的掌握与应用技能，逐步形成良好的语文学科核心素养。

（三）提升课堂互动能力

在语文课堂中，教师要科学创设互动性教学环境，打造互动性交流平台，让学生通过互动交流过程，扎实高效地掌握口语交际技巧和方法，增强学生口语交际训练自信心和积极性。在现代化课堂构建中，教师要围绕口语交际能力训练目标，通过锻炼学生的理解能力、交流能力、创新能力，提升对语言文字知识的驾驭技能，让学生通过倾听、诉说锻炼胆识，借助互动性交流机会拓宽语言表达思维，促使学生在互动性口语交际能力训练平台中，发挥语言优势作用，全面开展高质量、高水平课程训练活动。同时，教师要结合"问题教学法"，鼓励学生在进行问题讨论时，大胆开展语言表达训练活动，使学生在清晰、明确的表达中锻炼语言交际能力，凸显互动性课堂构建作用，提升学生口语交际综合能力。

（四）优化教学训练形式

口语交际能力训练要在多样性、多元化的教学素材支撑下开展，教师要合理应用多样性教学手段，积极培养学生探究学习意识，提升课程探索学习动力，为开展高质量、高效率的语文教学工作做好铺垫。因此，在口语交际能力训练中，要围绕知识要点与重点内容，积极开展创新性、趣味性教学指导活动，让学生的主导性能力得到锻炼。在口语交际能力训练中，可以为语文课程教学增添一抹亮色，为刻板、单一的语文教学活动注入新鲜血液。教师要结合现代社会发展趋势，在小学阶段提高学生语言基础能力，通过后天干预增强小学生口语表达技能，帮助小学生快速适应学习、生活环境，为积累社会经验开辟新路径。

二、影响农村小学语文口语交际教学的因素

（一）社会原因

自古以来，无论是科举考试还是如今的中高考，采用的都是卷面形式的考试，很少提到口语交际能力。随着社会经济的发展，我国农村的经济水平远不如城市经济水平，而农村经济落后的情况阻碍了小学教育的发展。

（二）家庭原因

由于农村的经济发展相对城市来说比较缓慢，很多学生的家长文化程度较低，他们在外务工的过程中意识到了学习知识的重要性，因此想让自己的孩子接受高等教育，家长只能将自己的孩子留在农村，自己出来拼命打工挣钱，导致家长与孩子之间的沟通越来越少，甚至一年到头都见不了几次面，小学生从小缺乏父母的关爱，这给他们的心灵造成了很大的创伤，学生也可能会因此不爱说话。由于他们平时很少与外界接触和交流，导致他们缺乏语言表达的机会，长此以往，学生就失去了口语交际的信心。

（三）学校原因

对于小学生来说，他们大部分的时间都在学校中，学校中的种种都会影响到学生的口语交际能力，这是可以想象到的，无论是教师的教学方法与教学目标，还是学校的教育理念，都会影响口语交际教学的有效开展，尤其对于教育水平相对落后的农村而言，学校容易受到经济等因素的影响，难以实际开展口语交际教学。农村小学受传统教学理念的影响较深，学校管理没有自己的特色且比较古板，这样便会导致学生口语交际能力丧失较好的培养和提升的关键时期。另外，大多数农村小学语文教师会不关注、不关心学生的口语交际能力，这也是非常常见的现象，意识不够、行动不足，导致农村小学的口语交际教学形同虚设。

三、农村小学语文提高学生口语交际能力的方法

（一）加强指导，培养学生良好交际习惯

农村小学的学生受家庭环境与教育环境的影响，容易在平时的学习生活中养成不良的交际习惯。基于此，小学语文教师要加强对学生正确的指导，帮助学生改变自己不良的交际习惯，养成良好的学习态度，培养学生口语交际的信心。教师在课文《丁香结》的教学中，充分利用农村丰富多彩的生活条件，引导学生到室外搜集与教学内容相关的素材，并让学生根据搜集到的素材进行创作，并对学生的创作过程加以指导。通过这种方法，能够让学生找到交流的话题，并能使学生敢于表达出自己的想法。教师要抓住每次的教学机会，加强对学生口语交际的指导，以此来弥补教学环境的不足，进而养成良好的交际习惯。

（二）培养学生个性、活泼的口语交际意识

传统的语文教学具有一定的禁锢性，使学生的思维以及个性被禁锢，教师的教学任务也较为繁重，这样就导致课堂氛围出现紧张等情况，在这样的氛围中学习直接影响学生的学习状态。由于教学时间有限，所以教师想要在固定的时间内完成教学任务，就会对口语交际等环节进行压缩，长期以往，学生就习惯顺应教师的思维方式进行学习，不利于学生的发展。因此，教师要为学生营造轻松愉快的课堂氛围，在对学生进行提问时，教师要认识到自己的主导位置，通过引导，让学生自己进行思考。对于提问环节来说，教师要确保问题的循序渐进，不能直接提出一些超过小学生能力的问题，确保学生可以通过自己的思考回答教师的问题，同时，教师不能以标准答案对学生进行限制，要对学生的个性表达给予鼓励，从而使学生的口语交际能力得以提升。

（三）创设口语对话环节，加强情景表述能力

在小学语文教学中，教师要抓住学生模仿力强、表现力强的特点，在教学活动中，通过创设口语对话环节，让学生进行口语交际能力活动，增强小学语文教学综合能力。在口语对话环节中，既可以活跃课堂教学氛围，帮助学生掌握课程学习技巧，又可以提升口语交际能力训练水平，培养良好的语文学习技能。因此，在语文口语对话环节设计中，教师要围绕课本内容和口语训练目标，合理创设对话交流环境，让学生以丰富多样、趣味创新的语言表达形式，强化口语表达与应用能力，为开展多样性课程学习活动助力。

（四）创设良好氛围激发口语表达欲望

对于农村小学语文口语交际教学改革来说，首先应该从培养学生的兴趣入手，激发他们自身的口语表达欲望，这个才是最根本的教学途径。对于传统模式下的小学语文课堂来说，整节课堂就是教师的讲坛表演，学生则是台下的听众，接受教师灌输见解，偶尔进行师生问答，长时间处于这样的课堂氛围中，学生逐渐降低了课堂表达欲望，口语交际能力无法得到有效的锻炼。学生是教学活动中的主体，只有他们对口语交际产生了兴趣，才会产生交流互动的欲望，才会保持思维的活跃性，在这个过程中需要一个良好的教学氛围，课堂教学氛围应该是宽松愉悦的，这样学生才会敢说、想说。对于学生的口语表达，教师应该捕捉其中的亮点，抓住闪光之处进行认可和赞赏，要让学生从内心感受到来自教师的关注与肯定，获得成功的愉悦感，这样必然会激励他们继续前进。很多农村小学生都比较内向，胆子小不敢说话，针对他们更加需要教师的支持与鼓励，要帮助走出害怕的心理阴影，敞开心扉与老师和同学进行沟通交流，这样实际上也有助于维护学生的自尊心，增强自信心，促进了良好和谐紧密师生关系的建立，如果教师能够蹲下身子与学生平等友好的多交流，与学生做无话不谈的亲密朋友，那么相信学生一定会敢于口语交际，乐于表达交流。

（五）创设情境，进行课堂实践

针对课本上的"口语交际"模块进行精心地教学设计，在课堂实践中帮助学生提升口语交际能力。例如，在口语交际:小小新闻发布会单元中，老师可以利用多媒体先向学生展示真正的新闻发布会视频，让学生对新闻发布会的形式有了大概的了解，再对学生进行分组，规定"班级发布会"当日每组推出至少一人上台进行发言。以一周为限，让学生搜集身边的新闻，作为实践课当日的发言材料。为了鼓励每一个学生参与进来，在其他小组的成员进行发言时，其他同学可以充当记者，在其发言结束后进行提问。同时，还要选择1-2名主持人进行控场。实践课当日，各司其职，主持人控场，保证流程;发言人按照主持人安排的顺序进行发言;小记者进行聆听并提问;发言人面对提问要礼貌得体地做出应答;而在这个过程中，老师起从旁指导的作用，在课程的最后对在场角色的表现进行评价，例如，主持人的站姿，发言人的语气等。

（六）正确的评价，加强考核

正确的评价要保持公允，不过分夸大，对正确的进行鼓励，对不恰当的进行批评教育并及时纠正，用评价引导学生行为。同时，可以适当进行一些口语交际考核，来检查和巩固学生的口语表达能力。例如，组织班级辩论赛，通过竞争辩论的形式激发学生的好胜心，提高学生兴趣，但是要注意，辩论的正反两方要保持礼貌，只是观点上的碰撞，语言上的交锋，并不要钻牛角尖，升级成矛盾。

四、结语

综上所述，加强对小学生的口语交际能力的培养迫在眉睫，在进行教育的过程中，教师应该找到导致口语交际能力提升难的原因，对当前的教育现状和新形势政策有充分的认识，在教育过程中，要采取更加科学、更加合理的方法，从而将学生们口语表达的主动性和积极性都充分地发挥出来，提高他们的口语交际能力。

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