引言

篮球是一项团体性运动，只有充分发挥团队协作优势，才可以使篮球队员之间有共同的信念，提高比赛成绩。合作意识是个体对共同行动及其行为规则的认知与情感，篮球训练中培养学生的合作意识，可以使学生在篮球运动中学会如何正确高效地配合，提升队员之间的配合度，了解队友之间的接球技巧、跑位方式，还能够在比赛中不轻易放弃，享受合作带来的快乐。教师应充分认识到篮球教学训练中培养学生合作意识的重要价值，训练中注重培养学生的判断力、战术思维等，并积极优化训练内容，尊重学生的个体差异，给予学生个性化指导，体现训练的针对性，并建立良好的师生关系，提高学生对篮球教学的认可度。

一、技师学院篮球教学训练中培养学生合作意识的重要意义

（一）促进学生身心健康发展

技师学院学生年纪较小，未接受完整的素质教育，篮球作为一项广受欢迎的体育运动，在教学训练中培养学生的合作意识，可以使学生能够更加全面地锻炼身体，提高力量、速度和耐力等基本身体素质，增强学生的体质，而且篮球运动需要良好的身体协调能力，通过训练可以让学生在实践过程中不断提高自身健康水平，养成良好的体育运动习惯。篮球是一项有趣的集体运动，通过教学训练，学生可以缓解学业和生活带来的压力，通过日常的力量训练、弹跳训练等，增强学生的自信心，促进学生大脑释放内啡肽，改善学生的情绪状态，帮助其更好地面对未来的挑战，还可以改善学生任性、自私等缺点。在团队合作中难免会产生分歧和冲突，通过有效的训练可以使学生学会如何正确高效的分歧冲突问题，加深学生之间的友谊，建立稳定的社交网络，在实践中深刻了解团队合作对其自身篮球水平提升的重要性。篮球训练中学生在团队承担角色和任务，可以培养学生的责任感，而且训练可促使学生成员之间相互尊重和理解，在训练和比赛中学生学会公平竞争以及自我管理，在合作中享受训练带来的快乐，实现个人和团队的共同成长^[1]。

（二）有利于提升竞技水平

学生在篮球训练中培养合作意识，可以使其更好地理解团队的重要性，在比赛中与队友紧密配合，共同应对对手的挑战，还可以使学生积极应对篮球比赛，营造良好和谐的训练氛围，促使队员之间相互切磋、互相学习、弥补不足，提高队员之间的配合度，为队友创造更多的得分机会，有效应对各种突发情况，使学生更加快速地掌握篮球技术和战术，在比赛中发挥更高的水平。篮球训练中，教师通过设计一些需要多人配合完成的训练项目，如防守配合、投球练习等，可以让学生在实践过程中体验团队合作的重要性，清楚了解队友之间的接球技巧、跑位方式等，从而利用队友的优势弥补自己的不足，提高整个团队的竞技水平。

二、技师学院篮球教学训练中培养学生合作意识的问题

（一）教学方式单一，教学形式固化

技师学院体育篮球教学中，部分教师采用传统的教学方式，缺乏理论知识的讲解，导致学生难以掌握篮球技巧性的发力以及攻防战术，在教学过程中所采用的教学方式单一，采用重复性的训练方式，导致学生缺乏学习兴趣，产生枯燥感，降低了学生篮球体育运动参与的积极性。一些教师在篮球体育教学过程中，教学形式固化，只侧重于某一种技能或者策略的训练，导致学生对篮球的理解不够全面，降低了学生全面的竞技能力，无法满足学生对篮球运动学习的需要。大部分教师采用一刀切的教学模式，限制了学生的个性化发展，学生缺少自主训练的机会，因此教师在教学过程中应引入多样化的技术方式，根据学生的不同需求和特点，采取采用个性化的教学方式，进而满足学生的学习需求^[2]。

（二）学生集体认同感不强

在培养学生合作意识中应提升其集体认同感，技师学院学生来自各个地方，其性格、爱好、体育水平有着较大的差异，部分教师在教学过程中没有建立明确的教学目标，学生缺乏对球队的归属感，无法真正融入团队，难以与其他成员形成良好的沟通联系。甚至一些学生在比赛过程中过于关注个人表现，忽略了团队合作的重要性，导致团队凝聚力不足，学生之间缺乏相互信任和尊重，难以在比赛中形成默契的配合。一些教师在教学中没有根据每个学生的特点和能力为其分配合适的角色和职责，角色定位不明确，导致篮球运动中出现责任推诿和合作混乱的现象，降低了学生的集体认同感，并感到困惑和不安。一些教师不够重视，团队建设活动，没有通过扩展训练等方式营造良好的轻松愉快氛围，学生团队活动失去兴趣，进而影响其合作意识和表现。

三、技师学院篮球教学训练中学生合作意识的培养策略

（一）科学分组与规划任务

篮球运动是一项多人的合作对抗性运动，而每个学生都有不同的成长背景、性格特征以及擅长领域，技师学院篮球教学训练中，教师通过科学地规划分组，促进学生之间的有效沟通交流互动，增强其团队合作能力。在分组过程中，教师应观察每一位学生的特性，充分考虑学生的篮球技能、体能、比赛经验等因素，尊重学生的个体差异，在了解学生基础状况的同时，还要掌握其内心想法，确保每个小组内的学生能力相对均衡，避免出现实力悬殊的情况，让学生在积极向上的环境中进行竞争和合作。教师在分组中还应关注学生的性格特点，尽量将性格互补的学生放在一组，如将内向的学生和外向的学生搭配在一起，促使学生在团队中相互学习、互相支持。为了保持团队的活力和新鲜感。还应定期调整这种方式，使学生有机会与不同的同学进行合作，扩宽学生的人际关系网络，在不同的团队环境中锻炼其的合作能力。教师规划任务时应确保学生理解任务的目标和意义，设计多样化的任务，包括团队配合练习、战术演练、角色扮演等，使学生在实践过程中体验到合作的重要性。教师应明确每个学生的职责和角色分配，鼓励学生之间的相互支持和帮助，使学生能够在团队中发挥自身的作用，共同完成任务。教师在教学中应关注学生的表现，在任务执行过程中，给予学生具体的反馈和指导，并通过组织讨论会、分享会等活动，使学生之间相互交流心得和经验，关注学生在不同阶段的表现和需求，适时地调整任务难度和内容，任务设置过程中结合篮球运动的特点和实际应用场景，促使学生在实践过程中掌握合作技巧和战术要求^[3]。

（二）基础训练中培养学生的合作意识

技师学院篮球训练中基础训练是培养学生合作意识的重要环节，教师在训练过程中，应针对性地培养学生的团队合作意识，不断强调团队目标的重要性，让学生明白个人表现与团队的成功密切相关，通过设定明确的团队目标，如加强防守配合，激发学生的团队意识和集体荣誉感。教师可以设计一些需要多人合作来开展的练习项目，比如挡拆、快攻、传球，通过这些项目，让学生在实践过程中体验合作的重要性，并学会如何与他人协作，教师应关注学生的配合情况，及时给予指导，帮助其改进合作技巧。传球是一项基本的合作训练，在训练过程中教师应做好引导工作，选择灵活度较高的采取训练方式，可以积极开展抛投练习，让学生绕着篮球场一定的区域来回折返跑，还可以让学生找到一个投篮测点，提高投篮命中率。例如，在传球与接球训练中，教师在教学前应进行简单的热身运动，通过拉伸、跑步为接下来的训练做好准备，教学中应将学生分为若干个小组，向学生讲解传球技巧和注意事项，要求学生在传球过程中保持准确度和速度，可以设置不同的传球距离和路线，让学生适应不同难度的传球。在配合练习时，要求学生在传球后立即移动到另一个位置，接球后迅速进行突破或者投篮，进而培养学生的团队配合能力和反应速度。教师在教学过程中应为每个小组设定明确的目标和规则，让其有明确的追求和方向，并且强调纪律和规则的重要性，观察学生在传球配合中的表现，进一步优化教学方法和策略^[4]。

（三）对抗训练中培养学生的合作意识

教师还应开展对抗训练，使学生在激烈的竞争环境中学会如何与队友协作，共同应对挑战，对抗训练开始前应向学生明确对抗训练的目标，积极组织学生之间进行攻防练习，加强防守配合，在训练中切换不同的战术，有助于学生在训练保持专注。教师应将学生分为若干个小组进行对抗训练，每个小组都有一定的竞争力和挑战性，分组时根据学生的运动水平、位置特点等因素进行考虑，每组实力相对均衡。在对抗训练时应设定明确的规则和限制，禁止恶意犯规、限制单独打斗，使学生更好地理解团队合作的重要性。训练过程中，教师应了解每个学生的心理，针对战术的实施进行详细地讲解，促使学生之间相互沟通交流，分享其想法和经验。例如，在反击对抗训练中，教师应科学合理地进行小组划分，每组学生5人，分别扮演进攻方和防守方，介绍快攻反击的基本概念、重要性，详细讲解快攻反击的战术要点，包括传球速度、跑位时机、位置等，教师还应亲自示范快攻反击动作和配合方式，确保学生理解并掌握。在具体的训练中，攻击方从后场开始通过快速传球和跑位推跑推进到前场，并尝试得分，防守方迅速回防阻止对方得分，在练习一段时间后，应交换攻防双方的角色，让每个学生体验到不同的职责和任务，重复多次练习，加深学生对快攻反击战术的理解和应用能力。

（四）积极开展比赛活动

篮球运动是一项团体运动，每个成员的作用不可忽视，教师在篮球教学中应积极开展比赛活动，比赛前向学生明确本次比赛的目标、意义，讲解比赛规则和战术安排，促使学生了解其在团队中的角色，并根据学生的实际情况和技术水平设定具体可行的比赛目标，如提高投篮命中率等，让学生有明确的方向和动力去努力。教师应定期组织班级内部的篮球比赛，让学生在熟悉的环境和队友中体验比赛的氛围和乐趣，并与其他班级或学院进行友谊赛，为学生提供广阔的舞台和交流机会，使学生学习到更多的战术技巧和团队合作经验。在比赛过程中，教师应根据场上情况及时给予学生战术指导，鼓励学生比赛中相互协作，共同应对比赛中的困难。比赛结束后，教师应组织学生进行赛后讨论，回顾比赛过程分析胜负原因，总结经验、教训，引导学生进行讨论，对于学生的优点和努力给予充分的肯定和表扬，并指出其不足之处提出改进建议，帮助学生建立自信心，保持其继续努力的动力。例如，教师可以举行“友谊杯”篮球赛，鼓励学生设计自己的队名口号标志，增强团队凝聚力和归属感。教师应将学生分为若干小组，每组6人，分别代表不同的团队，每组进行一场比赛，采用单循环制，比赛时间为10分钟，在比赛过程中鼓励学生分享彼此的想法和感受，根据每个学生的身高、体能、技术特点合理进行角色分配，如前锋、中锋、后卫等，使学生在适合自己的位置上发挥积极的作用，在比赛过程中鼓励学生呼喊队友名字提醒防守位置减少失误和误会，提高团队协作效率。通过篮球比赛活动，使学生了解篮球运动的基本规则和技巧，掌握基本的篮球传球、接球、投篮技能^[5]。

结束语

综上所述，技师学院篮球教学中培养学生的合作意识，可以充分调动学生篮球学习的积极性，提高学生的身心素质。当前篮球教学中仍存在一些问题，比如教学方式单一、教学内容重复、学生缺少自主锻炼的机会。为了应对新时代发展要求，教师应科学合理地规划小组以及任务，积极开展基础训练、对抗训练，增强学生的合作意识，并给予个性化指导，通过比赛提高团队凝聚力。

参考文献

[1]刘哲.高职篮球教学训练中学生战术意识培养策略[J].文体用品与科技,2021,(23):56-57.

[2]周嘉俊.高校篮球教学训练中学生战术意识的培养分析[J].冰雪体育创新研究,2021,(13):129-130.

[3]宋鹿鸣.浅析篮球教学训练中学生战术意识的培养[J].发明与创新(职业教育),2020,(07):73.

[4]王福田,黄勇.高职院校体育篮球教学中学生团队合作意识的培养研究[J].文体用品与科技,2020,(06):33-34.

[5]张成龙,刘雷.高校篮球教学与训练中学生战术意识的培养研究[J].体育风尚,2020,(02):41+43.