随着网络技术的广泛普及，我国已经全面进入智能化时代，AI技术的发展有朝一日必将会取代传统人力，这也打响了信息革命的首场战役。而教育作为人才培养的摇篮，开启了人才培养的全新变革模式，同时也赋予了当今教育行业的神圣使命。我国的职业教育近几年发展呈现了崭新的面貌，为各行业领域输出了一批又一批技术型人才，中职教育的培养目标要与现代化建设相符，从而培养学生的综合职业能力。信息技术作为当今社会各行业发展的必然趋势，其对于信息人才的培养起着决定性的作用。

一、人工智能对中职教育的影响分析

（一）促进学生学习效率的提升

AI科技改写了历史发展的新篇章，开启了全新的时代，而大数据、机器学习等现代化技术，在教育领域发挥了重要的优势，不仅有助于实现个性化、自适应发展模式，同时也提高了教学效率。比如人工智能的算法可准确识别学生对于知识点的掌握情况，并针对薄弱环节予以补充，并结合学生的兴趣点，扩展学习任务。这种个性化的路径，为学生学习效率的提升夯实基础^[1]。不仅如此，人工智能技术也有助于学习效果的反馈，比如学生在完成测试后，通过人工智能算法可准确评估其课堂、课后表现，自动生成详细的报告单，指出学生的优势与不足，从而提出相应建议。相比于传统教学手段，人工智能背景下的教学模式，有助于学生学习效率的全面提升。总体而言，人工智能技术基于学生的个体差异，通过实时的学习评估与反馈，给予学生良好的就诊体验。中职作为学生走向工作岗位的重要时期，未来几年，人工智能必然也会成为学生获取知识的重要来源。

（二）促进教师的专业化成长

在传统的教学模式下，教师花费大量的时间备课、批改作业，耗费了大量的人力、物力。而在人工智能的社会背景下，中职教学也完成了教学改革。人工智能教学模式成为当代职业教育工作者的重要辅助工具，借助人工智能管理系统，自动完成数据检测，在教学分析系统的辅助下，可就学生对于知识点的理解程度予以系统性分析，应用语言识别系统完成作业评测，从而迅速得到每位学生的专属学习报告。得益于高效的人工智能管理工具，教师可投入更多的精力关注每位学生的个性化成长需求，可与学生面对面交流，给予一对一针对性指导^[2]。在教学课堂上，教师可以专注于激发学生参与课堂学习的欲望与热情，引导学生积极参与课堂互动。人工智能可对学生的课堂表现、课后作业完成情况及日常学习表现等相关内容形成专项数据，从而为学生的课堂学习提供实证内容，创新教学方法，促进自身的专业化发展，提升其教学能力。

（三）丰富教学内容

传统教学模式下，教师对教材形成依赖，所涉及的课外学习内容并不多，对于学生的实践能力得不到有效锻炼。而在人工智能教学系统的加持下，教学内容丰富化发展，同时应用自然化的处理，强化了学生对教材内容的深入理解，同时结合先进的教学理论，自动生成符合课程标准的教学内容。相比于教师的备课方案，人工智能技术下的教师备课，内容更加丰富，生成的内容具有层次感，同时也为学生展示了多元化的内容。在人工智能教学系统中，生成的音视频、PPT等内容交互式展示，给予了学生视听觉的充分享受。这些形象化的教学内容，有助于激发学生的学习热情，充分实现教学内容由内在向外在的转化。在人机交互模式下，学生可借助语音软件，与系统形成对话，给予学生良好的学习体验，增强其代入感，赋予了课堂学习趣味化、生动形象化。

二、人工智能背景下中职信息技术课程创新优化措施

（一）创新教材内容

教育的宗旨是立德树人，践行立德树人的宏伟目标，有助于培养学生的创造性思维、批判性思维。而人工智能技术的广泛应用，有助于学生理性思维与创造性思维的培养。信息技术的教材设计工作中，教师要基于人工智能的社会背景下，有所思考、有所准备，教师要具备终身学习的意识，在人工智能技术的加持下，优化课程教学，对教学内容统筹规划，精心设计，将当下全新的人工智能内容融入教材中。在人工智能产业报告中，明确了信息技术与人工智能时代的内在联系。我国各级职业教育机构也将人工智能技术相关的内容纳入信息技术教材中。自各级中小学教育机构开设信息技术课程后，学生的信息技能近几年显著提升，懂得了基本的计算机操作技能。自2017年起，我国教育部门将人工智能技术纳入教材，并以单独模块的形式存在，在学期结业考试中，各级中职教育机构将人工智能考试相关内容作为综合素质评价重要内容之一^[3]。各级中职教育机构也鼓励更多的信息技术教育工作者深入实践，锻炼其专业技能与社会实践能力，有助于教师对教学内容的全面整合，使教学内容更加贴合时代的发展与社会的进步，为了便于学生的理解，部分中职教学机构也将人工智能相关案例纳入教材中，增强理论与实践的有机结合，增设新的技术要点。

（二）丰富教学方法

传统的教学方法枯燥乏味，学生难以保持高度的学习热情，激发学生兴趣。身处人工智能时代下，我国的教育领域呈现了全新的发展模式，诸多全新的教学方法在课堂教学中得到了广泛的应用，如任务驱动式教学法，人工智能要求学生具备创造性思维与创新能力，而传统的教学模式注重学生对理论知识的强制记忆，不利于学生创新精神的培养。基于任务驱动式教学法的应用下，形成了自主探索式的教学模式，为学生的思考提供广阔的空间，教师以布置任务的形式，让学生通过小组合作、自主探究式模式下，积极培养其发现问题、解决问题的能力。这种全新的教学方法与以人为本的教学理念高度契合，关注学生的个性化成长。

同时，情境教学法的应用，令信息技术课堂呈现了耳目一新的感觉。教师作为课堂教学的主导者，通过对信息技术的有效应用，有助于教师将一些抽象化的概念以图片、视频等具象化的形式呈现在学生面前，增强学生的直观体验，通过特殊的信息符号，引导学生的自主探索，使复杂化的知识以简单的形式呈现，有助于学生对相关知识的充分把握，增强其课堂体验感，对信息技术内容形成全面、系统性的认知，从而获得良好的课堂学习效果。

结论：综上所述，人工智能技术作为我国社会发展的大势所趋，为人们的衣食住行提供了便捷服务，在人工智能技术的加持下，学生的课堂学习效率稳步提升。信息技术课程作为中职院校的一门重要学科，有助于信息人才的培养，而将人工智能技术融入中职信息技术教学课堂上，有助于打造优质的教学课堂，为教学质量的提升奠定良好的物质基础。

参考文献

[1]成霞.人工智能视域下初中信息技术课程教学创新探索[J].中学科技,2023,(23):6-8.

[2]李丽.人工智能背景下中职信息技术课程改革与教材建设探索[J].办公自动化,2022,27(14):38-40+28.

[3]崔晨萍.基于支架式教学与SPOC的融合教学模式在中职信息技术课程中的应用——以《人工智能初步》为例[J].现代职业教育,2021,(05):164-165.