前言：以往的初中生物课堂教学中，教师主要关注基础生物知识指导，缺乏针对性的思维能力、探究能力和实践能力锻炼引导，导致生物课堂教学的效果不够理想，需要针对性的进行优化。而初中生物学科的教学重点，是带领学生学习生物学科知识，领略丰富多彩的生物世界，以及锻炼其生物学科核心素养，需要教师关注其综合素养培养。因此，教师在实施初中生物教学工作时，应该重视配合新课标的教学思想，以教学创新作为基础，从强化趣味性、重视实践等几个方面，合理优化初中生物课堂。

1高质量的初中生物课堂教学的意义

在初中阶段的生物学科教学中，保证课堂教学能高效实施，建立高质量的课堂教学模式，能带动学生深入学习和探究生物学科知识，锻炼其各项基本能力。而且相比于传统的教学手段与课堂结合，运用创新性教学方法，针对性改进生物课堂，不仅能增强学生学习体验，提升课堂教学效率，还能合理强化其知识理解，让其学会运用生物学科知识，解决各种关于生物学科的生活问题。以此达到基本的初中生物教学目标，落实新课标的教学要求，为学生生物学科核心素养成长提供良好的推动力量。

2针对性提升初中生物课堂教学效率的重点

2.1强化课堂趣味，重视学习探究

实际进行初中生物课堂教学，教师结合新课标的教学思想，对课堂教学方案实施改进和优化，应该关注加强课堂趣味性，引导学生学习探究方面。以建立高质量的趣味性课堂作为基础，将多种教学内容与生物课堂相结合，确保学生能够获得良好的学习体验。并结合问题引导等教学手段，驱动学生不断深入学习和思考，针对性开发其思维能力、探究能力等，使其对生物学科的知识学习产生浓厚兴趣。从而才能体现初中生物教学工作价值，合理提升生物课堂教学效率，为学生综合素养成长提供良好保障。

2.2关注实验验证，引导学生实践

基于强化课堂教学效率，快速传授生物学科知识的需求，教师实际进行初中生物教学指导，需要关注实践方面，强化实验验证重视。并在实践拓展的角度深入分析，积极设计各种综合性的实践指导方案，确保学生能学习到生物学科知识的同时，在实验和实践过程中，学会正确运用生物知识。然后结合信息技术与合作学习等教学手段，驱动学生深入思考、探究等，才能进一步发挥初中生物学科教学的作用^[1]。基于此，带动学生知识技能和思维能力等成长，达到基本的核心素养培养教学要求。

3有效提升初中生物课堂教学效率的基本优化策略

3.1设计学习任务，驱动学生分析问题

为有效提升初中生物课堂教学质量，提高学生课堂学习效率，需要教师先关注学习目标引导方面，设计趣味性的学习拓展任务。并利用提问驱动学生深入探究各种生物学科问题，在问题分析和思考方面强化，使其能快速掌握基础的生物学科知识。此外，融合学习任务引导，让学生不断完成各种学习任务，使其形成良好的学习习惯，受到学习任务成就反馈，逐渐树立对生物学科知识学习的自信心等，充分发挥初中生物学科教学的作用。

例如，《线虫动物和环节动物》知识点的课堂教学中，教师设计“根据课堂中学习到的知识，分析蛔虫和蚯蚓是什么动物？”的问题探究任务。利用任务驱动的教学方式，引导学生深入学习关于线形动物和环节动物的特征表现知识内容，让其充分发挥主体性优势，快速理解什么是线形动物和环节动物。并从基础的生物学科知识学习，深入到问题探究，形成良好的探究思维，养成良好的问题探究习惯。

3.2利用信息技术，呈现丰富生物知识

教师为改变传统的教学思想，提升初中生物学科课堂教学效率，锻炼学生的各项基本能力，不能忽略信息技术对于课堂教学的辅助作用。针对重点的生物学科知识，教师可以积极配合信息技术手段，为学生直观呈现更加丰富的知识点内容，使初中生物课堂教学更加具有趣味性^[2]。并配合趣味探究的教学思维，驱动学生对比思考，在不同的知识点对比分析中，逐渐形成良好的观察、探究思维，助力其综合素养全面发展，体现初中生物学科教学的作用。

例如，教师指导学生学习《两栖动物和爬行动物》知识点，运用信息技术手段，在互联网上收集关于爬行动物、两栖动物的各种资料。然后依靠介绍不同类别动物特征，图文结合表述的方式，让学生正确理解两栖动物和爬行动物的基本概念，学会利用自身掌握的生物学科知识，对各种动物进行分类。从基础的生物知识学习，拓展到生活观察方面，使学生能认识青蛙、蜥蜴等动物特征和分类。

3.3引导合作学习，有效强化学习能力

对于初中阶段的学生而言，单纯的学习学科知识，不足以有效促进其综合素养全面发展，需要重视培养其各项基本能力。针对提升初中生物课堂教学质量的教学目标，教师应该重视配合合作学习指导方法，设计个性化的课堂模式，让学生在生物课堂中合作学习和探究。以基础的生物学科知识学习作为框架，驱动学生合作学习、合作探究，逐渐形成良好的合作能力和学习能力。从而发挥初中生物学科教学工作作用，落实新课标的教学要求。

例如，进行《动物的运动》的知识点教学的课堂中，教师设计“分别分析动物的运动系统作用”的合作学习任务。教师利用合作学习任务，驱动学生思考、探究关于人体四肢、鸟类腿部等各种运动系统的特点。在探究过程思考不同的运动系统结构特点、运动方式优点等，使学生能对骨骼、关节和肌肉的组成有更加明确的认识。

3.4融合探究实验，提升学生学科素养

进行基础的课堂知识教学后，教师为进一步强化初中生物学科教学工作质量，提升生物课堂教学效率，还需要重视实验探究指导，设计个性化的实验教学方案。通过合理的实验教学拓展，让学生在实验中实践自身掌握的生物学科知识，有效锻炼其学习能力、探究能力和知识运用能力等^[3]。并从基础的学科知识学习方面，深入，助力学生生物核心素养不断成长，改变以往初中生物课堂教学工作没有重视实验教学指导的情况。

例如，在《人类对细菌和真菌的利用》知识点教学后，教师设计“探究发酵现象”的实验活动。以实验探究作为推动力量，引导学生在实验室操作实验器材，探究“酵母菌对葡萄糖的分解作用”的实验过程，验证实验中的各种现象，分析实验产物等。

总结：总而言之，基于新课标的教学要求，教师指导学生学习生物学科知识，优化初中生物课堂教学方案，应该切入实践与趣味提升两个方面，并融合多元化的教学手段。通过实践运用学习任务设计、信息技术辅助、合作学习引导，以及实验探究拓展等方式，针对性加强初中生物课堂教学效率，锻炼学生各项基本能力。同时在基础的生物学科知识学习方面拓展，使学生感受生物知识学习的乐趣，养成良好的学习习惯等。以此体现初中生物课堂教学价值，达到提高教学效率，促进学生全面发展的教学目标。

参考文献：

[1]马麒.思维导图在初中生物教学中的应用实践研究[J].学周刊,2023,(27):69-71.

[2]石洁芳.基于新课标提升初中生物实验教学效率的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2023,(08):158-160.

[3]张帆.利用翻转课堂教学模式提升初中生物课堂教学效率的探讨与实践[D].西南大学,2023.