前言：高质量的小学语文教学模式，需要学生拥有良好的阅读能力，掌握丰富的阅读技巧，学会主动阅读和探究。而在以往的小学语文课堂教学中，教师虽然有重视指导学生阅读学习，但是没有注重传授各种阅读技巧，使得其阅读能力和文化素养等成长不够理想。针对以往语文课堂教学工作的情况，教师改变传统思维方式，重视实践新课标的教学要求，设计更加合理的语文课堂教学方案。并以合理的教学方案驱动学生学习和探究，让其感受语文阅读学习的乐趣，从根本上促进其核心素养成长。

一、优秀阅读技巧对于学生阅读学习的作用

（一）提升阅读速度，强化阅读理解

对于小学阶段的学生阅读学习而言，良好的阅读素养，丰富的阅读技巧，是其从阅读素材中提取语文知识的关键。在小学语文教学中，教师对学生实施阅读技巧的培养，能充分提升其阅读学习的效率和有效性，让其获取到更多的语文知识，有利于帮助其巩固知识基础，锻炼其阅读能力。而且配合趣味性阅读理解拓展，能使学生逐渐提升对阅读学习的自信心，有利于改善以往语文教学的不足之处^[1]。从而为综合能力培养，促进学生核心素养成长提供良好保证，使教师能在语文课堂中落实新课标。

（二）提高阅读兴趣，培养阅读习惯

从小学语文课堂教学中，配合各种形式的阅读活动，指导学生阅读学习同时，传授各种阅读技巧，能依靠阅读拓展增强其阅读体验。并针对课堂阅读探究，驱动学生深入分析和探究语文阅读素材，从阅读素材中提取更多的知识点，学会各种写作技巧等。基于趣味性阅读探究，以及多种阅读技巧实践，使学生阅读能力和探究能力等不断提高，改变以往语文教学需要教师引导阅读的情况。基于此，落实新课标教学要求，让学生对语文阅读学习产生浓厚兴趣，同时养成良好的阅读探究习惯。

二、以小学语文教学强化学生阅读技巧的主要路径

（一）深入情感体验，强化阅读情感技巧

根据学生阅读学习文章、探究各种阅读素材的需求，教师实际进行课堂教学工作，带领学生阅读学习小学语文阅读素材，可以切入情感阅读体验方面。针对阅读体会，教师应该培养学生的阅读情感技巧，让其深刻体会语文阅读素材中蕴含的深厚情感。并从情感解读方面，锻炼学生的阅读理解技巧，使其形成良好的阅读探究思维，正确感受各种阅读素材中的情感。从而达到教学创新，助力学生全面发展的基本要求^[2]。

如阅读学习课文《梅花魂》内容，教师针对性引导学生思考、体会“爱国情感”的阅读学习。并依据阅读探究的方式，驱动学生深入体会课文第二、第三自然段，让其理解祖父对祖国的热爱。从基础的阅读学习方面拓展延伸，强化学生阅读技巧，提升其阅读能力，受到课文情感的渲染，逐渐形成强烈的爱国情怀。以阅读情感技巧的方式，进一步提升小学语文课堂教学质量。

（二）利用主题阅读，加强阅读探究技巧

实际进行小学语文教学工作，教师为加强阅读教学质量，培养学生阅读技巧，不能忽略设定各种自主阅读任务，引导学生阅读探究。并以阅读探究的拓展，驱动学生发挥主体性优势，深入到不同的文章段落、句子分析，有效强化阅读体会，锻炼其阅读能力和探究能力。然后渗透以人为本的教学理念，要求学生对文章总结、分析，从基础层面优化小学语文课堂教学方案，确保其能快速掌握探究式阅读技巧，学会提炼文章中蕴含的知识内容。

如教授学生阅读学习技巧时，教师制定“思考美猴王的性格、分析其精神面貌”的阅读学习任务。以阅读任务作为重点，设定“阅读探究课文”的阅读主题，让学生发挥主体性优势，主动阅读课文中的各个自然段，研究故事内容的发展情况。通过阅读探究分析，正确理解美猴王的形象，学会课文中的各种表现方式，提升学生阅读探究技巧。

（三）引导写作分析，增强阅读提炼技巧

按照以人为本的教学思想推动，教师实际进行小学语文课堂教学，需要重视锻炼学生的阅读技巧，让其学会从文章中提炼各种语文知识，学会更多的修辞手法、描写方式运用。并以阅读拓展与阅读探究结合的形式，加强小学语文阅读教学质量，使学生能够感受语文阅读学习的乐趣，主动深入阅读探究，快速掌握各种阅读技巧。以此发挥小学语文教学工作作用，使学生学会提炼阅读，加快语文教学效率^[3]。

如阅读学习课文《他像一棵挺脱的树》内容，教师带领学生分析课文中的修辞手法，探究“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了”等句子内容，正确理解、夸张、比喻等多种修辞手法和描写方式。然后结合阅读总结，使学生感受课文中的人物精神，逐渐提升对课文阅读学习的动力，让其主动阅读探究课文句子和段落。

（四）按照读写结合，提升学生阅读技巧

完成阅读教学后，教师还需要重视配合读写结合的阅读探究活动，指导学生阅读探究的同时，让其发挥主体性优势，实践运用各种阅读技巧，转化阅读素材中的知识内容，进行写作实践探究。并利用写作实践的拓展，使学生能快速掌握更多的语文知识，强化其阅读技巧和阅读能力，促进其写作能力等成长。基于此，有效发挥小学语文教学工作作用，助力学生综合能力全面发展。

如教师完成第六单元的课文阅读教学后，组织“书写一段神奇的旅程”的主题阅读活动。以阅读活动引导学生选取各种自己喜欢的阅读素材，从阅读探究方面深入，提取自己需要的知识内容，学习素材中的写作技巧。并根据阅读内容拓展，以及自身的想象力创造力等优势，完成语文作文的写作实践。

总结：综上所述，基于新课标的教学要求，教师为充分发挥小学语文课堂教学工作作用，需要积极指导学生阅读，传授各种阅读学习技巧，培养其阅读技巧和阅读能力。通过正确运用情感阅读分析、主题阅读拓展、写作知识提炼，以及读写结合锻炼等教学手段，能帮助学生快速掌握多种阅读技巧，改变以往小学语文教学工作的不足之处。以此体现小学语文教学价值，确保学生能学习到更多的语文知识，学会深入阅读探究，在阅读中获取更多的知识点，助力学生核心素养不断成长。

参考文献：

[1]袁治霞.“互联网+”模式下小学语文阅读技巧教学策略研究[J].中华活页文选(教师版),2023,(01):3-5.

[2]何新红.在整本书阅读中掌握阅读技巧——探究小学语文整本书阅读教学策略[J].小学生作文辅导(中旬),2022,(02):36-38.

[3]陆玲艳.把握阅读技巧提升阅读素养——试论小学语文高年级阅读教学策略[J].小学生(下旬刊),2020,(06):73.