新课程改革标准趋势下，促进初中生个性化发展逐渐成为培养学生核心素养的重要组成部分，新时代发展以来，生源结构不断变化，学生性格特点逐渐朝向个性发展，传统教学模式已然无法适应当前教学需求，影响初中英语教学质量的同时，不利于学生个性发展。为促进学生综合素质全面提升，教师应积极革新自身教育理念，其中，互动教学作为当前初中英语教学中相对常见且实用的教学方法，比较传统教学方法而言，互动式教学方法可通过与学生积极互动、交流的方式，提高学生课堂注意力，对于激发学生学习热情具有深远意义。对此，本次研究以互动教学在初中英语教学中的应用进行讨论与分析，以期为广大学者提供参考帮助及建议。

一、互动教学融入初中英语课堂的意义

（一）增强学生学习兴趣

在传统的英语课堂上，教师往往占据主导地位，学生被动接受知识，这种单一的教学模式容易使学生感到枯燥和乏味。而互动教学则打破了这种局面，鼓励学生积极参与课堂活动，与教师和其他同学进行互动。这种互动不仅限于师生之间的问答，还可以包括小组讨论、角色扮演、情景模拟等多种形式。通过这些活动，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，感受到学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣和动力。同时，互动教学还能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的学习效果，为学生今后的学习打下坚实基础。

（二）提升课堂参与度与教学效率

在传统的教学模式中，学生往往只是被动地听讲，缺乏参与感和表达机会。而互动教学则鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和看法，从而培养他们的表达能力和批判性思维。此外，通过互动教学，教师能够及时了解学生的学习情况，发现他们的困惑和问题，并给予及时的指导和帮助。这种即时反馈机制有助于教师调整教学策略，提高教学效率，确保每个学生都能够在课堂上获得最大的收获^[1]。

（三）培养学生合作精神和团队意识

在互动教学环境中，学生需要与他人协作完成任务，如小组讨论、团队项目等。这些活动不仅要求学生具备扎实的英语基础，还需要他们具备良好的沟通能力和团队协作精神。通过合作，学生可以相互学习、相互启发，共同解决问题。在这个过程中，学生不仅能够提高自己的英语水平，还能够学会尊重他人、理解他人，培养自己的合作精神和团队意识。这对于他们未来的学习、工作和生活都将产生积极的影响。

二、互动教学融入初中英语课堂的实践策略

（一）转变教学思维，建立平等师生关系

有效应用互动教学，需要师生之间形成良好的关系，做到平等交流、和谐共处，才能够高效的进行互动教学。开展教学工作前，教师应该转变传统的思维，注重与学生平等沟通，交流时不能够使用课堂教学时的语气，以和蔼可亲的态度进行互动^[2]。以此将新课标的教学要求落实，形成良好的师生关系，为互动教学的运用打好基础，有效提升课堂教学的效率，建立平等沟通的桥梁。

例如，日常英语教学中，教师以平等的思维，与学生积极进行沟通，对话时运用“classmates……”“What do you think we should do？”等引起进行对话互动。不能够过分强调教师的身份，以交朋友的目的和学生一起学习、互动和对话，有效拉近师生之间的关系。然后结合课堂小游戏等形式，激发课堂的活跃性，形成师生和谐共处的氛围，做到不运用严厉的态度对待学生，进而建立平等的对话桥梁，营造良好的课堂氛围。

（二）规划学习小组促进小组合作

互动教学的实施离不开初中生的协同合作，所以英语教师需要将班级内的初中生分为几个学习小组，为初中生的互动创造出更为有利的条件，初中生可以在小组内部进行充分交流以及互动，其思维变得更为活跃，而且同一个小组内部的初中生可以相互学习以及帮助。由此可见，英语教师在规划班级内学习小组的过程中，必须提前对初中生的学习情况进行考察，关注分组的合理性，保证每个学习小组内部既有英语能力强的学生，又有英语能力一般和欠佳的学生，否则初中生群体在英语学习方面，会出现“好的更好，差的更差”问题，不利于初中生的学习和成长。

例如在教学“Unit 3 My School”一课时，教师可以将学生分为若干个学习小组，每组4-5人，确保组内成员英语能力层次不一，既有英语成绩优秀的学生作为领头羊，也有成绩中等和有待提高的学生。教师可以设定明确的学习目标，如掌握本单元的核心词汇、句型，以及能够流利地介绍自己的学校。在小组活动中，鼓励学生积极发言，分享自己对“My School”这一主题的理解和看法。英语能力较强的学生可以带动和帮助能力稍逊的同学，通过互助学习，共同提升。教师可以适时介入，解答学生的疑问，并观察各组的学习动态，确保每个小组都能有效互动，避免个别学生被边缘化。为了增强小组合作的实效性，教师还可以设计一些小组竞赛或任务，如制作“My School”的海报、编写一段介绍学校的短文等。这样的活动不仅能激发学生的参与热情，还能在竞争中培养他们的团队合作精神和竞争意识，使互动教学更加生动有趣。

（三）利用对话练习，有效强化师生互动

高质量的初中英语课堂教学，需要教师善用对话练习，做到将互动教学融入到对话练习中。在完成英语知识学习的同时，强化学生自身表达能力以及学习能力，进而有效增强课堂教学的质量和效率。课堂中，通过设计对话情境引导学生一起进行对话，形成师生之间和同学之间的互动，可强化学生对知识的掌握，学会运用英语知识与他人沟通，养成良好的交际能力。以此完成英语知识的传授，并锻炼学生的学习能力、表达能力等，促进英语核心素养的培养^[3]。

例如在教学“Unit 7 Happy Birthday!”一课时，教师可以设计一系列与生日派对相关的对话场景，如邀请朋友、准备礼物、庆祝活动等，让学生分角色扮演，模拟真实情境进行对话练习。这样的对话练习不仅贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣，还能让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语表达技巧，提高英语口语能力。同时，教师还可以通过观察学生的对话表现，及时给予指导和反馈，帮助学生纠正发音、语法等错误，提高语言准确性。

结语：

综上所述，互动教学有着不可忽视的应用价值，初中阶段的英语教师需要充分探索互动教学的内涵，明确互动教学提出的要求，然后根据初中生的学习需求，以及教学大纲，在课堂内部运用多样化的互动教学策略，进而帮助初中生真正掌握英语知识，为学生今后的学习生活提供帮助。

参考文献

[1]刘梅.互动教学模式在初中英语教学中的运用分析[J].中学生英语,2021(44):30.

[2]耿萍.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].中学生英语,2021(44):60.

[3]宋宁宁.初中英语课堂如何提升互动教学时效性[J].中学生英语,2021(44):142.