前言

小学新课改已经到了一个重要的时期，它要求初等教育既要强调知识的传递，也要注意提高初等教育的整体质量。显然，传统的单一式的、被动式的知识教育已经不适应目前的小学教育，这就要求在现实生活中进行课堂教学改革，把“双减”的新思路融入到小学的数学教育当中，让学生从不同的学习方式去认识，从而使他们的学习水平得到进一步的提升。在新时期，我们所提倡的“优良的课堂”应该是老师和同学之间的关系，它已从老师的讲解、学生的单纯的听课转变为两者结合的过程。作为教学活动的主要内容，小学生的课程教学日益成为人们的研究热点。

一、小学数学课堂的新要求

对小学数学教科书提出了体验式的要求，认为数学教师创作的数学知识应与学生的日常生活紧密联系，并使其在课堂上具有鲜明的优势。这是一种非常实用的科目，它包含了计算购买价格，学生步行上下学的速度，家庭收入以及手机号，诸如此类。掌握了一定的数学小学，就可以很好地解决日常问题。在教师的教学中，已不再是单纯的“教”和“问”，我们可以通过体验的方法来解决问题，通过对问题的研究来解决问题。在老师的引导下，学生将会逐渐找到正确的解题思路。尤其是老师能够把自己的生活知识与教室结合起来，运用数理与实际应用的方法，培养学生运用创造性的思维方式，增强问题的处理和知识。

二、加强初等数学教育的必然性

在小学中，对学生进行数学教学，是一项对其进行训练和发展的一项关键科目，它可以创造出一种有趣、丰富多彩的教室气氛，以提升课堂教学效能，是保证教师在课堂上不断进步的前提，老师们珍视课堂上的每个教学活动，与同学们进行交流，准确地把握教育目的，运用恰当的教学方式，使学生在积极探索中始终保持对学习的热情，并在积极探索中形成清晰的学习取向。让学生在课余的时间内学会了更多的东西，提供了一种很好的学习方法和提高自己的途径。要有充足的教学预备，要有弹性地处理课堂上的问题，要做到有条不紊地进行有效的教学，培养学生积极地思维，提高自己，培养好的学习兴趣。

三、提高小学数学课有效性的重要作用

（一）强化学生学习的积极性

在课堂上，教师的心理状况非常重要。上课的时候是很紧张的，在此期间，同学们要掌握好自己的学业。在传统的数学教育里，学生们都是一副很严肃的样子，学生的主观能动性相对较差，而且在学习过程中，会有一种枯燥乏味的感觉。缓解了学生在课堂上的压力，使他们在课堂上主动地参与到课堂中，把数学学习当成一种乐趣。有了这种兴趣，他们就能在班级里发挥出很大的作用，在课堂上也能充分地提升自己的学习效率。

（二）增强学生自主性

自主学习是小学生学习的重要内容。在学习过程中，需要学生自主规划，自主反思，使自己在学习与巩固上取得更好的成绩。可以免去许多繁杂的手续，使他们能够做出有意义的活动，使他们能够在自己的知识中拥有自我的自觉，并且能够独立地处理和解决问题。同时，小学生在课堂上也会积极参与，与老师、学生的密切接触，有助于老师了解学生的真实状况，以便在以后的教学过程中作出相应的调节。在课外的时候，小学生也可以对自己的问题进行自我反省，及时地改正自己的缺点，使自己在学业上得到更好更快速的发展。

（三）提升学生的学习能力

老师要确定自己的教育方针，在班级里，以同学为中心，注重提高学生的思考水平，解决问题时，不要用记题型来解决问题，而是以一种了解与思索的方法，通过这样的方式，可以让他们对自己的数学知识有更深的了解。协助同学们完成班级作业，而且，在接下来的课程中，学生们也可以放松下来。在课后的学习任务中，可以向有创意、有目标的问题质疑，减少了部分自动化的任务，让他们在课堂上更好地参与课堂的活动，从而丰富和提升学生的日常生活，培养小学生的数学思维，为未来的学习奠定坚实的基础。

四、当前小学数学教育中存在的问题

目前我国小学数学课堂的教学现状还不够完善，有些老师还采取了“填鸭式”的传统的、过时的、不合理的教学方式，在教室里，与同学们没有太多的沟通和互动；不同年级的小学生在不同的班内，存在着较大的差别，而在课程的设计上，老师并未注意到这一问题；由于学生的学习方式存在缺陷，有些老师只在课堂上讲授，没有留给他们充分的思考和练习，也没有注意到如何正确地引导他们的学习方式。这一切都制约着初等教育的发展，制约着初等教育的全面发展，小学数学的课堂教育也随之产生了新的变革。

五、提高小学数学课有效性的对策

在新课改的背景下，加强对新课改下的课堂教学方式的探索，是当前我国基础教育的一个重要发展趋势。

(一)运用启发性的教育方法，对学生进行思维能力培养

在小学的数学中，存在大量的空间几何问题，这就要求学生有一定的数学思考能力，但大多数小学生都会受到年龄的影响和限制。这是因为其缺乏强烈的空间感，导致了学生对几何的兴趣索然无味。因此，在一名小学数学老师的教学中，要擅长使用启发式的教学方式，向孩子们展开深入的问题，激发学生的深思熟虑，发散他们的思想，增强他们对儿何学的兴趣。例如，在讲解“长方形与正方形”这一节时，应先让学生了解矩形与矩形的特点及其彼此之间的联系。但是，因为图形是比较简单的知识，以三年级的学生的认知和想象力，要完全依靠自己的力量来完全地理解和把握长方形和正方形，是非常困难的。此时，老师可以运用附近的教材，如黑板、黑板擦等，使同学们对长方形和正方形的特性有一个基本的认识，其次，教师要求学生指出这些长方形、正方形的长、宽及其特点，并对这些长方形和正方形的特点进行分析。接着，他提出了一道关于三角的题目：“这个是长方形和正方形？”为什么？并且，我们要让同学们踊跃地去做，通过对长方形和正方形地学习，使其更好地掌握和了解，进而提高他们的想象力和空间的思考，为将来的研究提供基本的知识如长方体和正方体等。

(二)在课堂上进行交互式的探讨，提高了学生的学习兴趣

为了让学生能够更全面、更透彻地理解和掌握数学知识的内涵，在教学中，应在对某些较难的知识进行指导时，引导学生进行充分的交流与探讨。在课堂教学中，老师要给学生充分的交流和反思的机会，让他们认识到自己的思想误区，理解自己的思想，从而理解自己的认识。在与同学进行互动的时候，老师要抓住机会，对问题进行指导，保证他们的思考能够不断地进行下去，通过对问题的探究，将整个讨论推向一个新的高度。有些同学觉得：读小数和写小数都应该从左往右。有些同学觉得：数字左边和右边的数字意义是不一样的。另一类同学则以为：在商场中，物品的价钱可以用小数来表达，有些物品的长短也可以用小数来表达。通过充分的沟通和互动，使同学们对小数字有一个全面的认识。在教学中，老师不仅要注意学生们的议论，还要注意他们的学习能力，同时，老师在遇到问题的时候，适时地帮助他们，可以使他们的自觉性和求知欲得到进一步的提高，进而对小学的数学知识有一定的了解和把握，使他们的数学思考得到真正的发展。

(三)从学生的生活中发掘出数学因素

陶行知提倡生活就是教育，鼓励老师发掘学生的日常活动，实施实践教学。这样就能给同学们营造出一个很好的学习氛围，减轻同学们的学习负担，同时还能激发同学们的学习热情，加深他们对学的认识，并且在学习过程中尽量灵活地使用所掌握的能力来处理某些问题。在此小学上，小学数学老师可以主动地发掘并灵活应用其中的一些数学要素，这是一种缓解学习压力，提高教学效果的一种行之有效的方法。比如，在讲授“百分比”时，老师会列出与学生生活相关的百分比。如“某橘子果汁中所标示的碳水化合物含量为2%”“中国是全球最大的节能灯出口国，其出口比例高达80%”“一件名牌的外套，上面标注的是90%的羽毛”“小明说他读了一本书40%的篇幅”……尽管小学生年纪尚轻，但他们已经具备了基本的生活体验，老师将其归纳为学生的日常活动，既能让同学们对自己的生活有更深入地了解，又能让他们更好地了解现实中的“百分比”。在这种情况下，老师对“百分比”进行指导，有助于促进学生对数字的认识，从而促进小学数学的教学。

(四)新型模式与常规模式的比较与融合

在传统的教育中，多数提倡经验传授，示范实践，课后练习。教室的组织结构僵化，缺少多样化。教室里的同学们都是困倦的，他们的行为很多，而且他们的注意力也出现了两极化。而新型的教学方式，有故事讲解，动手操作，生动形象的示范，大大地改善了学生的课堂形象，增强了他们的记忆能力。教师要根据实际，将学生的学习任务与学生的多样性相联系，使单调乏味的课堂教学变成一种生动、有趣的互动游戏，把传统与新型的课堂有机地融合在一起，在课中不断地进行着，使得教室的气氛变得更加宽松。在小学数学教学中，趣味教学是一个非常关键的部分。在数学教学中，我们不能只是一个简单地吸取知识的过程，特别是在小学的数学课上，因此，选择最能引起学生兴趣的教学方法，并注重劳动和休息，这样才能有效地引起学生的注意，在此基础上，提出了一种新的教学模式，以实现对教学过程的有效控制。

（五）优化课后安排

目前许多老师都在坚持“题海”，相信只要多练习，就可以掌握自己的知识。但是，这样的课外实践不但没有提高学习效率，反而会使他们产生厌学、弃学等不良情绪，因此，在这种情况下，老师要制定出一套完整的教学计划，让他们在放松的情况下，提高自己的教学效果。

在实施“双减”的过程中，教师必须进行相应的教学改革，并在一定程度上解决与家庭背景相关的课堂问题，减少了课后额外的补习，加强了学生在学习过程中的自我调节。学生们从全面的研究中解脱了，他们有目的性和计划性地去探究和创造自己的数学，在教学中要注意提高学生的自学能力，并形成良好的学习行为。在充分认识到“双减”的教育优势后，父母充分发挥了自己的教育功能，使自己有更多的时间进行自主学习，形成了一个完整的知识体系，使学生在学习过程中体会到了快乐，从而使他们获得了最好的学习结果。例如，在“克与千克”的教学中，老师采用了“微课”的方式，让同学们找到了学习的关键，开展了一系列的生活探索，生活中有哪些是克和千克的表达方式，亲身体验了一下，使用了质量的单元，克和千克之间的联系。把老师和家庭的氛围结合起来，减少了课后的补习时间，让他们掌握了学习的要点，进行创造性的练习，和父母一起工作，并产生了学习的回馈，在课堂上，老师要解答同学的疑问，使他们的思维得到有效的发展，从而提高他们的自主性。

结语

在小学的教学中，新一轮的教学内容被引入到了更高的教学水平上，推动了数学教育的迅速发展，从而推动了整体数学教育工作的高质高效。在当前的小学数学教育中，要想提升教育的质量，就需要改变传统的教育模式，培养孩子们的自学意识，激发他们的学习热情，培养他们的思考模式，加强他们的课余时间的参与，这样就可以极大地提升老师们的讲课效果和讲课的质量。

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