前言

在当前的初中化学教学中，后进生问题是普遍存在的，而后进生在教学过程中也会受到来自多方面的影响。尤其是在初中化学教学中，如果教师不能关注到后进生的实际情况，忽视了对他们进行帮助与指导，不利于提升他们的化学学习水平。因此在当前的初中化学教学中，教师要了解到后进生存在的问题，然后根据他们的实际情况制定相应的转化策略。在本文中，笔者就以初中化学后进生成因及转化策略为研究对象，结合自身的实际教学经验与相关文献资料，对初中化学后进生成因进行了分析与总结，并提出了相关转化策略。希望能够为广大初中化学教师提供一定的帮助与指导，促使学生更好地完成初中化学知识学习任务，从而提升他们整体的化学水平与素养。

一、初中化学后进生成因

（一）学生不够重视化学学习

实际上，初中化学的大部分知识都是来自现实生活，生活中的许多现象都与化学学科具体内容有关。但是，一旦这些内容被提炼成初中化学教材中的知识，就变得较难理解，同学们就会感到化学学习离现实生活很远。这些使学生认为化学学习在实际生活中没有什么用处，因而对学习不够重视。因为有些学生不重视基础知识的学习，许多知识点理解不了，所以学习起来特别困难。

（二）学生对化学学习没有兴趣

学生在不同的学习环境和成长环境下，抽象思维能力是不一样的。有的学生抽象性思维能力强，有的学生抽象性思维能力差。这样会使一些学生觉得学习很困难，慢慢就会失去学习化学的兴趣，逐渐变成化学后进生。高中化学知识除了相对抽象外，另一个特点是术语较多，化学符号、公式等也比较专业、抽象。站在学生的立场上，理解起来是很困难的。随着时间的推移，这些学生对化学的兴趣会逐渐减弱，直到他们最终完全放弃学习化学，成为真正的化学后进生^[1]。

（三）化学学习的信心受挫

化学后进生主要是没有信心学习化学，学习中缺乏自信，这些学生不敢大胆尝试、大胆提问，害怕被老师批评或同学嘲笑而失去学习机会。学习热情和主动性很低，最终选择放弃学习，成为后进生。我们国家的传统教学模式中，很多时候教师都是以训斥的方式对待学生。这将给学生带来巨大的心理压力和负担。要是他们在学习上出了点小差错，老师就要批评他们，那学生的信心将严重受挫，学习主动性将被逐渐抹杀，慢慢就会不敢表达，成绩也越来越差。

（四）家庭原因

现如今的初中生家长为了给孩子提供更好的生活条件，很多都是双方都在工作岗位上努力奋斗，但这在很大程度上会影响孩子的学习和心理成长。因为有些父母长期不在身边，或者工作到很晚才回家，父母对于孩子的关心不够，将学习全权交给老师或长辈，对学生的心理健康也不太关注，因此导致了学生缺乏正确的引导，容易被网络等现代科技所诱惑而沉迷进去，时间一长，无心学习，产生学困问题。

二、初中化学后进生转化策略

（一）转变教学观念

初中化学教学中要注意后进生的转化问题。一是在教学过程中要转变教学观念，要充分认识后进生转化的重要性，在教学过程中建立非歧视教学模式。观念的变化改变了传统教学中分数至上的现象。因此，化学教师应积极开展平等教育，重视后进生的教学转化，有效激发其学习兴趣和潜力，使后进生和其他学生共同进步，实现综合素养的有效教学。在初中阶段的化学教学中，教师还要不断提高自身素质，有效地丰富自己的教学经验，以身作则，在教学中加强后进生学习的积极性，并有效地向普通学生甚至优等生过渡。对于后进生现象，教师应在日常学习生活中增加与他们交往的机会，发展良好的师生关系，帮助后进生积极融入课堂气氛，有效提高他们在课堂上的积极性。

（二）教师要不断提高自身的综合素质

作为一名教师，要想做好教学工作，就要不断地学习与进步。因此，教师在教学过程中，要不断学习先进的教育理念与教学方法，改变传统的教学模式，提高自身的综合素质，这样才能适应新时期初中化学教学的发展^[2]。例如，在学习“自然界的水”时，教师要先让学生对这一主题进行了解与探究，然后让他们根据自己的理解对教学内容进行讲述，同时结合课堂所学知识与自身所学到的知识来进行讲解。在讲解过程中教师要注意培养学生的语言表达能力以及综合素质。当学生的讲述得到老师的肯定时，他们会更加积极地参与到课堂中来，这样既能激发学生学习化学知识的兴趣，又能促进教师教学效率的提升。

（三）多对后进生开展赏识教育

我们所说的赏识教育，就是欣赏和赞美教育。要不断加强后进生的正确行为，表扬他们的行为，使他们明白哪些行为是正确的，哪些需要纠正。重视学生行为表现，给予积极鼓励，能有效地提高后进生的向上意识，增加他们的学习活动参与兴趣。通过营造环境和开展活动来改善后进生的心理体验，通过积极鼓励和适当提醒，让学生知道采取什么行动。欣赏教育的本质是尊重学生的个体差异，化学教师不应以过去的有色眼镜来看待他们，而是要有一颗宽容的心，以发展观来看待后进生。好好对待他们，发掘他们身上的闪光点，为他们创造条件，让他们更有学习信念。通过赏识教育对后进生进行转化，能收到意想不到的效果，既能激发学生的内在潜能，增强学生的学习自信心，又能保护他们的成长才能，创造一个新的人格发展的舞台。

有些后进生仍然觉得自卑，因为他们学习上暂时落后，他们在学习上缺乏自信。久而久之，这种心理会变成一种习惯，让他们在课堂活动中成为“透明的人”。这一不自信心理会影响他们在这个世界上的种种行为，以至于当他们遇到任何困难或挑战时，他们心里对自己的暗示就是：“你不行，别想了。”信心是一个人立足于社会的基础，是一个人取得进步和发展的动力源泉，只有充满了自信和勇气，才能在困难面前不卑躬屈膝，赢得胜利。对后进生而言，自信心是转型期的关键，教师要重视。在初中化学教学中，教师应利用多种手段，发现学生的优势，欣赏他们的进步，为其建立自信心。

（四）运用游戏教学，促进后进生积极参与到课堂教学活动中

游戏教学在初中化学教学中被广泛应用，而应用游戏教学法能够让后进生积极地参与到课堂教学活动中，促使他们在游戏中学习。因为初中生喜欢玩游戏，尤其是初中生喜欢玩一些小游戏。例如，教师可以在初中化学课堂教学的过程中设计一些与初中生日常生活有关的小游戏，让学生通过玩小游戏来学习与掌握相关的知识，促使学生能够积极地参与到课堂教学活动中来，提高课堂教学质量与效率。学生在玩游戏的过程中可以更好地掌握文章中所讲的知识内容，同时也能够感受到学习化学知识的快乐^[3]。

（五）设计教学情境，思考多种教学方式

教师应积极创新教学模式，改变传统的教学方式，充分利用各种教学情境，激发学习兴趣。在教学过程中，多针对后进生开展各种学习活动，有效地提高这些孩子的学习参与度，使后进生也能良好互动与沟通，交流学习经验，提高学习效率，有效地使学生摆脱学习困难情境，提高学生的综合素质。

新教育政策的实施，对学校老师的教学质量进一步优质化提供了方向，这在很大程度上减轻了学生的压力和负担。在这一背景下，教师老师也积极思考新的教学方式，促进后进生更好地学习。比如，在学生们上一门课之前，教师会与其他学科教师进行沟通，让各科老师们根据学生实际情况为后进生录制适合他们学习水平的微课，然后通过互联网的形式发送给学生，通过图片和视频让后进生学习更容易、更直观。这种新的方式是时代的创新产物，它能给后进生带来一定的新鲜感，也能有效地激发学生的学习热情，提高后进生的学习质量和学习效率。

（六）作业面批，对后进生开展针对性的指导

通常情况下，教师批改作业的方式基本都是集体上交，老师再在课余时间进行批量批改，但这种作业批改方式对于教师了解学生来说，有很大限制。教师一次性批改大量作业，可能并不能记得每个学生的作业状况。而作业面批的形式，更有利于化学教师了解后进生的学习和作业状况。教师通过叫学生到自己面前进行作业批改，找出学生作业中存在的各种问题并一一指出，然后为学生提供有针对性的辅导。将学生在课堂上没有吸收的知识再单独为学生讲解。根据其学习水平选择不同的讲解方式，力求每个后进生都能在讲解中有所收获。通过长期的执行作业面批，从而慢慢改善后进生化学作业和学习情况。

后进生由于学不懂化学学科，慢慢就会放弃这门学科的一切相关的学习活动。上课越来越不认真，开小差、东张西望，作业完成效果也越来越差。如果这种情形持续下去，学生将慢慢养成不好的学习习惯，还会对其他学科学习造成影响，甚至影响学生今后的发展。因此，作业面批是一个改善这种情况的有效途径。如果在班级展开作业面批的形式，能给学生一定的督促和监督。学生想到要当面到老师身边改作业，对待作业的态度就好变得更加正式和认真。后进生会通过各种方法去完成作业，比如向成绩好的同学请教，了解一些解题思路，不再向过去那样敷衍了事。当老师当面批改的时候，不至于因为作业抄袭一问三不知。长此以往下去，学生的学习态度慢慢改变，逐渐形成良好的化学学习习惯，从而慢慢摆脱“后进生”名号。有些后进生的形成是因为缺乏自信心或在学习过程中受挫就不再愿意学习化学，从而慢慢成为后进生。教师通过作业面批，能有效拉近与这些后进生的距离，在面批过程中，化学教师应用春风化雨的态度让学生不再感觉教师遥不可及或者害怕老师。老师通过作业面批，亲切地为学生讲解不懂的地方，学生对具有向师性，教师的态度也决定学生的态度，老师应不厌其烦的为后进生解决难题，帮助学生树立对化学的信心，重燃学习化学的热情。

（七）加强家校联系，形成教育合力

初中生的思想观念与行为习惯都不够成熟，需要家长与教师共同进行引导，才能促进学生的良好发展。因此化学教师要加强与家长的沟通与联系，多向家长反映学生的学习情况，让家长积极参与到学生的学习过程中来。在此基础上，了解学生在家庭中的表现以及存在的问题。只有了解了学生家庭情况才能更好地指导学生的学习，帮助他们取得进步。总之，教师要在改善课堂教学、提升后进生学习效率的基础上，注重与家长之间形成良好的沟通，共同促进后进生的转化工作。在教学过程中教师要明确后进生产生的原因并制定合理有效的转化策略，这样才能促进后进生更好地发展。

结语

随着新课程改革的不断推进，教师在教学过程中要对学生的学习兴趣与态度进行培养，帮助学生找到正确的学习方法，让他们在快乐中学习，从而提高初中化学教学的有效性。因此，教师要根据后进生的实际情况，寻找有效的转化策略。通过因材施教、运用情境教学法、采用游戏化教学法以及结合现代信息技术等方法激发学生的学习兴趣，从而提高后进生对化学知识的认知能力，提高他们对化学学科学习的主动性与积极性。同时教师要给予后进生更多的关爱与帮助，帮助他们树立信心，让他们在教师与同学们的关心下逐步改掉不良的学习习惯，养成良好的学习习惯与思维方式，从而提高自身的化学知识能力。

参考文献

[1]张育坚.初中化学后进生成因分析及转化路径[J].教学管理与教育研究，2022，7(11):51-52. 

[2]王福兵.初中化学教学中后进生问题初探[J].学周刊，2022，23(23):150-152.

[3]朱美丽.初中化学教学怎样才能更好地关注后进生[J].国家通用语言文字教学与研究，2021(9):100.