前言：随着我国教育改革的深入，德育工作得到了前所未有的重视，德育工作在小学德育工作中占有举足轻重的地位。有效地进行道德与法治的学习，可以让学生得到更好地发展，从而提高学生的综合素质，保证学生拥有更高质量的道德品质和法治素养，这对学生今后的成长、学习等都具有积极的实践意义。文章重点分析了在小学道德与法治教学中的重要价值意义，并给出了几点建议，以期达到对学生整体素质的提高。

一 小学道德与法治学科教学的重要价值意义

（一）道德和法治教学能够更好地满足时代的发展变化

在这几年里，随着教育改革的深入，课程体系的改革也在不断地进行着，并在教学方面取得了一些成绩。随着时代的发展，教育事业也得到了新的发展机会和空间。因此，教学工作也要跟上时代的步伐，要持续地进行创新和升级。小学道德与法治教学也是一样，在新的教育改革背景下，做好道德与法治教学的改革创新，可以更好地跟上时代发展的步伐，也是时代改革的必然选择。在新的教育背景下，小学的教学显得尤为重要，同时也面临着许多问题，例如，有些学生的道德品质不够优秀，法治素养不达标等。通过有效的道德与法治教学，可以更好地指导学生养成正确的道德三观等，为他们今后的人生发展奠定了正确的道路，这就是在小学教学中进行道德与法治教学的重要意义和价值所在。
（二）通过有效的道德与法治教学可以更好地为学生后续的学习打下坚实可靠的基础

通过道德与法治学科的学习，可以有效地约束学生的行为，因此，在小学阶段，更有必要进行基本的道德与法治学科的学习。并且，随着素质教育改革的深入，道德与法治课程在小学教学中所占的比重越来越大。通过对道德与法治的有效学习，学生可以建立起一个健康、积极的道德评判体系，在心中有一根道德的撑竿，树立起一个积极向上的人生奋斗目标，为今后的人生成长和其他学科的学习奠定了坚实的基础。在小学阶段，道德与法治学科的学习也是学生学习道德法治相关知识的基础阶段，因此，在整个教学过程中，教学设计起到了更为重要的作用。在小学阶段，学生的自律能力不强，性格也比较活跃，教师不能根据学生的心理特点和状态，进行教学的创新，就很难取得理想的教学效果。所以，在今后的教学中，教师要主动地对教学内容进行革新和更新，有效地提高道德与法治教学的层次，起到引导者的作用，引导学生建立起正确的三观，提高自身的道德素质，为培养出一个全面的复合型人才打下坚实的基础。

二 小学道德与法治教育的重要作用。

（一）法律教育

道德与法治中的法律教育，能够让学生在很小的时候，就拥有了良好的法律意识，从而能够在日常的学习和生活中，将法律作为自己的准则，依法做事，遵纪守法，做一个符合社会道德和法律要求的好少年。因此，在小学道德与法治教育中，一定要将法律作为其核心因素，在尊重学生个性发展的前提下，以道德与法治中的法律教育为学生提供正确的思想和行为指导。

（二）传统文化教育

在道德与法治教育中，也有许多与民族文化、民族精神有关的内容，从传统文化教育的角度来看，这是一种更高水平的品德教育，即利用传统文化的思想净化功能，使学生由内而外建立起良好的精神世界，由外而内展现出较高的文化素养。因此，传统文化教育是提高德育教育质量的一大法宝，特别是对培养学生的文化自尊心、自信心和认同感具有很强的现实意义。

三 小学道德与法治教学现状分析

（一）课堂教学内容相对比较单一

教学内容贯穿于整个小学道德与法治课堂，它是衡量一节课堂教学质量和教学效果的一个重要指标。如果老师选择的教学内容可以引起学生们的学习热情，并且可以提高学生们的学习兴趣，那么就可以让学生们在课堂中进行更多地参与，从而自然就可以提升小学道德与法治课堂教学的有效性。大多数小学道德与法治教师执教的班级数量较多，或者会兼任多个学科，但是学生的精力是有限的，所以学生的备课时间也是很紧张的。老师所选择的教学内容，大部分都是来自小学道德与法治教科书或教师参考书中所选择的教学内容和教学案例，这些教学案例与学生们的现实生活相去甚远，学生们在这些案例中很难产生感情上的共鸣，也很难产生深刻的感受，因此，由于没有进行情绪体验的学习，教学效果并不十分理想。

（二）师生缺乏互动

在课堂教学过程中，教师与学生之间进行有效的互动，不仅能够让课堂气氛变得更加活跃，而且还能够促进建立起融洽的师生关系、生生关系，让学生对老师的信任程度得到提升，让学生能够更加积极主动地参与到教学活动之中，学生能够完全地投入到学习之中，这是提升课堂教学效率和质量的一个重要先决条件。然而，在过去的道德与法治课堂教学中，某些教师拥有着绝对的权威，学生在压力之下不敢主动地表达自己的想法，不敢主动地与教师进行沟通，这就造成了教师与学生之间的互动很少，只有教师与个体学生的互动，也就是教师问、学生答，这不利于建立良好的师生关系，从而造成了小学道德与法治课堂教学的效果不佳。

      （三）缺乏科学评价体系

很多教师在评价学生的学习效果时，仍采用较为传统的考试方式来检测和判断学生的学习成果，这种评价方式虽然可以在一定程度上把握到学生的学习效果，但评价机制不够科学，忽略了诊断功能。所以，在小学道德与法治课程教学的过程中，教师应结合学生的身心发展特点，以及学生的实际学习情况，制定出多样化的评价方式，以提高学生的学习兴趣与提高学习信息为主要内容，这样才可以更好地利用评价过程来促进学生的学习。

四 小学道德与法治有效教学的实施策略和方法

    （一）落实教学内容，重视兴趣培养

道德与法治课是一门教育性的课程，但长期以来，道德与法治课一直受到人们的重视。虽然学校也会开设相应的课程，但因为种种原因，这些课程并没有起到太大的作用。因此，要增强小学道德与法治课程教学对学生的引导功能，就要注意课堂教学的改革，使其更好地发挥其教育功能。教师在教学中要做到因材施教，以教材为基准，但又应当超越教材，虽然，教科书能够为开展课堂教学提供指导，但是，由于教科书都是统一编制的，所以很难做到面面俱到。如果小学道德与法治课程的教师仅仅是按照教材，进行原封不动地讲课，从而造成学生对这种讲课方式产生逆反心理，那么就无法提高课堂的效率。因此，教师应该根据学校的具体情况，学生的实际情况，灵活地进行教学，从而提高学生的学习兴趣，让学生体会到道德与法治的重要性。因此，在教学过程中，老师要根据课堂教学内容，创设不同的教学情境，激发学生们的积极性，使学生能够自然而然地融入到课堂中去，并对这些知识进行深入地思考。

（二）完善教学环境，培养学生的主体意识

在新的教学环境中，教师始终强调对学生的主体性和对学生的自主性的培养。教师要根据学生的实际情况，制定出一套科学而又行之有效的教学方案，充分发挥学生的主动性，使学生在课堂上积极参与到各项教学活动中，培养学生的学习意识，帮助学生建立起一个完整的知识结构。只有这样，道德与法治教育的教学才能真正实现，使学生在真正的志愿、主动的前提下进行。这就要求老师首先要改变传统的教育观念和教育方式，持续强化自身的学习能力，引入新的教育思想，从学生的角度去考虑问题，要对学生的学习现状、学习兴趣以及学习的疑惑难点有一个清晰的认识，并以学生在学习过程中遇到的问题为依据来设计教学方式，从而有针对性地提升教学质量，使学生在原有的学习水平上获得突破。

在课堂教学中，教师要重视对学生学习信息的反馈，要适时地对课堂教学进行调整，要采取动态的教学方法，要创造出一个良好的学习氛围。比如，在课堂上，教师可以多设置一些探究式的学习环节，在向学生提出问题之后，让他们自己去寻找答案。教师以学生的回答为依据，对学生的学习水平和当前阶段面临的学习难题进行判断，从而创造出一个良好的互动氛围。

（三）结合实际生活

道德与法治学科的综合性特征，在某种程度上导致了它的知识内容较为死板，不具备较强的可读性，这就要求老师在教学时，要与现实生活相结合，引导学生对课程内容进行有效的理解。所以，在小学道德与法治课程的教学中，教师要善于引导学生利用生活经验去探索问题，从而让学生能够将道德与法治课程中所学到的知识运用到现实生活中去。

比如，在“与班级共成长”的教学中，将本节课程的知识内容和学生的现实生活相结合，提出了这样一个问题：“我们的班级这几年都发生了什么变化？”我们该怎么做，才能让自己的班级更好？这种问题的引导可以让学生的注意力更多地放在课堂教学活动上，在这个学习的过程中，学生们都会积极地发言，表达自己的观点，并把所学到的知识用于班级的建设，可以有效地提高学生对知识的灵活运用的能力。由此，作者不仅增强了学生的道德与法治课程的学习效果，还增强了学生的生活化学习的意识，有效地提高了学生的学习自信心和学习兴趣。

（四）采用合理的、多样化的教学方式提高课堂教学的有效性

在小学道德与法治课堂上，教师要采取多元化的教学方法，首先要改变单一的教学形式，将以教师讲解为主的课堂教学，改为师生间的交流互动，以及同学间的讨论研究，既要确保教师将教材中的知识讲精讲透，又要给同学们充足的小组讨论和思考的时间。采取多种教学形式，教师也可以围绕本节课学习的主题，组织学生进行辩论赛、角色扮演分工等多种方式，加深学生对新知识的理解和掌握。其次，老师要充分利用校园里的各种多媒体资源，在课堂上使用各种多媒体课件，或者是使用图片、视频、音频等多种形式来激发学生的学习兴趣，这样才能让学生更好地参与到课堂中，从而更好地提升学生的学习效果。最后，老师还可以适当地组织一些社会实践活动，老师可以布置家庭作业，让同学们在周末时间或者节假日，在父母的陪同下，进行道德与法治课程的教学实践活动，鼓励同学们积极参与，鼓励家长积极配合，家校合作，共同提高小学道德与法治课程教学的有效性。

（五）建立科学化的评价体系

很多老师在教学中，对学生的学习的评价，完全是以考试的成绩来评判，认为只有学生获得理想的考试成绩才是最好的教学效果，这样的评价方法不够合理，不够科学，不利于学生的整体学习。所以，在小学道德与法治课程的教学中，教师要根据学生的具体情况，构建一套科学的评价体系，帮助学生的综合表现和全面发展。

举例来说，在小学道德与法治课程的教学中，构建出了观察法的评价方法。首先，要在课堂上，观察每一位学生在听课的过程中，有什么样的习惯，学生对思道德与法治课程的学习有没有很高的兴趣，是否可以积极主动地参与到课堂的学习活动中。其次，老师还会着重观察学生对整节课程学习知识内容的掌握情况，在课堂中能否大胆展示自己、提出疑问，以及在课堂中的知识记录与学习反思等情况。通过这种方式，老师可以对学生的实际学习和课堂表现进行全面地了解，并对学生进行有针对性地指导教学，有效地促进了小学道德与法治课程教学的可持续发展。

结语：总之，小学道德与法治课程在小学教育教学中的重要性越来越突出。所以，老师们要对这门课程给予足够的重视，在教学的时候，要注意学生们的动态心理，及时地发现和总结问题，并给予更多的帮助。教师只有对学生有全面的了解，才能更好地传授基础知识，使其成为一个全面发展的人，为社会所用。

参考文献

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