前言：在小学美术教学当中，教师必须跟随时代的发展步伐，将学生的审美素养和综合能力得以提高。教师应该清楚地认识到引领学生积极融入到美术课堂中的重要性，让学生在美术课堂学习中感受到美术知识的力量和精髓。通过打造有利于学生发展的美术教学体系，让学生产生强烈的学习欲望，以真实生动的教学情境为出发点，让学生面对美术课程拥有准确的认知和理解。教师作为学生学习过程中的关键指引者，必须将美术课程的魅力全方位释放。在激活学生美术课堂学习的背景下，让学生探寻有利于自我进步的良好美术学习空间。

一、小学美术课堂教学中存在的问题

现阶段小学美术课程教学当中存在一定的问题和不足，这阻碍了学生的发展和进步。由此，教师必须对教学问题全方位阐释。从根本方面来说，小学美术课程开展目标是让学生找寻生活中的美，在提升思想品格的情况下拥有一定的审美素养。新时代发展之下，小学美术教学中涌现出一定的问题，这对于最终的教学效果来说是不利的。所以，小学美术教师必须要解决课堂教学中的问题，找寻有利于学生进步的美术教学途径。

第一，教师对美术教学未能引起十足的重视。小学阶段学生身心逐渐发展，学习能力有待提升，这就意味着教师在教学过程中必须加强对学生的引导。但是很多美术教师往往在思想上没有认识到美术教学的重要性，未能从学生美术素养发展入手，导致美术教学工作的开展处于形式化的现象。教师错误的认知一定会影响学生的美术学习效果，导致学生学习陷入很大的困境。

第二，学生对美术知识学习缺乏正确的理解。教师起到的重要作用是不可忽视的，但是学生在课堂中作为中心，也应该对美术学习拥有一定的理解。但是学生在课堂学习中往往不能集中注意力，缺乏对美术知识强烈的学习欲望，由此在美术学习方面没有良好的成绩。

第三，教师在进行美术课堂教学活动当中所制定的教学手段和形式十分单一，这并不能引导学生更好地走进美术课堂学习。学生处于枯燥的美术知识学习领域之中经常出现不知所措、畏难等相应情绪，学生的学习状态不良，最终导致美术学习效果非常差^[1]。

针对以上小学美术课堂教学中存在的问题不足，教师必须要做好详细的分析和探讨，以真实的教学引领为出发点实现学生的学习进步，产生强烈的学习欲望。       

二、小学美术课程教学革新激发学习欲望的重要策略

（一）树立新颖教学思想，搭建合作学习

小学美术课程教学革新当中，为了激发学生的欲望，教师以新颖教学思想为出发点，关注学生课堂学习主体地位，能够让学生拥有自主合作学习的机会。通过满足学生个性化学习需要，让学生在合作学习中相互帮助、相互促进，以此感悟美术知识学习的韵味。由此，教师在对学生进行小组合作划分的时候，要以满足学生学习兴趣需要入手，让学生认真探讨美术知识学习的精髓，感悟课程学习的力量，从而将美术内容全方位内化和升级。

比如，教师在进行《贺卡》这一内容教学时，目标是让学生懂得贺卡这个具有纪念意义艺术制作的方法，然后提高学生制作设计的能力。由此为学生准备制作贺卡的工具，学生以小组为单位共同制作贺卡，学生通过剪刀、画板、图钉等工具结合自己的创新思想制作贺卡，把美好的祝愿传达。以和谐生动地合作学习画面打造为主，让学生在制作贺卡的过程中拥有帮助^[2]。最终学生以小组为单位将制作贺卡内容展现出来，激发学习的欲望，提高美术学习的最终效果。

（二）开展美术鉴赏活动，激发学习兴趣

1.借助现代教学技术，展现美术作品。现代教学技术能够让学生美术鉴赏活动开展更加形象和生动，因为教师会通过现代教学技术为学生展现美术作品，由此加强学生对美术知识学习的理解和认识。现代教学技术以崭新的视角让小学美术课堂拥有全新的体验，加强学生的学习理解。在此针对《冷暖色调的画》这一内容教学设计时，让学生感受冷色调的画，然后以选择名家、名作让学生欣赏、讨论、辨别。与此同时，学生的审美视野得以拓宽，在认真分析和观察美术作品的时候，根据自己的感悟和喜好运用工具临摹一幅冷色调的风景画。这样的情况下，学生展示自己的个性，也对于本节课程学习更好的内化

2.彰显学生美术作品，开展交流评价。教师让学生之间进行美术作品的鉴赏，以学生创作的美术作品入手，给予学生交流评价的机会。学生在美术学习的过程中想要激发学习欲望，就必须要认真融入到动手实践操作中，然后结合自身的美术作品展示，与其他小伙伴进行交流和评价。针对《我设计的车》这一内容学习时，学生能够从了解车、绘画车、设计车、制作车等环节入手，关注车的历史和具体的种类。根据自己的喜好设计汽车，在动手制作的过程中把自己的智慧和想象紧密结合。由此，学生将自己制作的车进行外观设计、功能运用等全方位的介绍，以此做好学习评价。其他同学在看到汽车作品的时候，根据自己的理解和认识进行鉴赏分析。每一个学生都拥有发言的机会，也获得展示自己美术作品的机会。在班级学生共同探讨、鉴赏之下，提高审美素养和鉴赏能力^[3]。

（三）实施美术实践形式，提高美术素养

1.进行绘画创作，交流想法。学生在绘画创作当中可以进行思想交流，比如针对“拼贴画”这一内容，学生在动手实践中与其他小伙伴说出自己的看法和感想。然后集思广益能够拥有崭新的绘画创作，不断的拓宽绘画创作领域和视野，让自己的拼贴画创作更加新颖和生动。学生发挥自身的动手实践能力，让绘画创作充满个性特征，最终感悟美术绘画的力量和精髓。

2.走出教室，融入实际生活。教师不受课堂的约束，带领学生走出实际，让学生感受到大自然和生活的魅力。在实际当中进行美术创作启发学生的灵感，让学生拥有美术学习的韵味。所以教师带领学生走出课堂，融入自然。比如针对《走进大自然》这一内容，教学目标是让学生通过自然界随手可得的材料进行游戏，然后在团结协作当中完成任务。走进自然的同时，激发学生热爱自然、保护自然的情感。这一过程中，教师可以让学生进行自然美景的绘画，也可以通过各种废旧物品的搜集将大自然的美丽展现出来。通过废物利用以及绘画情感的抒发，保证学生在课外实践活动当中感受到美术课程的力量，产生强烈的学习欲望。教师能够带领学生认真融入到课外学习视角，在走出教室的情况下不受课堂的约束，学生能够在生活中领略美术绘画的韵味。

结论：综合以上分析，小学美术课程教学开展的过程中教师必须要以激发学生学习欲望作为出发点，通过指引学生学习进步，在认真探讨美术知识课程重要力量的情况下，为学生带来生动的学习体验。同时，以崭新的美术教学画面打造为出发点，让学生找寻符合自我进步的美术学习空间，最终能够在真实的美术学习体验之下产生强烈的探究欲望，让学生沉浸在美术课堂学习领域之中，由此发挥自身的主体地位，提高学习的质量。

参考文献：

[1]薛青.每个孩子都是一朵“花”——浅谈小学美术教育促学生个性发展[J].文理导航(下旬),2021(12):66-67.

[2]谢倩玉,孙晓昕.文化传承视域下的小学美术校本课程设计——以《春节·贴窗花》为例[J].美术教育研究,2021(21):182-183.

[3]徐扬,孙晓昕.核心素养理念下小学美术鉴赏类校本课程教学思考——以《清明上河图》为例[J].美术教育研究,2021(20):178-179+182.