国家“十四五”体育发展规划提出，到2025年，体育产业总规模要达到5万亿元，从业人员要超过800万人。截止到2022年底，我国体育产业总规模达到3.1万亿元，从业人员达到505.1万人，在这一宏伟蓝图的指引下，体育产业人才，特别是具备经营服务能力和创新实践精神的复合型人才，成为当前及未来体育强国建设中的稀缺资源。因此，如何有效培养体育经济与管理专业人才，以满足体育产业发展的迫切需求，成为亟待解决的问题。本文对体育强国背景下体育经济与管理专业人才培养策略进行研究，具有重要意义。

1体育经济与管理专业人才培养现状

自体育经济与管理专业设立以来，经过多年的发展，其人才培养体系已初步形成，各高校高度重视师资队伍建设，坚持以培养学生实践能力为核心，结合自身办学特色和资源优势，积极探索适应市场需求的人才培养模式。相关政策发布数据统计，我国在2020年到2025年间，平均每年要增加40万体育产业从业人员，但我国培养的体育经济与管理专业毕业生约12万人，与社会需求有一定差距。体育强国背景下，对体育经济与管理专业人才提出了新要求，要求人才具备全面综合能力及专业素质，高校培养“懂经济”、“懂体育”、“复合型”、“专业应用型”的体育人才。然而，面对体育强国战略的新要求，当前体育经济与管理专业人才培养仍存在诸多不足，亟需改进和创新。

2体育强国背景下体育经济与管理专业人才培养存在的问题

2.1培养目标定位模糊

根据《国标》规定，高校应根据自身情况和专业特点制定明确的培养目标，不能低于《国标》标准。然而，部分高校在体育经济与管理专业的培养目标上缺乏清晰定位，未能充分考虑体育强国战略对专业人才的具体需求，普遍存在“大而空”问题，无法反映地域特征和高校的办学特点，导致专业特色不明显，人才培养方向模糊，体育产业人才结构失衡。

2.2课程体系设置不合理

课程体系是实现培养目标的载体。然而，当前体育经济与管理专业的课程体系设置存在诸多问题。一是基础课程与专业课程的衔接不够紧密，导致学生在专业知识掌握上存在断层；二是必修课课程比例远高于选修课课程比例，不利于学生的个性化发展；三是体育院校课程体系的专业性强，而非体育院校课程体系的理论性强，难以有效提升学生的综合素质。

2.3评价体系不完善

科学的评价体系对于人才培养质量的提升至关重要。然而，当前部分高校体育经济与管理专业的评价体系尚不完善，评价体系主要由学生评价、督导评教、教师评价、就业统计组成。一方面，评价标准单一，过分强调课内理论知识考核，忽视课外实践环节的评价；另一方面，评价内容未根据专业专业特点进行合理区分，缺乏用人单位、行业专家等多元评价主体的参与，或多或少会受到人际关系等因素的干扰，从而出导致评价结果缺乏客观性和全面性^[1]。

3体育强国背景下体育经济与管理专业人才培养策略

3.1明确培养目标

在设计培养目标时，一方面，各高校应对市场进行充分调研，紧密围绕体育强国建设的战略需求和市场对体育产业人才的实际需求，致力于培养具备扎实的经济学、管理学和体育学理论与实践基础，熟悉国内外体育产业发展动态，能够胜任体育经济与管理领域各项工作的高素质复合型人才。另一方面，高校应依托本校的经济和管理学科优势，坚持“立德树人、德育为先”的基本原则，融合经济学、管理学和体育学理论知识，设计多元化培养目标，明确发展目标。比如培养具有较高思想政治素质，坚定理想信念，“五育并举”的社会主义事业建设者和接班人；培养具有竞技体育、群众体育、体育产业等领域相关知识与技能的专业型人才；培养具备扎实经济学和体育学知识，较强体育商业运作和解决体育运营问题能力的复合型人才；培养具备系统观念、探索精神和终身学习能力的管理型人才；培养熟悉数字经济与大数据分析与运用等学科专业前沿知识的发展型人才；培养具备创新意识与能力，掌握创业实践知识技能的创新创业型人才。高校明确并细化体育经济与管理专业人才培养目标，能够有效提高学生的综合素质与专业能力。

3.2合理设置课程体系

高校想要合理设置课程体系，应融合多学科知识。由于体育经济与管理专业的课程体系应体现多学科交叉融合的特点，因此，高校在基础课程方面，可以设置宏观经济学、微观经济学、管理学原理、体育产业概论等课程；在专业课程方面，可以设置体育经济学、体育市场营造、体育管理学、体育场馆运营与管理、体育赛事管理与运营等核心课程，以培养学生在体育经济与管理领域的专业素养。同时，高校还可以通过思想政治课程提高该专业课程的教学质量，则更加学生对专业的了解和忠实度。高校应强化实践教学，通过校企合作、社会实践、模拟实训等方式，为学生提供丰富的实践机会，让学生在体育赛事组织与管理、体育市场调研与策划、体育俱乐部运营与管理等实践活动中积累丰富的实践经验与专业知识，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。高校还应明确必修课和选修课的关系，可以提高选修课在总课程的比重，为学生提供更丰富的选修课程，确保学生在掌握必要知识和技能的基础上，增强自身技能，实现个性化发展。

3.3完善评价体系

高校完善评价体系，能够及时发现和解决学生存在的问题，促进学生全面发展。高校想要制定完善的评价体系，除了传统的考试成绩评价外，应引入实践能力评价、综合素质评价、创新能力评价、人际交往能力评价等多个维度，确保评价指标的专业化、全面化方面完善，通过多元化评价体系的构建，突出体育经济与管理专业的特点，兼顾课内和课外评价，全面、客观地反映学生的综合素质和能力水平^[2]。同时，高校应加强过程性评价，注重对学生学习过程的跟踪和评估，通过课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多方面的考核，及时了解学生的学习状况和需求，为教学改进提供依据。

综上所述，体育强国背景下，体育经济与管理专业人才培养面临着新的机遇和挑战，存在培养目标定位模糊、课程体系设置不合理、评价体系不完善的问题，这些问题阻碍了我国体育产业发展。高校应紧密结合体育强国战略、社会的需求及体育产业发展趋势，采取明确培养目标定位、优化课程体系设置、完善评价体系、等策略，共同推动人才培养和社会服务的双提升，培养更多适应体育强国建设需求和体育产业发展需求的高素质体育经济与管理专业人才。

参考文献：

[1]李忻怡,齐立斌.问题与纾解：体育经济与管理专业人才培养的思考——基于“产学研赛创”五位一体模式视角[J].体育视野,2023,(23):10-13.

[2]罗秋燕,黄杨振.体育强国背景下体育经济与管理专业人才培养模式研究[A]2024第十二届全国体育管理科学大会论文集[C].中国体育科学学会体育管理分会,中国体育科学学会体育管理分会,2024:2.

作者简介：韩玉 2002年11月29日 女 江苏省盐城市 汉族 本科 南京体育学院 研究方向:体育经济与管理

第二作者 李春鹏 2004年9.17 男 山东省临沂市 汉族 本科 南京体育学院 研究方向:运动训练 高尔夫