引言：

作为高校思想政治教育中不可或缺的重要组成内容，思想政治理论课与立德树人教育目标的实现，以及提高学生思想道德水平密切相关，因此高校需要根据现阶段理论课教学中存在问题和不足，对课程创新改革加大研究力度，提高立德树人的教育实效性，确保学生正确人生观、世界观、价值观的树立，使理论课程价值和作用得以充分发挥。

一、理论课改革及创新重点分析

（一）体现方向性

高校结合基于课程思政视域，需要对理论课改革创新的方向性加强重视，并将其作为工作重点。随着经济建设的快速发展以及社会环境的日益复杂，对理论课教学内容的实效性、针对性提出了更高的要求，不仅需要通过丰富的教学实践，增强学生的政治敏锐性和认同感，并在教学全过程中，对学生加强思想价值的正确引导，促进学生良好文化观念及国家理念的形成。另外在充分体现方向性的情况下，教师需要不断提高自身政治觉悟和水平，结合学生实际情况，并与国家发展相联系，发挥正能量传播及主旋律弘扬的重要责任，在推动社会和国家进步发展中发挥自身价值和作用。

（二）满足时代发展要求

理论课程教学改革需要保持与时俱进，遵循因时而进和因事而化的指导思想，结合新时代发展特点和趋势，更好地应对新时期思想政治教育要求。因此教师首先应从正确引导的角度入手，掌握学生思想动态的同时，全面了解和充分认识现阶段社会经济发展进程中经济、政治、文化等方面出现的新问题，以及未来发展新形势等，与教学内容有效结合，秉承更科学地态度深入分析和探讨问题，使教学效果显著提升。其次在组织理论课教学活动时，教师应基于教材中覆盖的理论知识，与突出的现实问题加强联系，通过融入现实典型案例、生活实例等方面，引导学生对教学内容进行思考和探索，不仅能够使理论课教学内容更加丰富，也对课程改革创新起到推动作用。另外教师应在教学改革创新过程中，结合信息技术及多媒体技术等，对教学内容和相关主题素材进行收集、整合和深入挖掘，使时代发展要求能够与教学内容深度融合。最后需要提高教学内容的实效性和针对性，确保其所具备的社会性、现实性、时代性等特征能够有效激发学生的学习兴趣，使学生在思考和探究过程中，能够对理论课的学习乐趣和意义有更深刻的感受，进而有效转变学生对理论课学习的抵触思维。

（三）发展规律

理论课改革创新需要充分体现其规律性，结合学生在社会快速发展变化的背景下存在的思想困惑与迷茫，应从客观层面入手，明确地引导和帮助其未来发展以及正确价值取向的形成，使学生内在需求得以有效满足。同时理论课改革创新应保证学生个人未来发展目标与教育目标相一致，能够提供高质量供给和需求的有效落实，才能在学生全面发展中充分体现理论课改革创新的重要作用^[1]。现阶段理论课改革创新难点和重点集中在激发学生内在需求层面，需要转变传统教育理念，基于以生为本的原则，对学生成长发展规律、教学规律以及课程思政工作开展规律加强研究，在准确把握的基础上，结合学生实际需求，对教学内容进行不断优化和完善，有效提升教学效果的同时，充分体现理论课改革创新在提升学生综合素质方面的重要作用和意义。

二、理论课改革创新的有效路径

理论课改革创新应从学生正确价值观树立层面入手，对教学内容、教学方法以及师资队伍建设等方面进行不断摸索，提高教师教学水平的同时，促进学生科学价值观和崇高人格操守的树立，确保学生未来全面发展的同时，切实保障立德树人教育目标的实现。

（一）教学内容

理论课教学应摒弃以往过度依赖教材的现象，教师应结合教材的目的导向性和价值取向性，对教学资源进行多渠道、多途径搜集，对相关前沿理论理念及学术热点进行及时把握，使时代发展能够与教学内容相适应，并对立体化的教学内容系统进行建立和完善，使教学内容更丰富、有趣，进一步融合学生的学科知识、专业知识，使学生能够在掌握专业知识，不断提升自身专业能力的同时，又能够接受更有效的学科指导，为其未来实践及发展提供助力。

1.1激发学生学习兴趣

以往教师通常采用生硬的理论知识讲授的方式，而教材中教学内容具有信息量大、覆盖面广、结构复杂等特点，并且具有一定的抽象性，和学生的实际生活脱节，导致学生难以达到预期的培养效果，对所学知识难以形成深层次的认同，对其参与积极性造成不利影响。因此首先应对学生学习活动、心理以及思想加强关注，与学生需求紧密结合，提高教学内容的针对性和实效性，有效激发学生的学习兴趣，并有利于学生在现实生活中加以应用。如在学生毕业时，针对学生普遍关注的问题，教师可根据学生实际情况，对教学内容进行创新，引导学生对就业创业及社会发展的实际情况进行深入了解和认识，促进学生正确择业观及就业观的形成，更好地满足时代发展人才需求。

1.2提高教学实效性

为了有效提升理论教育的实效性，教师应对学生思想形成、思维活跃性及自主自尊意识强等特质加强分析，与教育理念相结合，充分开展信念教育，其中可通过社会主义核心价值理念的不断融入，引导学生自主分析和判断多元化思想意识及价值理念，使其政治鉴别能力、敏锐性等不断增强，有利于学生良好、正确思想理念及思考方式的建立，更好地应对不良思想文化及意识形态的侵蚀。同时基于信息时代背景，教师需要不断调整和优化教学内容，确保学生学习积极性和主动性能够有效调动，能够积极参与爱国教育，使其国家意识不断增强，进一步坚定自身的理想信念^[2]。

1.3保证内容时效性

教学内容改革和创新过程中，应对内容时效性加强重视，尤其是在社会快速发展的背景下，教材普遍存在着时效性不足的问题，极容易影响学生的参与积极性，因此教学内容应充分体现理论课的时代性，不断挖掘理论教学中存在的发展性内容，避免因教条、重复教学而导致教学内容与时代发展脱节。在理论实践教学活动组织和开展时，教师也应对学生在新时代背景下所关注的热点问题和焦点全面了解和掌握，通过及时、积极的正面引导，有利于学生正确观念及看法的形成，使各类不良信息干扰最大限度减少，使学生思考、分析、鉴别有效提升的同时，能够获得高质量教育成效。

（二）教学模式

由于传统教学方式通常采用知识讲授和灌输的方式，对学生的主体意识予以忽视，不仅教师教育难度加大，也使学生在单方面接受政治知识及道德观念灌输时，极容易产生抵触情绪。同时师生之间也缺乏互动和交流，一方面教师难以及时了解和掌握学生实际认知水平和接受程度，另一方面学生也无法认同和理解所讲授的理论知识，对学生学习积极性激发造成制约，教育无法达到预期效果。因教师可借助信息技术手段，对理论课教学模式进行改革创新，使教学模式更加多元化，切实改善教学氛围，增强师生关系，使空间、时间局限性得以突破，有利于课堂凝聚力增强，使学生学习需求得以满足，进而使课堂教学效果显著提升。

2.1多元化教育模式

教师在教学模式创新过程中，可采用多元教育法，基于深入分析教育工作的思想及行为，有效提炼和整合教学信息和教育资源，使理论课教育实效性不断提升。在实际教学过程中，通过多元教育法的应用，根据教育目标的统一要求，使教学资源实现优势，并通过空间层面的合理衔接，使教育效果的一致性和整体性有效提升。教师在思想政治教育实施过程中，还应保证学生培养实现全过程及全方位落实。教学模式创新还应从提升教师教学水平及人本化水平入手，使教和学实现有机结合，确保学生能够无论在课内还是课外，都能够获得有效、正面引导，使学生提高专业知识水平的同时，有利于思想政治理论知识的内化，进而使学生思想政治觉悟不断增强^[3]。如在实际教学过程中，教师可利用电子课件进行知识讲授，为了与学生实际生活贴近，调动学生参与积极性，教师还可利用学生喜爱的网络社交平台，比如微博、微信等，有利于学习气氛的改善；教师可通过个案法、专题法、启发法、情景法等教学方式相结合，结合热点问题，对教学情境进行设计，激发学生的学习兴趣和积极性，并引导学生对问题进行自主分析和探究，进一步加强师生互动和交流，进而使教学方式能够更好地满足时代发展需要，同时能够满足学生提高认识及品德水平的要求。理论课改革创新还应对学校、社会、家庭之间的加强协作的重要性提高认识，对各类资源进行充分优化和整合，进一步突破传统教学的局限性，使理论教育的实效性不断提升。

2.2信息推送

在大数据背景下，教师还可充分利用信息推送，通过充分发挥教学模式的针对性、精确性和趣味性，与学生实际发展情况相结合，利用大数据技术深入分析和研究学生的思想和行为，有利于教师对学生的喜好、兴趣、思想倾向性等有更全面的了解和认识，在此基础上，进一步综合考虑其他影响因素，依据学生实际学习风格、需求和特点，通过针对性、个性化信息推送的方式，使教育模式更有效、精准，同时通过教学模式改革创新，能够调动学生参与积极性，并更好地满足学生差异化、个性化学习需求，使信息推送教育的应用价值得以充分发挥。

2.3线上线下教学相结合

教师可充分利用网络等先进技术，对线上线下教育资源进行有效融合，对理论课教学模式进行不断创新和拓展。首先可利用大数据技术，对学生所接受的信息源进行分析和研究，对课堂教学模式进行改革，与网络教育平台进行有效融合，对网络课堂与传统课堂的优势进行挖掘和整合，对线上线下混合教育形式进行打造，使教育效果大幅度提升^[4]。同时教学模式创新应从体现学生的主体地位入手，保证教学规范性的同时，通过互联网及大数据技术的合理应用，使学生能够获得更多的学习自由度和空间，增强学生的自主学习意识，在提高理论课教学质量和水平的基础上，有利于学生专业能力与综合素质的全面提高。

（三）激发教学活力

　　为了激发理论课教学活力,教师需要对实践性教学的有效开展提高重视，通过社会大课堂与理论小课堂相结合，实际与理论相融合、相联系，使传统的课堂教学氛围切实改善。首先教师需要根据理论教学目标和方向，对实践教学主题进行分析和明确，其中包括实践教学的具体内容、时间、地点，确保实践教学活动能够为学生实践能力提升、视野拓展提供助力，并为其他教学活动的顺利开展奠定良好的基础，为学生全面发展提供有力支撑。其次作为理论课堂教学内容的有效补充，教师应结合教学内容，对相应的主题实践活动进行设计和组织，确保学生能够在掌握理论知识的基础上，进一步通过实践应用的方式，对事物内在机理进行深入分析和思考，进而使真理检验的教育目的得以实现。另外高校应与其他部门和单位加强合作，对各方面的教育资源和优势进行深入挖掘，其中包括了组织学生进行各类型的参观学习，对各类相关专业知识进行学习的同时，对社会环境的复杂性有更全面的了解^[5]。如教师可组织以红色革命文化为主题的相关教学活动，利用视频、图片、文字等方式，更直观地呈现革命先烈们的光辉事迹和英勇形象，激发学生的爱国、爱党热情；还可组织学生围绕科技创新开展探索性试验，教师充分尊重学生兴趣的同时，结合学生的实际需求，组织学生积极参与相应的科研项目，有利于学生创新意识和能力的不断提升；教师还可结合本地资源，根据专业特征，与企事业单位加强合作，为学生提供实习机会，同时通过合理的学科搭配，对学生综合素质和能力加强培养，并有助于学生正确价值观念的树立。如教师可为医科学生创造医院专业实习的机会，同时还可组织学生参观敬老院和孤儿院，并作为志愿者为老人和儿童提供帮助和服务，与老人和儿童进行互动和交流，不仅使其身心更加愉悦，身体保持健康，同时也有利于学生良好思想品格的树立；教师可组织马克思主义学院学生参与支教活动，通过为偏远地区孩子上课，不仅能够对学生的心理及意志进行磨炼，同时也为当地孩子提供了受教育的机会。最后高校可与科技产业园、开发区等加强合作，通过学生的参观和实习，使其能够对国家科技的强大有更深刻的体会，有效激发学生提升自身创新能力的积极性。

（四）加强师资队伍建设

理论课师资队伍建设与教学改革创新成效密切相关，为了实现教育理念的有效转化，教学理念和模式的贯彻落实，教师应对自身所承担的活动组织者、实施者，以及教学主要责任人的职能有更全面、深入的认识，积极转变自身教育观念，不断提高教学能力和思想水平，进而更好地满足新时期高校人才培养要求。首先需要对师资队伍的整体性加强重视，保证教师综合素质全面提升的情况下，有效促进教学共同目标的实现。基于课程思政教育理念，可采用专业教师与其他专业教师兼职相结合的方式，对两类教师的自身优势进行整合，使实践教学的实效性得以充分发挥^[6]。其次需要对教师队伍加强相关培训，如采用组织讲座等方式，不断强化其思政育人意识，激发其教学主动性，同时教师应对思政教育的重要作用加深认识，在各类实践教学中，对教学内容和模式进行不断优化，确保教学教育效果不断提升，进而使立德树人的教学目标得以达成。另外需要提高教师队伍整体的协同性。可采用教师互动合作的模式，确保同一个教育目标明确的情况下，采用不同实践教学形式，结合理论知识，合理应用课程设计及资源共享平台，对优质教育资源进行挖掘整合，使实践教学内容进一步丰富，并通过教学方法和思路的优化和创新，使教学效果及使学生综合能力不断提升，同时通过对平台资源的不断开发，充分发挥思想政治教育功能，使学科学习与实践教学之间实现互补共通。

结束语：随着经济的全球化发展，以及技术的不断进步，高校应保持与时俱进的理念，对思想政治理论课进行改革和创新，从教学理念、教学模式、教学师资队伍等几方面入手，提高教育实效性、针对性，同时还应与社会、家庭加强全方位的协同合作，贯彻落实教育方针，把握课程建设方向，对教师队伍加强建设，充分利用课堂教学阵地，进而使时代重任接班人的培育目标得以实现。

参考文献：

[1] 刘超.高校思政课程混合式教学的优化路径研究——评《高校思想政治理论课混合式教学研究》[J].科技管理研究, 2022, 42(23):I0004-I0004.

[2] 张七妹.课程思政背景下高校思想政治教育创新研究[J].湖北开放职业学院学报, 2023(23):3-5.

[3] 张莎婵.基于课程思政的高校思想政治教育新途径研究[J].学周刊, 2023(2):3-5.

[4] 谢黎蕾.课程思政目标下高校思想政治理论课教学改革探讨[J].佳木斯职业学院学报, 2023, 39(9):16-18.

[5] 邢娜.新时期强化高校思想政治理论课实践教学改革[J].佳木斯大学社会科学学报, 2022, 40(4):211-212.

[6] 王治东,黄明元.新时代高校思想政治理论课改革创新的三重维度[J].中国高等教育, 2022(7):37-39.

作者简介：熊丽明（1985—），女，汉族，江西丰城人，硕士研究生。主要研究方向：科学社会主义与国际共产主义运动。