前言：在小学语文教学中，教师应主动地改变自己的教学方法，把提高学生的学习效能当作自己的学习目标。小学语文教学质量的高低，直接关系到学生的成长期以及未来语文综合素质的发展。双减政策给小学教学带来了翻天覆地的变化，不仅帮助教师提高了课堂教学的效率，也减轻了学生的学习压力。为了能够更好地提升小学语文的教学效果，有必要让学校的教师实施“双减”政策。

一、精简小学语文作业

当前，小学老师给学生布置课外作业时存在着“盲区”，认为增加课外作业对学生的认知水平影响较大。但是，作业的价值并不在于它的数量，而在于它是否被老师所把握。对学生来说，简化的语文作业不但能够缩短作业的完成时间，而且还能够准确地掌握重点知识，让学生能够有针对性地进行课后知识的复习。语文主要指的是知识的积累，以及对课文的背诵。所以，老师们就会布置更多抄写的内容，来佐证其“写的越多背的越快”的想法。但是，这种方法已经不适合当今的学生了。由于学生的整体素质不一样，他们对文本的认识也不一样，如果反复地抄，就会使他们感到厌倦。教师应该对布置作业的形式进行创新，对作业内容进行精简，从而改变这一现状，让学生能够发现作业的趣味性，从而提升学生的学习效率。例如，在《古诗三首》这节课上，老师要让同学们明白这三首诗的意思，明白这三首诗的意思，明白不认识的字的意思，明白“坐”在诗歌里要传达的思想感情。把古代诗歌与历史结合起来，帮助学生拓展有关诗人的生平、创作时的情绪、文学特征等方面的知识。鼓励学生综合自己的想法来理解古诗，加深对它的印象，减少难度。并没有布置大量的课后抄写内容，这有利于提高学生后面背诵的速度，提高学生的学习效率。

二、有效学习记忆

在目前双减政策的背景下，教师在进行教学时，应当注重对学生学科思维的培养，要运用科学的方法来教育学生，首先要让学生进行有效的记忆，语文的知识内容比较复杂，在小学教育阶段，教师要根据学生学习的实际情况，从多个方面入手，引导学生记忆和学习生字词。要为学生提供一种更科学的生字的记忆方法，不仅要减轻学生的作业负担，而且要让学生更好地记忆有关的知识。教师要带领学生展开生字词的学习，在记忆和学习的过程中，要充分考虑到小学生的学习特点和记忆的规律，可以利用一些有关的规律，给学生布置一些阶梯型的记忆作业，让学生可以更好地记住生字词。此外，教师在进行记忆的过程中，不能盲目地记，而是要有计划地进行设计，全方位地提升学生对于生字词的记忆效果和学习效果，改变传统的教学模式，减轻学生的学习压力。有些教师在授课时，只注重学生的总体学习成果，会将大量的作业交给学生，在这样的作业下，学生的学习压力会很大，教师要充分认识到这一点，要从本质上理解目前双减政策中所提到的基本要求以及有关的内容，要转变传统的教学方式，减轻学生的学习压力，使他们更容易地完成教师布置的作业。比如，教师在布置作业时，应考虑到小学生的年龄较小，因此，除了布置书面作业外，还可以布置一些有意义的作业。例如，让孩子们回到家里，帮助家长做家务，然后把自己做完家务后的感觉记录下来。这样不仅可以提高学生的写作水平，而且还可以增进家长之间的感情。同时，也要发现目前的教学体制中存在的问题，并不断地调整现行的教学体制，使传统的教材教学发生变化。

三、合理安排作业

在目前的双减政策的大环境下，教师应当对目前的教学内容以及教学的现实状况有所认识，在以往的传统的教育中，教师会给学生布置许多的学习任务，为了让他们取得更好的进步，也为了让他们取得更好的成绩，这样的教学方式存在着一定的随意性，教师有可能会反复地对有关的教学内容进行讲解，这样不但会使整体的教学效率下降，也不能让学生的进步与水平得到真正的提升。在目前新时代发展的环境下，教师应当对传统的教育模式做出相应的改变，要从根本上去除那些重复的教学内容，不仅要让整个的教学效率得到全方位的提升，而且要对目前的教学时间应用存在的问题加以重视，要让教学时间的多样性应用得以实现。比如，教师在讲授修辞手法这一方面，就应当充分发挥信息技术的优势，通过信息技术对其进行集中的阐述，同时还要布置一些作业，让学生进行实际练习，在练习的同时，提升他们的综合素质和综合能力，使他们可以在短时间内熟练地掌握类似的技巧。

四、课堂上及时查缺补漏

与我国教育系统提出的双减政策要求相结合，对学生展开一套行之有效的减负方案。在课堂教学过程中，教师应该对学生的学习状况进行持续的观察，对学生在学习和积累过程中遇到的困难展开总结，并指导学生在课堂上做到及时反馈疑问和问题，帮助老师在课堂上及时地进行查缺补漏。现在，很多家长都会把学生的学习成绩放在第一位，给他们报课外补习班，这样，学生完成了在学校里的学习之后，放学后就会去补习班继续学习，从而减少了学生在课外的自由活动时间。课外补习班的进度是根据学生的学习能力来调整的，这不仅没有让学生跟不上学习进度，反而会给学生带来更大的学习压力。双减的目标就是要减少学生的功课负担和课外培训的负担，如果老师们把课后知识总结类型的作业放在课堂上，让老师们与老师们一起把作业内容做完，并对学生们所遇到的问题进行及时的解答，这样就可以减少学生们的课后学习压力，让学生们摆脱在课外补习班中面临的巨大学习压力，可以更好地减轻学生们的学习负担，起到减负的作用。例如：《青山处处埋忠骨》，我要求学生带着情感，正确地阅读文本，并理解文本中的生词。接下来，老师引导学生了解一代伟人，他是一个普通人，他的情感世界，他是一个伟大的无产阶级革命家，他宽广的胸襟和他无私的奉献精神。在此基础上，老师会针对本文所要研究的特定主题，布置相关的作业，并在课堂上利用课余时间和同学们一起完成。学生们在上课的时候就已经完成了一部分的作业，这样可以有效地减少学生的作业负担，提高他们对学习的积极性。同时，也可以减少家长对课外辅导的过分依赖，让孩子们在课外辅导上有更多的时间。在充分利用课余时间，开展体育活动，使同学们有一个健康的体魄。

五、制定课堂开展计划、激发学生学习兴趣

在整个小学语文的教学过程中，无论是课外讲解，课后习题，写作分享，还是课外阅读，都要求老师事先有一个明确的教学目标。在整个小学语文内容的教学过程中，教学目标代表着整个课堂的最终走向，也是学生掌握相关知识的前提条件。在“双减”的大环境下，教师应更多地关注课程内容的精炼与归类，并在持续的探索与共享中激发学生的学习兴趣。

比如，在小学语文教材《难忘的泼水节》中，老师就可以让学生提前知道一些与文章内容有关的信息。在学习前，可以先对泼水节的来历、习俗等进行初步的了解，培养学生的搜集资料的良好习惯。只有掌握了相应的知识，才能在正规的教学中，跟上老师的思维。同时，教师还可以提前制订出一套课堂实施方案，让学生们通过对该方案的反思，找到自己在预习过程中所忽略的地方，在正式课上的讲解中重点理解“泼水节”的含义，从而使《难忘的泼水节》这一课变得生机勃勃，从而达到提升小学语文教学效率的目的。

六、转变教学理念，提高课堂效率

过去，小学语文教师在教学过程中，所持的教育观念比较保守，教学方法也比较单一，这些都极大地影响了他们的教学能力。同时，也有一些老师为了提高教学效果，在课后给学生们布置了很多的作业，企图让学生们经过一次又一次的重复练习，以达到在考试中取得好成绩的目的。这种教学模式在给学生带来巨大的学习压力的同时，也使他们从精神上感到疲倦。由于小学生自身的各种能力相对较弱，因此，他们在压力的作用下，很容易失去学习语言的兴趣。所以，在“双减”背景下，要想创建一个有效的小学语文课堂，就必须要改变自己的教学观念，不断地提高自己的教学能力和水平，才能使自己的课堂更加有效。

比如，在《在牛肚子里旅行》课中，运用多媒体技术，创造出一种新颖的教室，从而提高了教室的教学效果。具体来说，老师可以通过《动物世界》中有关“牛”的视频，让学生们对牛有一个完整的、正确的认识。特别是牛的“四个胃”。只有知道了这一点，学生们才会明白，为什么那根红头发会从牛的腹中钻出来，然后脱胎换骨。其次，老师利用多媒体技术，制作了一张思维导图，将“红头”在一头母牛的腹中行走的路线图展示给同学们，让同学们理清自己的思绪，加深对文章内容的理解。

七、创新课前学习模式，培养学生自主学习能力

在双减背景下，我们鼓励学生进行独立的学习，形成了一定的学习能力，并且有了更多的自由的时间，在新课程改革背景下，我们也提出了要培养学生的自主学习能力，因此，教师应为学生创新课前学习的管理，调动学生的积极性和主动性，从而让学生得到自主学习能力的提升。老师们可以利用信息技术的手段，来使课堂上的教学方式得到充实，例如，给学生们提供一些微课视频，让他们在课前进行观看，这样就可以将声音与图像相结合，从而极大地激发出了学生们的学习热情，让他们所学的东西显得更为鲜活。

比如，在《黄山奇石》一课的课堂上，老师可以给学生上一堂微课，让他们充分地投入到课堂的预习之中，让他们去看黄山奇石，从而提高他们的阅读和研究能力，这种方式的课堂上，一般都会收到很好的教学效果。当然，老师也可以给学生们在课前准备一份导学案，让他们利用导学案来学习与之有关的语言知识，从而为学生们的预习指明了方向。学生可以按照老师所提供的课前导学案中的内容，让自己进行自主学习。此外，还可以完成老师布置的课前的检测，老师也可以按照学生所检测到的内容来对自己的课程进行调整，让自己的教学更加具有针对性，从而可以打造出一个精准的课堂教学内容，从而避免了以往教学中存在的全面化问题。

八、合理安排课堂教学留白

在教育改革的背景下，为了做好小学语文教学，提高小学语文教学质量，教师应改变当前的教学模式，突破常规教育的传统观念[2]。在进行语文教学的时候，老师们要将学生的课堂学习看作是教育的一个重要目的，要为他们创造一个快乐的学习环境，要引导他们以一种乐观的态度去对待语文课程的学习与探索。在课堂上，如果老师只是简单地对小学生进行灌输式的教育，只会让课堂教学气氛更加沉闷、单调。由于这种教学氛围的影响，削弱了学生对语文学习的积极性，使他们对语文学习感到厌倦，从而使小学语文课堂的教学效果大大下降。因此，教师要构建新的教学方式，化学生的被动为主动，在进行语文课堂教学的时候，要对课堂进行合理的留白，并为学生提供一起合作探究和独立思考的机会，从而培养学生的自主学习能力。加强课堂上的自主性学习，使学生更好地掌握语言知识。教师用这样的方法，让学生参与到语文的课堂学习中，为他们提供更多的知识交流的机会，如互动游戏等，从而提高他们的课堂学习的积极性。这样，学生在课堂上展示自己能力的机会就会增加，他们在积极参与课堂活动的同时，还可以对语言进行学习和知识的积累。例如，在第二单元的《怎么表演课本剧》这一节里，我把前面的四大名著的章节都学了一遍，把《草船借箭》改成了课本剧，跟同学们讨论了表演的程序，确定了表演的人数，道具，把台词改为对白，最后按照同学们的水平，安排好了角色，上台表演。让同学们透过课堂演出的方式，体会中华传统文化的韵味，增进同学们与经典作品的亲切感，加深对文本的了解。

总结：总之，在新的历史条件下，随着教育改革的深入，学校教育的发展将会有新的要求。在“双减”的大背景下，学校应注重培养学生的全面素质，摒弃过度强调考试分数，建立“减负”、“增效”的课程体系。小学语文老师们也应该参与到这一次的课程改革中来，改变他们的教学理念，确定他们的教育目的，改革原来的教学方式，创造出一个减负、高效的语文课堂。

参考文献：

[1]胡欢欢,刘英.“双减”教育环境下的小学语文教学改革[J].科教文汇,2022,13:115-117.

[3]俞晓月.双减背景下的小学语文教学[A]..课程教学与管理研究论文集（六）[C].:,2022:6.