引言：新时代背景下的教育教学举措需要做出改变，在课堂上教师需要了解学生们的学习状态以及学习态度等，然后通过制定有效的教学做合一教学法去鼓励学生们学习，因为只有这样才能保证更多学生积极参与教学活动并认真完成学习任务。换言之，教师需要审视每一位学生在课堂上的表现情况，然后正确引导学生去提升课堂教学工作效率，尤其是在实践教学环节中，对学生的学习情况进行指导和评价，让他们认真对待实践教学以及让他们学会反思自身学习问题等，这可以强化实践教学质量。所以在当前的高中语文课堂上，教师需要在教学环节中结合实际的教学内容以及学生们的学习特征等创新评价机制，然后在后续的教学环节中对学生的学习状况作出评价并指引他们走在正确地学习道路上，进而实现学生语文素养的提升。

一、新时代背景下教学做合一教学机制的推行意义

在新时代的教育教学工作中，对教学机制进行改革是全新的教学观，也就是说，校方需要强调善用教学做合一该教学举措去优化教学效率，这在某种程度上可以调动学生的学习热情之外，还能改善他们的学习效能。具体需要做的就是了解学生学习了什么以及学习时的态度等，然后对学生的学习做出评价，必要时可以将他们的学习成果记录在册，这样才是正确诊断学生们的学习成果，更重要的是还能将这些评价数据提供给其他教师进行分析，以此促进学生们的学习。站在微观的角度来看，教师需要对学生进行各种测试，然后通过课堂教学活动去评价学生们的表现情况，这对于改善课堂教学效果十分有效。以往，教师习惯用纸笔去评价学生，具体就是在教学任务结束之后开始测试学生，然后将学生的问题通过书写的方式进行记录。这样评价的看似在检测学生对于知识的掌握情况，但其实直接忽略了学生在教学评价中的主体地位，这样就很难视线学生自己对于个人学习的反思，同时也限制了学生对于自己学习态度的了解。但在新时代的教育教学革新机制中，更注重的是趣味性教学，让学生全身心投入到课堂，这样才能保证他们不断运转自己的大脑，所以在当前的高中语文课堂上，教师开始借助群文阅读教学法去烘托教学氛围，让学生感受到学习的快乐以及明白学习的意义，如此一来，学生们不仅找到了自己的学习动机，同时还能更快理解课堂所学内容，进而实现高中语文教学工作效率的更上一层楼。

二、新时代背景下高中语文群文阅读教学工作实施教学做合一的主要路径

    1.摒弃归于陈旧的教学观念，激发学生的学习动力

站在教师的角度来看，他们的教学能力需要跟随时代的发展脚步，也就是说，教师们需要不断改变自己的教学观，比如传统高中语文课堂以教师为中心，所以学生们的学习十分被动，那么在当前的高中语文课堂，教师需要实施以人为本的教学原则。其实就是将学生放在课堂主导位，自己在一旁辅助学生完成后续的群文阅读教学任务，这不仅可以调动学生学习上的积极性以及主动性，同时还能实现高中语文群文阅读教学工作质量的提升。例如：当学生们在学习高一上册第四单元家乡文化生活这个单元时，为了让学生掌握学习的主动性，教师可以让学生自己研究这个单元，然后去寻找一些和这个单元内容相关的资料并结合文章的阅读，进而加深学生的学习印象。比如当学生在阅读《记录家乡的人和物》以及《参与家乡文化建设》这两篇文章时，教师可以让学生自行去搜索一些有关于自己家乡的地标建筑或者收集一些家乡的名人事迹，其实就是让学生感受自学的快乐和自由。等该任务完成后，教师可以要求学生认真阅读课本上的文章，对其进行解读去了解作者的写作用意以及教师采用该教学法的目的等，促使学生在群文阅读中开创思维，也就是打开学习视野，这不仅是在展现群文阅读教学的价值，同时也是在帮助学生获得较好地学习方式。

    2.以情境作为教学做合一的教学基调，激发学生的学习兴致

在当前高中语文的群文阅读教学过程中，教师其实可以结合课堂教学内容给学生创设相关教学情境，以此调动学生的阅读兴致。高中阶段的学生，其实他们的心智尚未成熟，也就是说他们依旧处于发育阶段，一些学生在学习时若遇到困惑，这时候他们是很难自行解决的，加上受传统教学的影响，教师过于重视学生的学习成绩，所以会采用一些强制性的教学手段去逼迫学生学习，这其实十分影响学生们的学习热情，进而影响群文阅读教学的开展。所以这时候的语文教师需要创新教学策略，结合实际情况去创设教学做合一的教学情境，让学生感受到学习其实也能在轻松愉悦地状态下进行，这样才能调动学习的学习探究欲望。例如：在带领学生阅读高二下册第二单元中的《记念刘和珍君》以及《为了忘却的纪念》这两篇文章时，老师就可以利用多媒体教具在课堂上播放一些和文章内容相关的视频，为了让学生参与到课堂，之后教师可以结合课本内容去创设一些情感方面的教学情境，促使学生带有情感地学习，然后通过多篇课文的阅读去感受该单元各篇文章想要呈现的重心思想。此时学生的大脑会处于不断思考状态，这不仅是在培养学生的感知以及认知能力，同时也是在帮助他们直观地感受群文阅读教学的魅力，换个角度来看其实就是在为构建高中语文高效课堂提供强有力的条件。

3.借助提问让学生感受群文阅读教学价值

所谓的群文阅读其实指的是让学生在课堂上进行多篇文章的阅读，同时还要保证他们理解文章中心思想，所以教师不能在再像以前那样逐字逐句的去讲解文章，必须保证学生自行理解并学会分析文章中心思想，这样才能达成群文阅读教学目的。为了让学生积极参与，在实际教学环节，教师需要意识到教学做合一的教学核心在于帮助学生集中注意力，然后让他们产生自主参与意识，这样才能保证高中语文群文阅读教学工作发挥其最大效果。例如：在《阿Q正传》、《边城》以及《再别康桥》这三篇文章的群文阅读教学中，教师可以这样提问学生：“同学们，你们知道为什么要把这三篇课文组合在一起吗？你们能够总结出这三篇文章作者写作时抒发的情感吗？”通过问题的设计让学生带有目标的去学习去阅读，这不仅可以帮助学生加快理解文章，同时还能促使学生真切感受到文章中的情感，进而调动学生的阅读热情。

三、结束语

综上所述，在当前高中语文的教育教学活动中，教师需要做的就是对教学评价机制进行改革，但需要注意的是，教师需要确保评价机制符合学生们的实际学习状况，确保学生在有效的评价机制下反思自己的学习问题并收获正确的教学方向以及学习方式等等，这样才能保证学生们学习效率的提升，同时还能促使学生在评价机制的作用下养成良好的学习习惯。

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