按照《幼儿园新课程标准》的有关规定，在保育教育过程中，对幼儿进行有策略、有导向和有目标的教育，以提高幼儿的学习能力，使他们能够健康地发展，从而为幼儿“终身学习”“终身发展”打下良好的基础。幼儿生性活跃，对新奇的东西充满了浓厚的求知欲，因此，通过自主游戏来培养幼儿的学习质量，这与他们的本性相吻合，能够充分地调动他们的学习热情和主动性，从而培养他们的心理素质，从而激发他们的学习潜力，提升他们的认识水平。通过这种方式，孩子们可以在具有趣味性和娱乐性的自主游戏中，去体会到游戏的趣味和娱乐的本真，进而提升孩子们的学习质量。在幼儿的自主游戏中，对学习品质进行了培育，可以突出幼儿的主体性，促进幼儿的学习思考和综合能力的提高，使幼儿能够形成一个好的学习习惯和学习行为，在玩的过程中，他们能够快乐地学习，健康地成长。所以，对幼儿在自主游戏中学习质量的培养策略进行探讨，既是幼儿园进行教学改革，又是提高幼儿学习质量的必由之路，也是提高幼儿核心素质的重要环节。

1、幼儿自主游戏的价值

在幼儿教育的教学过程中，幼儿的自主游戏是幼儿早期发展过程中的一个重要环节，也是幼儿早期发展的一个重要环节。尽管在持续地强化着幼儿园的教育教学活动，并在持续地扩大了游戏内容，并在持续地进行了创新。然而，在幼儿园的教育教学活动中，其质量和水平仍然不高。通过开展幼儿自主游戏，可以让幼儿园的教育与教学方式发生翻天覆地的变化，从而使幼儿对游戏化教学的认识发生变化，还回游戏本身的原貌，让孩子们体会到了学习的魅力与乐趣。通过对幼儿自主游戏的实践，可以帮助老师把握自主游戏的实质和它的价值，从而让本来单调乏味的游戏变得生动有趣。通过这种方式，孩子们可以在充分体会到游戏的乐趣和魅力的同时，还可以积极主动地将自己融入到自主游戏中去，从而让孩子们能够更好地配合老师，更好地实现教学目标。

2、学习品质的基本概念

《3-6岁幼儿学习与发展指南》中有关“学习质量”的定义是：“学习习惯”“学习思维”“认知能力”“学习态度”等学习行为。与成年人的学习相比，幼儿的学习过程通常可以脱离时间和空间的限制，他们在幼儿园中的常规学习之外，还可以依靠教育活动来指导他们的学习素质的构建。这是使幼儿可持续学习和终身学习的基本条件，也是幼儿发展的重要条件。

3、幼儿自主游戏过程中的学习素质培育

游戏是一种幼儿喜爱的活动方式，它与幼儿爱玩、活泼、喜欢新鲜事物的本性相一致，它的本质是娱乐、休闲、趣味，是幼儿学习兴趣的一种有效的动力。所以，在幼儿的自主性活动中，要注重“自主”“游戏”“趣味”，充分发挥幼儿的自然潜能，充分发挥幼儿参加自主性活动的热情和主动性。与此同时，想要培养幼儿在自主游戏中的学习品质，就需要幼儿教师以幼儿园教育课程内容为基础，以幼儿教育特点为依据，来匹配与幼儿身心发展相适应的教育内容。教育内容要具有学前教育价值，要与幼儿学习品质的培养需要相匹配，在游戏的过程中要突出对幼儿学习思维、学习行为、学习习惯等学习品质的指导。它从根本上讲是一种以人的需要为基础的、以人为基础的一种消遣方式。在幼儿自主游戏中，对学习品质进行培养，属于一种能够满足幼儿娱乐需求、探索需求和学习需求的一种社会行为，这就要求幼儿成为“游戏主体”，并指导幼儿进行自主决定、自主游戏、自主学习、自主探索、自主发现。

在幼儿的自主游戏中，要想对幼儿的学习品质进行培育，就必须将幼儿的自然本性进行解放，使幼儿符合幼儿的整体素质。按照《3-6岁幼儿学习与发展指南》的规定，让孩子们充满了兴趣，充满了激情，在游戏中获得了快乐，获得了身心的满足，也获得了对自己的认识。

幼儿良好学习素质包括语言表达能力，知识运用能力，问题解决能力，学习思维能力等。幼儿的这种良好的学习素质常常是在幼儿的自主性活动中得到充分的反映。这是由于，幼儿自主游戏与幼儿生活、幼儿学习、幼儿体育等方面的内容融合在一起，其中还包括了许多需要幼儿自主探索、自主发现、自主认知的内容，这些都需要幼儿经过自主思考，才能获得。幼儿的学习质量是幼儿学习能力和学习习惯的核心组成部分，它是幼儿与其他幼儿进行交流和沟通的前提条件，也是他们学习成效提升的基础，也是他们综合素养的发展基石。所以，以幼儿自主游戏为基础，实现对幼儿学习品质的培养，还需要幼儿教师指导他们在自主游戏的过程中，要学会如何表达自己的观点和想法，让他们可以与同学以及教师展开交流、沟通，从而学习别人的优点，并对自身的缺点进行反思，从而主动提高自己。

4、幼儿自主游戏中学习品质的培养策略

1.创设自主游戏环境

幼儿园是孩子们生活，学习，游戏的乐园，孩子们大多数的时间都是在这里。在幼儿自主游戏中，对幼儿的学习品质进行了培养，从而打破了在进行传统幼儿教育活动时对空间的限制，扩大了教育教学的空间，为幼儿提供了一个更加自由、更加宽广的游戏天地，让幼儿能够在游戏空间中进行自主探索、自主发现和自主学习。所以，要想在幼儿自主游戏中，对幼儿的学习品质进行培养，就需要幼儿教师以自主游戏的本质特点为基础，以幼儿天性特点为基础，创造出能够展现幼儿主体的自主游戏环境。在此过程中，不仅要确保其具有一定的趣味性，而且要充分调动幼儿对其参与的积极性，而且要符合幼儿对学习质量的要求。以展示出幼儿主体的自主游戏环境为基础，它不但可以让幼儿在自主游戏的环境中获取知识、释放天性，还可以加强幼儿的认知意识，指导幼儿对周围环境中出现的新鲜事物进行观察，从而实现对幼儿学习品质的培养。具体地说，在创造自主游戏环境的时候，幼儿园老师们要站在孩子们的立场上进行思考和分析，把尊重孩子们的本性作为其工作的中心内容，营造出一个平等、和谐的、充满乐趣的、充满活力的、有意义的、有乐趣的，这样才能保证孩子们可以在自己的孩子们的自主游戏中学会一些新的东西，从而提高他们的学习质量。

比如，在对学生进行科学常识的初等教育时，老师可以运用“轮子滚筒”的自娱自乐来进行教学，通过指导学生进行“翻车”“滚筒”等自娱自乐的活动，使学生对“车轮滚桶”的认识及基本规律有一个初步的认识。在进行自主游戏的过程中，孩子们不但可以体会到游戏的乐趣，还可以通过相互交流、经验分享等方式，学习到更多的东西，并逐步养成合作学习、独立思考的学习品质。在课堂上，老师们还可以利用“积木搭建”这个自主性的游戏来进行课堂教学。孩子们的“积木搭建”任务，需要的积木有大小、形状和功能各不相同，而且，孩子们在进行“积木搭建”任务的时候，所需要的“积木”也各不相同。在进行自主游戏的过程中，老师要指导幼儿对各种材料进行识别，并对其进行正确的构建，从而让幼儿的认知能力、动手能力、探索能力、创新学习能力等学习品质都可以获得很好的锻炼和培养。

2.发掘游戏中的自治要素

幼儿进行自主游戏的最根本的保障就是游戏元素和游戏材料，因此，幼儿教师必须要对自主游戏元素进行发掘，并投放具有高度自主性和教育性的游戏材料，这样才可以让幼儿在对游戏乐趣进行探索的过程中，从自主游戏环节中得到对幼儿学习品质的提升。因此，要想在幼儿的自主游戏中，对其学习品质进行培养，不仅要包括常见的积木、面具、七巧板、粘贴画、球类等游.戏的素材，还必须要有一位幼儿的老师，遵循因地制宜的基本原则，对其进行发掘，比如，利用松紧带、酸奶盒、矿泉水瓶等，来进行拉力器的制作。园长可以带领孩子们搜集可以做玩具的素材，进行“废物利用”的自制玩具，通过丰富有趣的室外玩具素材，来适应孩子们的游戏需要和认识需要，从而表现出孩子们的个性与独立性。与此同时，通过对自主游戏元素的发掘，老师还可以指导幼儿展开创意和创作，让幼儿在分析、观察和实践过程中，探索出自主游戏的新玩法，从而提高幼儿在自主游戏中对学习品质的培养效果。

比如，陪父母去菜市场采购蔬菜，就是孩子们常常要参加的一项日常活动。在购买蔬菜时，幼儿会对蔬菜，水果，家禽等感觉新鲜，常常会触摸蔬菜，水果。幼儿园的老师们可以以蔬菜、瓜果等孩子们喜欢并熟悉的事物为基础，去发掘出自己的游戏要素，来进行“小小美食家”的自主游戏活动的设计。在自主游戏的过程中，老师可指导孩子们进行蔬菜游泳（洗菜）"“果汁生产（榨汁）”“蔬菜荟萃（拌蔬菜沙拉）”等活动，让孩子们自己动手制作食品。这样一种与幼儿的生活非常接近的自主性游戏，可以充分调动幼儿的参与积极性和探索欲望，对幼儿的观察、探索、操作和动手能力都有很大的帮助。

3.对游戏的自主性进行革新

要想在幼儿自主游戏中对学生的学习品质进行培养，就需要幼儿教师将以前那种机械性的游戏活动方式进行转变，将幼儿的启蒙教育的内容融入到自主游戏的实施中，从而构建出一个目标清晰、层次合理的自主游戏内容。所以，幼儿教师要与幼儿的综合素养、兴趣爱好、认知能力等相结合，来设计出具有适度难度的自主游戏内容，并且遵守“娱乐化、趣味化、休闲化”的原则，在凸显自主游戏特点的同时，对幼儿的学习品质展开培养。

比如，在进行“快乐爬行”的幼儿园自选活动时，老师们可以通过一些辅助的活动来加强孩子们的探索能力和发现能力。此外，老师们还可以在诸如“鹰隼捉小鸡”“丢手绢”之类的自主游戏中，加入一些有趣的东西，让孩子们在玩的时候，能更好地体验到其中的快乐，促进孩子们的思考能力。在进行“美术折纸”的自助活动时，幼儿园老师可以以幼儿喜爱的卡通形象《鸭子侦探》为突破口，通过《鸭子侦探》中“纸的力量”的镜头来进行教学。通过“美术折纸”的自主游戏，孩子们对动画的自然和兴趣被激发出来，他们将会主动地参与到“艺术折纸”的游戏中，并通过使用其他的东西来学习新的东西。

结语：

幼儿园阶段属于幼儿身心发展、认知能力发展、天性释放的关键时期。因此，保证幼儿在身心健康的情况下，可以用自主游戏来释放天性，从而实现对其学习品质的培养，这无疑是幼儿自主游戏实施的一个主要目的。为了实现这一目的，除了在教学中对学生的指导外，还应加大对学生的自主性游戏的探索力度。所以，幼儿老师一定要充分意识到，在幼儿自主游戏中，对幼儿学习品质进行培养的重要性和价值，并在充分尊重幼儿身心特点、幼儿天性特征、游戏本质内涵的前提下，采取一种更加科学、更加合理的方法来进行，从而提升幼儿自主游戏的质量，让幼儿的天性得到充分的发挥，从而提升幼儿的学习品质。

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