初中数学在我们的日常生活中起到了非常重要的作用，所以，提高学生的数学阅读水平，对我们在现实生活中遇到的各类问题都有着非常重要的作用。在新一轮新课改的背景下，初中数学课堂教学的质量和效益受到了广大教师的广泛关注。在新课程标准的推行过程中，我们很容易看到，在初中的数学教育中，从过去只强调对课本上的知识的教授，转向了对学生整体素养的提高，而在这当中，对数学阅读能力的提高也是必不可少的一个环节。所以，在未来的教学中，要把培养初中生的数学阅读能力当作一件重要的事情来做。

一、初中生数学阅读应具备的能力

（一）数学语言理解能力

在数学的授课过程中，常常会出现这样一种情况：许多初中生在阅读数学题目时，难以领会其所要传达的内涵。有的甚至认为这些题目与自己所学过的数学知识无关。有些数学教师对此表示疑虑，为何在同一语言下，他们能够领会意思，却无法领悟数学问题的实质。很多学生都觉得自己不会用汉语读数学题目。初中阶段学生在数学语言方面的认知水平相对较低，这导致他们对数学题目的理解能力相对较弱，难以从数学语言的角度进行深入思考。另外，对于语文阅读教学来说，同样也存在着这样的情况，因为语文阅读需要借助一定的语言文字来表达自己的思想，所以它与数学知识有着密不可分的关系。由于汉字构成了阅读的全部内容。

（二）掌握归纳和推理数学素材的技能

初中阶段的数学呈现出高度的抽象性和概括性特征。因此，培养初中生的数学归纳推理能力是当前初中教学的主要任务之一。在数学阅读的过程中，学生需要具备高超的归纳推理能力，这对于数学学习具有至关重要的意义。数学归纳法是一种十分重要的数学思想方法，它不仅能够帮助人们有效地解决一些实际生活中存在的难题，还能提高学生解决问题的效率。初中生在阅读数学阅读资料时，具备数学归纳能力，即通过对资料中的数学问题进行条件的调整和组合，以自身认知为基础，将已知条件有序、清晰地排列，为解题提供充分的准备。因此，我们可以看出，数学概括对于解决一些比较复杂的数学问题有着十分重要的作用，它能够帮助初中生更加快速准确地解出所需要的题目，并且提高他们学习的积极性。在数学问题中，常常存在多种解题条件，这些条件并未直接告知，而是要求学生在已掌握的数学知识基础上，对其进行系统梳理，进而呈现出来。

二、培养初中生数学阅读能力的意义

学生自主发展所需的重要能力之一，是具备阅读的能力。随着新课程改革进程的加快和素养教育理念的不断渗透，对于初中生阅读能力的要求也越来越高。在初中数学课堂中，培养学生的阅读能力是增强学生自主学习意识、深入了解教材内容、培养学生分析能力的重要途径，教师必须深刻认识到学生阅读能力培养在数学教学中的至关重要性，以便更好地探索有效的策略，从而培养学生的数学阅读能力。

初中生的自主学习意识可以通过培养其阅读能力得到系统化的塑造。阅读能力的养成对学生今后的成长有非常积极的影响作用。在初中数学教育中，培养学生的阅读能力已成为新课程倡导的重要理念，这有助于激发学生的自主学习意识，促进他们思维能力的全面发展。其次，培养初中生的自主学习能力能够让学生更加积极主动地去探究知识。在当今融合了科学化和信息化的现代教育时代，为了有效地应对瞬息万变的社会，我们必须具备自我学习和创新的能力，这是不可或缺的。因此，教师应该积极转变传统教学模式，通过阅读教学来提高学生的语文素养与综合素养。只有掌握了优秀的阅读技能，学生才能在自主学习和创新方面获得实质性的提升。

其次，通过培养学生的阅读能力，可以提高他们对教材知识的解读和理解能力。因此，教师应当注重提高学生的语文素养以及自身综合素养水平。在初中阶段的数学教育中，教材是学生学习的核心内容，同时也是教学的重要目标，其中所包含的教材内容经过专业人士的精心编制，呈现出一种典型的特征。因此，教师应该加强对于教材的重视程度，并将其作为课堂教学重点来对待，从而促进学生自主学习能力与创新意识的有效提高。通过培养学生的阅读能力，可以使他们更深入地理解教材中的各个知识点，从而促进学生的自主学习效率和课堂学习质量的提高。

三、初中生数学阅读能力方面存在的问题

尽管对学生的数学阅读能力进行培养，对于提升他们的数学学习成效有着十分关键的作用。然而，现在有些初中生在数学阅读上的情况却不容乐观，他们还面临着诸如缺少了阅读的兴趣和意识，缺少了一种科学的阅读方式，而且还缺少了一种有效的阅读方式，而且还没有养成一种好的阅读习惯。

（一）对阅读的兴趣和知觉不足

一谈到“阅读”，同学们往往会联想到语文、英语等科目的阅读，但对于“数学”的阅读，同学们却知之甚少，也没有什么阅读的兴致。一般情况下，学生们都会觉得，只要把数学概念、公式和定理背下来，就可以把数学问题给解决了。另外，一些同学对数学书籍的兴趣也不大。

（二）不能用科学的方式进行阅读

在语文、数学等课程中，一般都会有一些阅读培训，而在数学课程中，老师们却很少让孩子们接受这些培训，更别说教导他们如何运用这些知识来提高他们的能力了。所以，许多学生在数学阅读中缺少了一种科学的方式，在阅读题目时，往往只能停留在表面上，而不懂得怎样去理解题目，去分析题目。由于没有采用科学的阅读方式，导致了在审题时容易犯错误，理解不了题意，理解错误，方向错误等错误。

（三）没有养成一个好的阅读习惯

普遍意义上的阅读对象一般是具有丰富情节、完整故事和多种人物形象的文学作品，在阅读时往往会产生浓厚的兴趣。而对于数学材料，要掌握其符号性、逻辑性和抽象性，则很难获得阅读的快乐。尤其是一些数学老师没有充分认识到培养学生的数学阅读能力的重要作用，导致了学生在平时的教学中没有养成好的阅读习惯。此外，一些初中生在数学知识的学习过程中，还会出现明显的依赖性，这主要体现在：当他们在学习的过程中，面对着一些难以解决的问题或阻碍，他们不会自己去进行分析并解决问题，他们更多的是在等待并依靠老师的帮助及指点。尤其是当他们面对着一些具有一定难度的习题时，他们经常会无法静下心来对题干展开阅读并进行分析，从而导致他们不能获得充足的解题信息，从而对解题的效率与效度产生不利的影响。可以说，在教学过程中，教师若不注重对学生的数学阅读习惯与能力的培育，势必会对他们在数学知识方面的自信与能力产生不利的影响。

三、目前培养初中生数学阅读能力的途径和方法

（一）转变观念，重视数学阅读

初中数学老师应该打破陈旧的教育观念，紧跟时代步伐，深入研究最新的新课程标准和教育改革理念，摒弃传统的教育方式，鼓励初中生自主阅读、思考、理解和掌握基本的数学原理和公式，从而为解决问题奠定坚实的基础。

其次，从学生的视角来看，初中数学教师应该引导他们深刻理解数学阅读的内涵，培养他们的阅读习惯，让他们认识到，只有理解了问题的本质，他们的解题方法和技巧，才能得出准确的结论。在数学课堂上，教师应该让他们在课余时间多投入一些时间进行数学阅读，提高他们的阅读量，逐步培养他们理解基本概念的能力。例如，在人教版七年级上册的“有理数”一节中，老师应该首先引导他们阅读一些与有理数相关的资料，例如，我们可以激发他们对有理数的更多兴趣，让他们更快地投入到新的学习中去，这样，我们就可以逐渐培养他们对新课程的兴趣，并将注意力转移到新的课程上。

（二）恰当运用阅读技巧，提升阅读效能

初中生在阅读数学资料时，需要全身心地融入其中，全神贯注地进行思维活动，理解数学语言和符号的含义，同时还需要具备将文字、符号和图形相互转换的能力，以便更好地运用它们，因此，掌握正确的阅读方式至关重要。初中阶段的学生正处于学习习惯养成时期，也就是培养自主阅读能力的最佳时期。在新的课程标准的指引下，我们主张在课堂上充分发挥学生的主体性，然而，仅仅依靠学生自主探索和掌握的阅读方式是远远不足以满足需求。因为只有教师和学生共同参与才能达到预期目标，所以，培养好初中阶段的学生的阅读能力至关重要。数学教师应当转变以往的教育理念，注重以初中生的具体情况为基础，结合他们的认知特征，为学生提供阅读方式和技能的教育，引导他们掌握正确的阅读技巧和方式。

以此方式，使学生能够在已掌握的知识基础上，对题意进行深入分析，并运用数学定理和法则解决数学难题。同时也是一种比较新颖的学习模式，就是借助数学题中所涉及的图形以及文字等内容，帮助初中生更好地理解和记忆这些知识点，提高学生解答应用题时的效率。通过这种方式，初中生的数学阅读能力得到提升，同时在解题过程中，他们的思维也变得更加清晰，从而有效提高了他们答题的准确率。所以说，初中数学教师应该积极地将培养学生计算能力作为一项重点任务去完成。首先，引导初中生在进行计算时，应充分准备，认真阅读题目、计算过程和计算顺序，以确保计算结果的准确性。另外，还要注意把一些比较抽象的概念以及公式等内容读得更透彻些。

（三）及时反馈，促进交流

斯托利亚尔是一位著名的数学家，他认为，“教”就是“教会”。数学语言承载着数学的知识与思想，如果要将这两种东西向外输出，就必须通过数学语言来完成，只有它，别人才能理解、学习、交流和使用。数学语言一般通过符号来表示每一种数量的关系，数量的变化，它是进行推理与演算的一种主要手段，它具有精确性，简约性，抽象性和通用性等特点。正是这些特点，决定了要进行数学沟通，首先要学会和掌握数学语言，让学生拥有丰富的数学词汇，只有如此，学生才能对数学语言所表达的数学内容有一个正确的认识，从而逐渐理解怎样运用数学语言来诠释数学含义。

与此同时，通过数学阅读与语言来实现数学沟通，无论是因为学习数学还是利用数学的观点，这一沟通的重要性都是不可替代的。在进行了阅读学习后，教师应该指导学生对阅读中的心得体会和困惑进行反思，并主动与同学进行交流，探讨得失。在这个过程中，老师不但要努力创造一个有利于师生之间、同学之间信息交流和情感交流的环境，让所有的同学都能够积极地参与进来，而且要对学生的逻辑思考进行激发，拓宽他们的思路。对于有独到见解的同学，老师要适时肯定，并协助他们进行归纳和概括；对学生提出的一些不正确或不全面的看法，老师应加以纠正和补充；当学生的思想处于停滞状态时，老师要适时地引入新的问题来激发他们的思维。

结语：

对学生进行阅读能力的训练，不应仅限于语文课程或英语课程，而应在其他课程中加以注意。在数学的教育过程中，老师要指导学生深入的阅读，明确地理解，这样才能使学生进行深度的学习，从而使学生的分析问题和解决问题的能力得到切实的提升。数学老师应该充分意识到对学生进行数学阅读的重要性，在进行数学教育的时候，要加强对他们的教育，让他们能够形成一个好的数学阅读习惯，让他们拥有一个好的数学阅读技巧，从而让他们的数学阅读水平得到提升，让他们能够进行更深入的学习，从而提升他们的数学核心素养。

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