一、传统型资助育人存在的问题

在党的十九大报告中：“健全学生资助制度，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。”^[]随着国家对贫困学生资助力度的增加将带来资助幅度的积极发展。不过，在新的资助政策下，一些问题也随之出现，传统的资助方式主要关注学生的经济状况，虽然对学生顺利完成学业起到了帮助作用，但对资助学生原生家庭条件较差、生活经历中遇到困难的问题却未能得到应有关注。这些学生由于成长环境不良，思想不够成熟，缺乏心理韧性，在学业结束后也难以摆脱贫困状况，资助的成效有限。此外，助学金的评定主要考虑家庭经济情况，可能会导致部分学生抱有不正确的心态，依赖性思想严重，倾向于依赖国家和学校的资助，无法依靠自身努力改变经济状况，甚至出现精神上的困扰，形成“双贫困学生”现象。

心理关怀不足：传统资助模式往往仅注重经济层面的援助，而忽视了对学生心理层面的关怀。经济困难往往伴随着心理压力和自卑感，缺乏必要的心理支持和疏导可能导致学生心理健康问题。

供需不平衡：传统资助模式往往采用“一刀切”的方式，对不同学生不同需求没有制定个性化资助。这可能会导致部分真正需要资助的学生未能得到帮助，而部分已得到资助的学生可能并不是真正的需要。

持续跟踪与反馈力度不够：传统资助模式往往只关注资助的发放，而缺少对受助学生后续情况的跟踪和反馈。这可能导致无法及时了解资助效果，也无法根据反馈调整资助策略。

不重视综合素质培养：传统资助模式主要关注经济援助，而忽视了对受助学生综合素质的培养。这可能直接导致学生在接受资助后，仍然缺乏必要的自主能力、社交能力、创新能力等，影响其长远发展。

资源利用效率低：由于缺乏科学精准的认定方法和有效的监督机制，传统资助模式可能存在资源分配不均、利用效率低等问题。这既浪费了社会资源，也可能导致部分真正需要资助的学生未能得到帮助。

缺乏育人理念：传统资助模式往往只关注经济援助本身，而缺乏育人的理念。这可能导致资助工作仅仅停留在表面，无法真正发挥其在人才培养方面的作用。

二、为何要推进发展型资助育人及其目的与意义

资助育人工作是一项民生工程和系统工程，是促进教育公平、提高民生水平的重要体现。[]传统资助模式往往只关注经济援助本身，忽视了学生的心理需求、综合素质培养以及后续发展等问题。发展型资助育人模式则能够全面关注学生的成长和发展，解决传统模式存在的问题。

首要的是能适应学生的多元化进步需要，社会的发展速度加快了对教育的资源与生长环境的期望也在不断增加。强调个性化的教学服务供给，可有效地响应学生的多样的进步要求。此外，这也有助于推动学生的全方位进步，不仅仅关心他们的财务困境，还重视他们的心灵品质、知识技能、身体健康等方面的发展，这样有利于推进学生的全方面进步。

另一方面也能够促进学生个人成长，注重学生的全面发展，能够帮助学生提高综合素质和竞争力，为其未来的职业发展和社会适应能力奠定坚实基础。还能推动教育公平的实现，通过为家庭经济困难学生提供资助和支持，有助于缩小教育差距，推动教育公平的实现。还可以使学生增强社会责任感，能够培养学生的感恩之心和奉献精神，增强其社会责任感和使命感。进而促进社会和谐稳定，通过教育扶贫，可以有助于减少社会不平等现象，促进社会的和谐稳定与发展。

三、创新工作理念，探索构建志智双扶发展型资助育人模式

“三全育人”的教育观念应该成为高等院校资助培育工作的核心指导思想，并以此来推动对"贫困学生"的支持和服务。为了适应这种转变，我们需要更新我们的思维方式，寻找一种新的发展型的资助培育策略。在这个视角下，大学资助培育的工作不仅仅局限于满足学生的财务需求，更重要的是他们的全方位发展和个人进步。而“志智双扶”发展型资助育人模式正是在这个基础上建立起来的，其目的是通过提供资金援助、激发内在动力、提高个人技能等多种手段，引导困境中的学生朝着全面发展和个性发展的方向前进，最终的目标是增强他们整体的能力水平。因此，资助工作必须超越单纯的经济支援，扩大资助的含义，使每个资助计划和步骤都包含了培育元素，确保所有受助者都能在一个充满资助教育的氛围里度过整个学习生涯，从而保证他们的未来发展得到充分保护。

（一）志智双扶发展型资助育人模式的内涵

扶志：即精神层面，注重培养学生的志向、信念、道德等精神素质，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

扶智：即知识层面，注重提升学生的学术水平、实践能力和创新意识，帮助学生积累知识、掌握技能、开拓视野。

将扶贫与扶志和扶智结合构建发展型资助育人模式，紧紧抓住教育扶贫这个根本。扶“钱”不如扶“智”，扶“今天”更要扶“明天”，实现授人以“鱼”，授人以“渔”的双重结合。我们需要把贫困救助和精神支持、知识传授相结合，形成一种发展的资助教育方式，牢牢把握住教育的核心——消除贫困。提供经济援助固然重要，但更重要的是提升他们的智慧;不仅要关注他们当前的生活状况，还要为他们的未来着想，这样才能达到既能给予物质上的帮助，又能教会他们如何自立的能力的目标。

（二）志智双扶发展型资助育人模式的构建与实施路径

1.建立科学的资助制度、精准识别与评估

相较于传统的粗放型资助“助人”，精准扶贫视域下的资助育人工作需要对需受助的学生进行识别、帮扶、管理三方面的“精准化”资助。辅导员及时将国家和学校的学生资助政策调整传递给学生。走进学生，了解学生的具体情况，并根据学生资助工作的具体安排，帮助需受助的学生进行申请，增强高校学生资助工作的针对性与时效性。利用网络管理系统了解和掌握家庭经济困难学生的情况，一对一建立学生台账，可以提高工作效率。

通过校内奖学金、国家助学金、国家励志奖学金勤工俭学等资助项目，确保家庭经济困难学生不因贫困而辍学。同时，我们也借助数据分析系统与实地访问的方式共同精确地确定出家庭经济困难学生，实现资助对象的精准化。针对每个学生的具体需要和问题严重度，我们会设计定制化的援助计划

2.情感激励

推行激励教育、感恩教育等活动，帮助学生形成积极乐观的人生观和价值取向。在班级表彰先进、树立榜样典型，激励学生追求卓越、成就自我。

3.注重强化能力培养

提供实践机会，鼓励指导学生积极参社会实践项目活动，提升其实践能力和创新能力。鼓励创新创业，为有意愿的学生提供项目指导、资金支持、创业孵化、项目打造等一站式服务等。鼓励学生积极参与志愿服务活动，培养学生感恩社会、感恩国家。引导被援助的学生利用专业知识掌握技能，以获得更优秀的职业机会，避免贫困的代际传递。

4.注重心理辅导

在社区由老师和心理委员为有需要的学生提供心理咨询服务。组织心理健康教育活动，例如开展心理健康讲座、举办心理沙龙等，以帮助学生树立积极的人生观和价值观。还可以设立心理热线，为学生提供24小时的心理支持和帮助。

5.构建协同育人机制

挖掘和鼓励校友、企业家等社会力量参与到资助育人工作中来，为学生提供更多的支持和帮助。通过与企业的合作，我们能够实现校企间的协同工作，从而为学生创造更多的实践机会和就业途径。

   6.“扶困”与“扶智”相结合，搭建发展型资助育人平台

   搭建资助育人平台，组织开展各类励志活动，如“资助育人筑梦行——青春榜样说”系列宣讲活动、开展“助学、筑梦、铸人”主题教育班课、政策宣讲进班级、进社区、成立生生互助小组等，加强理想信念教育，为家庭经济困难学生提供精神支柱，为学生提供全方位的支持和帮助，增强学生的自信心和责任感

四、目前已开展工作

针对“志智双扶”发展型资助育人工作，我们学校的文旅康养学院已经开展了相关的资助育人活动，包括学习方面开展了生生学习帮扶计划，从本年度末考试的成绩中挑选出了优秀学生作为导师或助手来协助那些表现欠佳但有潜力和需要学习的贫困生，以期能帮助他们在专业知识的学习上有更好的进步，增强他们的自信心，并且详细地记录下这些过程。在心里辅导方面开展了谈心谈话、心理委员培训、心理委员素质能力大赛、大学生心理成长微课大赛、校园心理情景剧大赛、大学生身心健康讲座以及“与光同行，春风拂心”桂园社区心理游园活动（见图1）等等活动，通过辅导员谈心谈话可以及时掌握了解部分学生的心理状况，及时发现问题并进行问题干涉，这样一来，我们可以更深入地了解到一部分同学们的内心想法，从而迅速识别潜在的问题并在必要时寻求专业的心理治疗师的援助，对于某些存在严重的心理问题的学生提供必要的心理支持，以此来增加他们的心理承受力，同时也借助各种活动的展开让他们更好地理解和面对心理问题。在情感激励方面，开展了“心光 砺行”资助育人主题系列活动：主题征文比赛、资助育人励志学生典型人物遴选、学生资助育人诚信教育主题班会、芳华尔雅 榜样力量优秀学生风采展示、“资助育人筑梦行——青春榜样说”系列往届优秀毕业生返校宣讲活动（见图2）等活动，扩大学生资助政策及资助育人的宣传影响，推动学校资助育人工作开展，充分发挥资助工作的思想引领和育人作用，对受助学生加强爱国、诚信、励志、感恩及社会责任感教育，引导、激励学生努力拼搏、砥砺奋进，争做新时代有为青年。在强化能力方面我们致力于提升学生的各项技能，举办了诸如社会实践交流比赛、创新创业挑战赛、辩论会、主持人选拔和大学生职业生涯规划大赛等多种赛事和暑期“三下乡”社会实践活动等开展，旨在培养他们未来职场所需的沟通技巧、团队协作能力和自我管理能力。这些比赛和活动不仅能让他们在校期间就接受这方面的训练，还能为他们的毕业生活做好准备，使其更易适应未来的工作场景。上述提及的活动仅是众多活动的冰山一角，我们的目标是以满足学生求为主导，全面实施并深化发展型助学金的教育理念。

图1 大学生身心健康讲座以及社区心理游园活动

图2 “资助育人筑梦行——青春榜样说”系列宣讲活动

图3各项活动强化沟通组织能力

五、结论

志智双扶发展型资助育人模式是三全育人理念在资助育人工作中的具体应用和体现。通过经济支持、精神激励、能力培养等多方面的措施，全面促进学生的成长和发展。未来，我们将继续完善和优化这一模式，为更多的学生提供更好的教育和服务。

参考文献：

^[] 习近平:决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利—— — 在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL].(2017-10-18)[2022-05-20].https://www.sc.gov.cn/10462/10778/14586/14590/2017/10/27/10453678.shtml.

^[] 张骞文.新时代高校学生资助工作的理论诠释、基本特征与实践路径探析[J].思想教育研究,2018(5):123-126.

收稿日期:

项目基金：本文系重庆城市职业学院 2023年人文社科项目““三全育人”视域下高职院校“3+2”发展型资助育人模式构建与探究”（项目编号：XJSK202302017）的阶段性成果。

作者简介：孔春梅（1994-3-7），女，重庆城市职业学院助教，本科，主要从事职业教育研究。