1小学数学教学中运用现代信息技术

1.1有效地提高了课堂教学的有效性

传统的小学数学课堂教学效果低下，其中一个重要的因素就是教师所能利用的教具不多，很难引起学生的兴趣。通过对实验结果的分析，提出了一种新型的教学方法——实验教学法。在现代信息技术的支撑下，教师可以利用多媒体课件、微课视频等多种手段将各种各样的数学知识呈现给学生，引起他们的学习兴趣，保证学生能够紧跟教师的脚步，进而提升课堂教学的效率。

1.2丰富了课堂教学的形式

在传统的教学模式下，教师只是依赖于黑板和粉笔，这种教学方法相对单一，气氛沉闷，难以激发学生的学习热情，从而影响了学生的学习效率和质量。随着现代信息技术的快速发展，教师可以运用信息技术打破传统教学方法的限制，让多媒体课件十印版、微课程影像十印版、沃克白板十版图书等教学方式，让教师能够透过信息技术，突破传统教育方式的局限，丰富教学方法。采用不同的教学方式，可以活跃课堂气氛，提高学生的学习效率。

1.3提高了学生的学习效率

在传统的课堂上，教师把预习任务交给学生，让他们自己去做，自己发现预习的重点。但是，这样做常常会造成一些学生不能正确地掌握预习的要点，也不能保证自己的预习是不是完整的，这就会影响到他们接下来的课堂学习以及课后的巩固练习。在多媒体教学中，导入导学案，能使学生更好地掌握预习的目的与要点，从而有效地提高预习效果。这样一来，同学们上课时就可以更专心地听教师讲课，巩固已有的东西，把没学到的东西补上，这样就可以提高学习的效果。

2在传统小学数学教学中整合信息技术

小学数学教学活动具有一定的规律性。将信息技术运用于小学数学课堂，对其进行了有益的探索。在小学数学教学中引入信息技术，首先要认识到它与教育体系的整合与互补。在小学数学教育中引入信息技术，既有理论价值，又有实践价值。

2.1教学评价

信息技术的应用，使评价更加准确和及时。利用这些资料分析，教师能及时掌握学生的学习进展情况，并对其优缺点进行评价，以便更有针对性地进行辅导。

2.2个性化教学

从个性化的角度来看，信息技术能够很好的适应不同水平的学生需求。教师能够针对学生的学习进度与领悟能力，为他们量身定做了一套适合他们的教学内容与练习，让他们能够更好地满足每一个学生的个性化需要。

2.3教学资料

信息化是一种新型的跨时空的教学平台。通过网络资源，学生能够获得全球范围内的小学数学教育资源，具有更加丰富多样的资源，同时，学生们还可以在网上进行交流与合作，这既能拓宽他们的眼界，又能让他们更加丰富多彩，更加有趣。

2.4教学大纲

在教学内容的展示上，运用现代信息技术手段，使小学数学概念的阐释与展示有了一个全新的空间。传统的小学数学教学离不开书本、黑板，而信息技术则是利用动画、仿真实验等方式，将抽象的数学概念具体化，使学生能直观地了解小学数学的基本原理和应用。比如，用电脑软件演示几何图形的转动、变化等，既能使学生对几何概念有一个直观的认识，又能培养其抽象思维能力。

2.5教学方法

在教学方法上，信息技术可以协助学生进行互动式、探索性地学习；运用信息技术，教师可创造互动式的学习情境，例如线上问答、即时反馈系统等，提升学生的参与度，激发其积极探究与解决问题的能力。这种方法不仅能训练学生的数学思维，而且能增强他们学习初等数学的兴趣。

3论在小学数学教学中应用信息技术的益处

3.1提高数学课堂互动性

在教学中运用信息化手段，促进了教师与学生的交流和协作。透过网路及社交媒体，学员可随时向教师提出问题，并与其他同学进行探讨及交流。在此基础上，提出了一种基于交互协作的教学模式，旨在培养学生相互协作、互相帮助、共同进步的数学教学模式。

3.2有利于创造生动的学习氛围

在传统的小学数学教学中，主要依赖课本或教师讲授，形式单一，效果不佳。然而，随着信息技术的发展，我们可以通过多种方式来改善这一状况。在小学数学教学中应用信息技术，能以声音、图像、动画等各种形式表达数学知识，使某些抽象的数学概念可视化。这样既能提高学生的学习兴趣，又能激发他们的求知欲。

3.3培养学生自主学习的能力

信息技术为学生提供了前所未有的广阔学习空间。在这个庞大的互联网上，有着大量的数学教学资料，从基础到进阶，从初学者到专家教授，不一而足。这些丰富的教学资源，可以方便学生进行自学，通过搜索引擎，学生可以自己寻找答案，提高自己的思考和解决问题的能力。网络教育为学生提供了更大的自由，使他们可以按照自己的需要和需要去学习。这样既能提高学生的自学能力，又能调动他们的学习热情。学生除了查阅教科书和观看教学视频之外，还可以利用网络学习软件进行自我学习。

3.4有助于提高教师的教学水平

信息技术亦可提升教育效能。教师可以利用信息技术来制作电子课件，减少复写的数量，同时利用该软件对教学做出及时的评估和反馈，从而掌握学生的学习状况，并适时地调整教学策略。首先，在充分展示教学内容的同时，将各种元素如动画、音效等有机地融合在一起，使得教学变得生动、活泼。其次，便于存储和共享，便于教师和学生之间的沟通和学习。最后，通过该系统对学生的学习情况进行评估和反馈，以便有针对性地进行指导和帮助。这种方法不仅可以有效地提高课堂教学质量，而且能够满足学生的实际需求。

3.5培养学生的创新思维

信息技术的快速发展，给学生提供了许多机遇。透过程式设计、建构模型、探究数学问题、发掘新模式。比如，通过使用一些数学软件，使学生能够完成一些复杂的数字运算，以及绘图等操作，来探究一些神秘的数学知识。他们可以编写程序去求解一些数学难题，也可以用数学模型去了解现实中的问题。

4小学数学信息技术运用的策略

4.1整合信息网路，高效安排习题

在完成小学数学课程后，教师应适时地引导学生完成课外作业，以达到提高课堂教学效果的目的。过去的训练方式比较枯燥、单调，所以，教师要根据“作业云”等网络平台，根据每个同学在知识上的弱点，设计出不一样的课后习题，以此来帮助同学们快速地掌握每一节课的知识，同时也能让学生加快自己的解题速度。教师也可以在家长群里直接发布作业，让父母通知、督促他们完成，让他们对每日的作业内容有一定的期望：在课堂上，也可以安排一些生动有趣的课外活动，以提高学生的求知欲。

4.2突出重点，扩展数学思维

对小学生而言，数学知识是比较抽象的，既难懂又不易掌握，容易使学生丧失自信。在信息技术的辅助下，教师们可以将多媒体动静态一体化、具象化、图、文、音相结合的优点，将课本上的重点与难点展现出来，进行准确而又细致的讲解，使学生得到最大程度的发挥，从而使他们对教材中的难点有更深的了解。与此同时，教师也可以利用多媒体的仿真演示功能，将数学概念、数学定理等知识进行再现，并对多媒体的模拟演示进行指导，使他们有一种自己将知识建构起来的感觉，以此来培养他们的抽象思维，启发他们的思维，培养他们的智慧。

4.3演示问题解决程序，激发学生积极探究

通过对数学问题解决过程的演示，可以帮助学生更好地解决问题，培养正确地解决问题的意识。因此，在课堂上，教师应利用信息技术，将相关问题的解答，呈现在学生面前，让他们自行探索。多媒体技术可以把复杂的数学知识分解、简化，并在大屏幕上有条不紊地呈现，从而有助于学生对问题进行正确的检查，从而能够对有关的问题进行精确的计算。通过对问题的分析、探究、表达等环节，使学生亲身体验到解题的全过程。通过这种方式，可以使学生在信息技术环境下记忆教科书中的算式，养成正确的数学价值观，养成良好的学习行为与态度，进而提升课堂教学的质量。

4.4创设教学情景，激发学生学习兴趣

小学生天性活泼，好奇心重，但自控能力差，课堂上常出现懒散的现象。有关研究显示，如果对某一新事物具有一定的吸引力，那么其小学数学学习的兴趣就会被激发出来。为此，我们要从学生的视角出发，充分利用多媒体的视听资源，为学生营造一个真实的、可接受的学习环境，从而有效地解决他们的注意力分散问题。对于比较复杂的数学知识，教师还应该运用信息技术来创造情景，让他们在情景中进行生动、有趣的演绎，只有通过这种方式，激发学生的求知欲，才能更好地理解和掌握有关的数学知识。

结束语：

综上所述，在小学数学教学中引入现代信息技术，是一种全新的教学方法。因此，在课前预习和课后服务环节中，教师们不仅可以在课前预习环节中运用信息技术，还可以在课堂教学中运用信息技术，在课堂上，我们要进行游戏教学，并组织一些实践性的活动，来充实课堂的内容，以此来增强学生的学习兴趣，并使他们在课堂上掌握的知识得到巩固。

参考文献：

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