案例教学法在护理专业康复护理教学中的应用研究
摘要
关键词
案例教学法；护理专业；康复护理教学
正文
护理专业的康复护理教学工作，是职业院校培养更多护理专业人才的重点，常规的教学指导方式，虽然可以依靠教师讲解康复护理课程知识的形式，确保学生能快速掌握基础的理论知识。但是因为缺乏实践引导，未能从真实案例中理解知识点的运用方式，使得实际的职业院校的护理专业康复护理教学工作不够理想，操作一定的不足之处[1]。本文主要根据案例教学法的思维，探究相比于常规教学指导方法，案例教学法在康复护理教学中具有的优势。以设置对照组和观察组的研究方式，得出报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
以学院2021年和2022年入学的学生分别作为对照组和观察组。对照组采用常规教学指导方法，观察组采用案例教学法指导。两组学生一般资料比较，无明显差异（P＞0.05）。见表1。
表1 一般资料（
±s）
组别 | n | 性别 | 年龄 | |
男 | 女 | |||
对照组 | 60 | 25 | 35 | 16.94±0.32 |
观察组 | 60 | 24 | 36 | 16.93±0.27 |
t | — | — | 1.850 | |
P | — | — | 0.854 | |
1.2实施方法
1.2.1对照组
以常规教学指导方法作为基础，教师采用PPT讲解护理知识点的方式，指导学生学习课程知识。
1.2.2观察组
以案例教学法为导向，选取常见的临床康复治疗病例，设置课堂教学案例，对康复治疗技术、常见病的康复护理这两个章节的知识点教学。每周确保两个学时的课程时间，一个学期要求有二十学时，对每门课程的内容做出详细划分，列举丰富的案例内容，确保学生能正确理解课程知识。依据案例教学指导，带领学生参与课程实践，从案例模拟实践中，理解康复护理课程知识点，学会正确回答患者疑问，认识更多病理知识。通过分析特定的临床康复案例，为学生解答病症表现，并发症症状判断方式等基本知识，使学生能拥有更加优秀的临床实践能力和意识。此外，配合小组护理实践，带领学生解决特定的护理案例，可有效强化学生实践操作能力和团队协作能力，培养其团队意识，能在案例实践中，学会更多的规范化操作，针对性避免今后临床实习时出现严重经验不足的情况。
1.3观察指标
（1）考试成绩：以基础理论考试（考察学生理论知识掌握情况，以课程专业知识题目得分作为判断标准）和实践操作考试（以临床模拟考核作为参考，判断学生临床护理操作技能水平）组成，均以100分为满分，对比分析两组学生的学习情况。
（2）教学满意度：根据十分满意、满意和不满意三个指标作为判断标准，设计满意度评价表，让学生对教学工作作出评价；然后计算满意度（满意度=十分满意+满意）。
1.4统计学方法
使用SPSS 22.0统计软件包对数据进行分析，计量资料采用（±s）表示，两组间比较采用t、χ2检验。
2结果
2.1考试成绩
观察组学生在考试成绩方面表现显著优于对照组（P＜0.05）。见表2。
表2 两组学生考试成绩比较（±s）
组别 | n | 基础理论考试 | 实践操作考试 |
对照组 | 60 | 85.37±5.35 | 86.27±5.84 |
观察组 | 60 | 93.46±6.24 | 93.73±7.26 |
t | 7.624 | 6.202 | |
P | 0.000 | 0.000 |
2.2教学满意度
教学满意度结果显示观察组显著优于对照组（P＜0.05）。见表3。
表3 两组学生满意度调查对比
组别 | n | 十分满意 | 满意 | 不满意 | 满意度 |
对照组 | 60 | 30（50.00） | 22（36.67） | 8（13.33） | 52（86.67） |
观察组 | 60 | 35（58.33） | 24（40.00） | 1（1.67） | 59（98.33） |
t | — | — | — | 4.904 | |
P | — | — | — | 0.027 |
3讨论
职业院校的护理专业教学，主要有康复护理课程教学内容，是培养优秀护理专业人才的基本工作，教学质量影响着学生专业技能、理论知识等素养成长，需要保持较高的教学质量，才能发挥康复护理教学的作用[2]。通过案例教学法，可将各种临床案例与课程教学相结合，丰富课堂内容同时，帮助学生正确认识康复护理习惯知识点，提升其课堂学习兴趣。在本次研究中显示，观察组学生在考试成绩方面表现显著优于对照组（P＜0.05）；教学满意度结果显示观察组显著优于对照组（P＜0.05）。究其原因，相比于常规的教学指导方法，案例教学法与康复护理教学结合，能在课程内容拓展方面，提升课堂教学趣味性，激发学生对知识学习的兴趣，让其深入学习康复护理技术、常见病的康复护理等知识内容，强化知识理解。并且融合案例教学法，可进一步提高课堂趣味性，在不同的案例实践分析中，确保学生能正确认识理论知识的运用方式，从案例剖析过程获得一定的临床经验，有利于其临床思维和实践能力提升，可针对性加强康复护理教学工作质量[3]。然后从护理技能培养方面切入，案例教学法可通过深入分析特定的康复护理案例，让学生学会临床上各种康复护理操作规范，有利于提升其护理技能，让其形成较好的适应能力，能快速适应临床实践操作的流程[4]。而且加上特定的临床案例实践操作，能进一步强化学生临床思维，学会快速处理临床护理工作中遇到的各种问题，确保患者出现情况能被快速反馈，及时得到处理，使得学生专业技能获得针对性强化[5]。此外，配合案例教学法的知识运用总结，能确保学生认识临床护理工作中，各种需要注意的事项，能帮助患者解答、调整患者心理状态，指导患者运动等，有利于加强其理论知识掌握，以及专业技能水平[6]。基于此，实现高质量的教学指导工作，发挥护理专业的康复护理教学指导作用，确保学生能在理论知识、实践能力等几个方面不断成长，成为拥有优秀素养的专业护理人才。
综上所述，在护理专业康复护理教学中，正确运用案例教学法，可有效提升课程教学质量，提升学生基础理论掌握和临床实践能力，值得护理教学推广。
参考文献：
[1]黄思敏,王雅立,于红虹,等.基于案例教学法的多元化教学模式在康复护理课程中应用效果的Meta分析[J].齐齐哈尔医学院学报,2022,43(24):2354-2360.
[2]杨阳.案例教学法在高职院校护理专业生理学教学中的应用[J].现代职业教育,2021,(22):170-171.
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[4]苗长城,田贞尚.案例教学法在高职护理专业病理学教学中的应用[J].现代职业教育,2020,(28):112-113.
[5]吕英瑛,时丽萍,孟玲,等.Seminar-案例教学法联合微格教学法在康复专科护士培训中的应用[J].中国康复,2020,35(08):446-448.
[6]李凯歌,李莉,李清正.案例教学法在护理专业康复护理教学中的应用研究[J].现代职业教育,2019,(31):78-79.
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