引言：当前，在中职舞蹈教学期间，教师应当引进创新教学方法，结合理实互动、虚实结合，引进数字化资源、信息化工具，使舞蹈教学品质和效率得到提升，使学生在学习期间取得持续不断成长和进步。

一、中职舞蹈教学的难点

中职舞蹈教学在培养学生舞蹈技能、艺术修养和综合素质方面起到至关重要的作用，但是，在实践教学过程中也面临多方面的难题。具体来说，中职学生来自不同教育背景，其舞蹈基础、身体条件、学习能力存在差异，这给学校开展统一教学带来较大的挑战；同时，中职舞蹈课程的时间有限，但是需要讲授的内容较多，如何在有限的时间内引导学生完成学习任务，同时保证教学质量也是一大难题。此外，舞蹈对身体柔韧性和力量有着较高要求，但是，中职学生在各方面的基础较为薄弱，进行高强度的柔韧性和力量训练，可能会导致学生受到伤害。最为关键的是，中职舞蹈教学缺乏情感互动、理解与表达，只是简单对舞蹈技巧和方法进行讲授，无法引领学生深入理解舞蹈作品的内涵，无法表达出舞蹈情感，再加上理论与实践脱节，无法提高学生的学习品质。

二、中职舞蹈教学中创新教学策略

（一）以兴趣为导向，激发学生潜能

在中职舞蹈教学过程中，教师需结合兴趣导向原则，重点培养学生的舞蹈兴趣，引进多元化教学手段，结合多元化的舞蹈元素，举办舞蹈比赛、展演，让学生感受到舞蹈的魅力，从而主动参与舞蹈学习中。其中，教师需基于学生的最近发展区以及实际表现状况，对舞蹈教学内容、细节、过程、方法进行有效调控，调动学生的学习欲望，激发其内在兴趣，从而使其参与高效学习探究。为此，教师可以引入流行元素，将流行的舞蹈风格与音乐融入教学中，对诸如街舞、爵士舞进行合理应用，相关元素能够吸引学生注意力，提高其参与学习的兴趣。同时，教师可利用视频、音频等多媒体资源，提升直观的感受，并且，引导其通过观看舞蹈表演或教学视频，学习新的舞蹈动作技巧。此外，教师还可以通过设定特定的情景和故事背景，让学生参与情景学习探究，借此，不仅可以增加学习的趣味性，还能够帮助学生理解舞蹈内涵。因此，教师需引进趣味教学法，以激发学生潜能为核心，提高舞蹈教学品质和效率。

例如，某中职学校舞蹈专业班，学生群体多样，既有对舞蹈充满热情的学生，也有对舞蹈兴趣一般或初学者。教师观察到学生们对流行文化非常感兴趣，于是将街舞和爵士舞元素融入日常教学中，她精心挑选了几段热门的街舞和爵士舞视频，在课堂上播放并引导学生分析舞蹈的节奏、动作设计和表现力。学生们被这些充满活力和创意的舞蹈深深吸引，纷纷表示想要学习这些舞蹈。为了让学生更直观地感受舞蹈的魅力，教师利用教室的多媒体设备，播放了国内外知名舞者的表演视频。她特别挑选了一些高难度但极具美感的舞蹈片段，如芭蕾舞的足尖技巧、现代舞的肢体表达等。学生们在观看过程中不时发出惊叹声，对舞蹈的热爱和向往之情油然而生。除此之外，教师设计了一堂以“四季变换”为主题的舞蹈课。用生动的语言描述了春、夏、秋、冬四季的特点和氛围，然后引导学生们根据这些描述创作舞蹈片段。学生们分组讨论，有的小组用轻盈的跳跃表现春天的生机盎然，有的用热情的旋转展现夏天的热烈奔放。通过情景教学，学生们不仅学会了新的舞蹈动作，还加深了对舞蹈内涵的理解。

（二）开展信息化教学

中职舞蹈教师需紧跟时代发展步伐，打造智慧舞蹈课堂，提高教学的适应性和灵活性。在此过程中，教师需整合信息技术，对现有的舞蹈教学生态体系、架构进行重构优化，结合多媒体网络、虚拟现实，将传统教学方式与现代技术紧密结合，为舞蹈教学注入新的活力，不仅能够提供直观生动的教学内容，还能够拓宽学生视野，激发其学习兴趣和创造力。在此过程中，教师可利用多媒体辅助教学手段，通过播放高质量的舞蹈视频、音频和图片资料，让学生更加直观地感受舞蹈的韵律、节奏和美感。同时，也可以制作多媒体课件，融合分解、慢放、重复播放，帮助学生更好地理解和掌握舞蹈技巧。而为了增强教学效果，教师还可以尝试引进丰富的教育资源，给予学生个性化的指导和帮助，通过多媒体、融媒体、社交媒体，为每一位学生推送差异化的学习资源，从而指引其在课后进行灵活自主学习探究。除此之外，在数字化、信息化背景下，中职舞蹈教师还可以引进仿真虚拟系统，基于学生在舞蹈学习期间沉浸式的体验，学生可以在相关系统中进行灵活表现、自由探索，从而提高参与感和沉浸感。

例如，某学校投入资金建设了数字化舞蹈教室，配备了高清投影仪、音响系统、智能触控白板等现代化教学设备。舞蹈教师教师利用这些设备，将传统的面对面教学与现代信息技术相结合，通过播放高清舞蹈视频、音频和图片资料，为学生呈现了一个丰富多彩的舞蹈世界。在课堂上，教师经常播放国内外知名舞团的表演视频，如芭蕾舞剧《天鹅湖》的经典片段、现代舞《流动的云》等。这些视频不仅画质清晰，音效震撼，还配以详细的解说和字幕，帮助学生更直观地感受舞蹈的韵律、节奏和美感。此外，教师还制作了多媒体课件，将复杂的舞蹈动作进行分解、慢放和重复播放，帮助学生逐步掌握每一个动作细节。除此之外，为了满足不同学生的学习需求，教师利用学校搭建的在线教育平台，为学生推送个性化的学习资源。她根据每位学生的舞蹈基础和兴趣偏好，精选了适合他们的舞蹈视频教程、技巧讲解和练习曲目，并通过社交媒体与学生保持密切联系，及时解答他们在学习中遇到的问题。这种差异化的教学方式极大地提高了学生的学习积极性和自主性。

（三）强化社会实践

舞蹈教学需从理实互动的角度，带动学生参与深入学习探究，确保学生做到知行合一。而舞蹈实践是不可或缺的一部分，引领学生将理论知识运用于实际，有助于在实践中发现问题，解决问题，并加深对舞蹈艺术的理解和感悟。为此，学校可以定期组织舞蹈演出，结合艺术节、文化节，提供一个舞蹈才华展示的平台，指引学生参与表演竞争，从而提高其舞蹈水平，借此也有助于增强学生的舞台表现力和自信心。此外，教师还可以与社区进行合作互动，组织公益演出，引导学生参与社区文化活动，用舞蹈传递正能量，促进社会和谐发展，借此可以培养中职学生的社会责任感和舞蹈意识。除此之外，学校还可以与地方企业、机构建立起良好的合作机制，通过团体舞蹈、广告、公益演出，为学生提供舞蹈实践实训的机会，使其能够了解舞蹈行业的动态和市场需求，从而更好地适应市场发展。

例如，为了培养学生的社会责任感和舞蹈意识，舞蹈教师与当地社区合作，组织了多场公益演出。在一次社区文化活动中，学生们表演了自编自导的舞蹈《爱的传递》，用舞蹈讲述了关爱老人、传递温暖的故事。这场演出不仅赢得了社区居民的热烈掌声，还让学生们深刻体会到了舞蹈在传递正能量方面的独特作用。并且，学校与当地一家知名文化公司建立了合作关系，为学生提供舞蹈实践实训的机会。该公司承接了多项团体舞蹈编排、广告拍摄和公益演出项目。在合作过程中，学生们有机会参与到这些项目的策划、排练和演出中，亲身体验了舞蹈行业的运作流程和市场需求。

三、结束语

总体来说，在中职舞蹈教学过程中，教师需强化对各项教学资源的整合和应用，构建完善的舞蹈教学框架和生态体系，提高教学水平。

参考文献：

[1]刘琳.试析中职舞蹈教学中的创新教育教学思路[J].  2019.

[2]王瑛.试析中职舞蹈教学中的创新教育教学思路[J].中国培训, 2017(12):2.