英语学习很重要，它对学生的成长有很大的影响。当然，随着英语在社会中的地位越来越高，学生英语成绩也越来越受到人们的重视。因此，教师要改变教学方式，优化教学手段，提高学生的学习成绩，构建高效课堂。此外，在英语词汇教学过程中，教师还应适时地改变教学方法，摒弃单一、枯燥的教学方法，采用新颖、多样的教学方法，有效地激发学生的学习兴趣和学习动机，从而为提高课堂教学质量创造有利的条件。除此之外，任课教师在提高小学英语教学水平的时候，还需要开展各种各样的教学活动，让学生们在活动中感受到英语的另一面，感受到英语的独特魅力，为以后的教学打下坚实的基础。只有这样，才能让学生们获得真正的进步。

一、小学英语课堂教学的现状

1.课程设置不合理，教学内容陈旧

目前，很多小学英语教学存在着课程设置不合理、教材陈旧等问题，给英语教学提出了新的挑战。在许多地区，小学英语课时很随意，甚至无法保证最基本的课时。这就造成了学生在英语学习中缺少语言环境，甚至产生了对英语的不适应。另外，教材内容过于狭窄、枯燥。老师应该通过教材让学生对世界有更多的了解，我们国家要建设一个社会主义现代化国家，因此，学校应该跟上时代的步伐，引进多媒体教学，利用先进的教学设备，使英语课堂变得更加多样化和丰富多彩。

2.教师素质不高，教学方法落后

在英语教学中，教师的作用是至关重要的。英语学习的过程中，学生的个性、品德和知识的培养，都离不开教师的指导。在一些经济欠发达地区，教师的英语专业知识缺乏，有的甚至发音不准，这已严重影响到英语教学改革的发展。因此，对英语教师来说，有必要系统地掌握教育学、心理学等方面的理论知识，从而更好地理解学生的心理、个性特征和语言学习的规律。英语教师应具有较强的英语教学实践能力，对国内、国外英语教学方法有较深的了解。通过对英语教学与科研活动的分析与理解，提高自身的英语教学理论与实践水平，从而使自身的基础教育工作不断得到提高。

3.学生缺乏学习的动机和兴趣

学习动机对学生的学习起着决定性的作用。研究结果表明，学生对英语学习兴趣的转变可分为三个阶段。在第一个阶段中，你会对此产生浓厚的兴趣，并从中得到乐趣。到了第二阶段，他的兴趣就淡了，只是单纯的教学工作。到了第三个阶段，学生开始厌恶和抗拒学习。不过，这个兴趣阶段的划分，并没有等级划分那么清晰。每一阶段都因内因与外因的不同而产生不同的周期。作为一名老师，我们都希望第一个阶段能够无限地持续下去，这样老师就可以为我们节省大量的精力。但是，当学生们学习英语的时候，他们的兴趣就会随着学习内容的增加和要求的提高而慢慢地消退，最后他们就会陷入消极的状态。在这种情况下，学生的学习主要是靠自己的意志和外界的压力来解决，但是，如果学生的心理发育不健全，意志力不强，学习就会变得枯燥无味，这种心理压力对他们以后的中学英语学习会有很大的影响。

二、小学英语课堂教学策略探析

1、符合学生的认知需要

做好小学英语教学改革，可以满足学生对知识的需求，对促进小学英语教学改革有积极的作用。在素质教育的背景下，不断强调学生的主体性，这就需要教师在教学中进行创新，将英语知识用学生能理解的方式展现出来，满足学生的认知需要，使学生在英语学习中得到提高和发展，从而使小学英语课程的素质教育目标得以实现。

2、增加学生的学习经验

小学英语课堂教学改革要求教师不断改变教学方式，使学生能从英语知识中获得新的知识。这样既能满足学生学习知识的需要，又能进一步丰富学生的学习经验，使学生感受到英语的魅力，从而提高学生在课堂上的学习积极性，从而提高小学英语课堂教学效果。

3、实现素质教育的目的.

在新一轮课程改革的大背景下，学校教育以素质教育为主要目标。但是，就目前小学英语教学模式而言，由于传统的应试教育所遗留下来的一些问题并未得到很好的解决，使得小学英语教学始终难以走出应试的困境。但是，随着新课程改革的全面展开，小学英语教学改革已经进入了实质性的阶段，这就需要教师在充分领会《新课程标准》的前提下，创新教学模式，才能真正实现素质教育的目标，而这也是促进小学英语教学水平提高的重要因素。

三、核心素养背景下的小学英语课堂教学措施

1.分层教学创设学生学习自信心

由于小学生的个性差异，由于他们接受知识的能力不同，因此他们对知识的掌握程度也不一样，为了让小学生更好地学习英语内容，小学英语老师根据小学生的特点，对他们进行了分层教学，这样他们就可以在同一个层次上，更好地学习，从而消除他们的自卑感，建立起他们学习的自信心。由于不同的学生性格不同，在学习过程中，有的学生记忆力好，记忆速度快，有的学生理解力强，对语法有较好的掌握。因此，老师们要根据学生们的特点来分层次地进行教学，老师们可以采用快速记忆单词的方法，让学生们有一种紧迫感，从而训练学生们在英语中的瞬时记忆。另一部分学生则是通过与课文内容相结合，运用句型和句型进行适当的学习，有效地发挥出自己的长处，让学生们树立起学习的自信心，从而更加积极地学习英语。

2.要营造一个开放的课堂

传统的课堂教学采用的是被动灌输的教学方式，使课堂教学变得更加封闭，无法调动学生参与英语课堂的积极性和积极性，自然也就无法提高英语课堂教学的效率，因此，英语教师必须创造一种开放式的课堂，使学生真正地参与到课堂教学的各个环节中去，从而激发学生的学习潜力，使英语课堂教学的效率得到极大的提高。教师应积极构建交互式教室为目标，以提高学生对课文的兴趣。一方面，教师需要积极地对课堂的互动进行强化，比如设计出与其需求相适应的互动体系，积极地利用问题教学法来展开教学活动，并对课堂互动的形式进行进一步的优化，比如引入随机提问法、师生互提法等，有效地构建出一个开放互动的课堂，从而激发学生的参与活力。另一方面，要积极的加强课堂的合作学习，比如教师可以根据一定的原则，将班级中的学生分成小组，并为学生设计相应的讨论学习任务，例如了解该节课的单词组成，讨论利用该节课句型进行交际的方法，分析 with的用法等，然后鼓励每一个小组的学生对上述的任务进行认真的分析和细化讨论，而教师可以给予学生适当化、及时化、有针对性的点拨，更好的解答学生的学习疑问，从而让开放形式的学习模式激发学生的参与热情，促进课堂教学效能的不断提升。

3.组织师生互动式教学活动培养学生主动性

从当前教育教学改革的发展情况来看，因为受传统教学理念的影响，师生之间缺少必要的互动，这对学生思维的发展造成了不利影响，从而造成了课堂教学气氛比较沉闷，学生们也缺乏积极参与的意识。在这样的教学环境下，学生逐渐失去了探索的能力，从而影响了课堂教学质量的提高，最终导致了课堂教学的效果不佳，阻碍了课堂教学的发展，使整体的课堂教学不能遵循新课程标准所要求的方向，得到全面的发展和推进。因此，小学英语教师要给学生充分的自主学习时间，给学生充分的活动空间，尊重学生的自主选择，让学生根据自己的需要改变方向和位置，而不是把学生固定在一个点上，此外，教师要给学生充分的自主性提问的权利，根据自己的需要，提出各种类型的问题，并就所提的问题发表意见，学生之间的交流往往会碰撞出不一样的灵感，获得不一样的情感体验，促进学生的智力发展。教师也要善于引导，让学生成为主动学习的主体，不断培养学生良好的学习习惯。教师要改变传统的教学方式和教学观念，把学生放在第一位，积极营造一个平等、民主的学习氛围，减少学生学习时的焦虑，减轻学生的学习压力，确保英语课堂教学的有效性。

4.和谐的师生关系

教和学是一对矛盾，教师和学生作为矛盾双方的代表，如何使师生关系和谐融洽，这对完成教学目的至关重要。从青少年的心理特征来看，这一年龄段的学生具有更强的"亲师性"。如果他们喜欢某一位教师，他们就会对该教师的课程产生浓厚的兴趣，并且会花很大的精力去学习该课程，从而取得优异的成绩。这也许就是所谓的“爱屋及乌”吧！相反，如果学生不喜欢某个教师，则会因为逆反心理而不愿意去听课。这一点，所有人都习以为常了。因此，教师要深入到学生当中去，跟学生们打成一片，对学生们的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化了如指掌，在任何时候都要对学生表示关心，爱护学生，尊重学生，有针对性地帮助学生。使您不仅成为学生心目中值得尊敬的老师，而且成为他们可以亲近的好朋友。当然，也不是说不能批评，不能批评。而是为了爱而批评与赞美。因此，批评方法比批评本身更为重要。不能让他们的自尊心受到伤害，不能让他们的人格受到侮辱。让他们从心底感受到老师对他们的批评是发自内心的爱，发自内心的爱与帮助。只有这样，才能使师生关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

5.设置探究性阅读教学活动强化学生的自主阅读

小学英语教学在新的形势下，必须适应新的要求，才能更好地组织和开展新的英语活动。为了解决小学英语中中学生学习中所存在的问题，教师应立足于目前的教育环境，加强学生对英语专业知识的积累，使学生在掌握了基本英语知识的同时，还能提高他们的阅读技巧和阅读能力。要想在老师的指导下提高小学生的阅读水平，关键是老师要改变教学观念，不能再固步自封地进行填鸭式教学，而是先带学生认字、讲解句子结构、分析句子中的成分，使学生了解英语句子在中文中的意义，这种传统的说教方式已经不能满足现代教育教学的需要了。面对这样的情况，老师们必须改变自己的观念，创新自己的教学方式，创新自己的教学理念，这需要老师们了解小学阅读的特点和学生们对基础知识的掌握，并意识到学生们掌握基础知识的重要性，但同时也要意识到，培养学生的自主学习能力，对学生将来的英语阅读来说，是非常重要的，所以，老师们要用自主探究的方式，来引导新时期的英语阅读教学，这是老师们必须做的。例如，在具体的教学过程中，教师首先根据课本上各个章节的难度，带领学生学习一些基本的词汇，然后再根据章节内容进行阅读探究，比如组织小组讨论，加深学生对英语基本知识的理解和掌握，将学生带入课堂，通过自主探究，使学生掌握阅读技巧，从而提高自己的阅读能力。

6.进行灵活的复习

小学生在学习英语时，很容易出现“回生”现象，使学生忘记了所学过的东西，影响了他们的学习效果，这就要求小学英语老师积极地利用灵活的复习手段，进一步巩固学生的学习成果，防止遗忘的扩大，使学生的学习效率得到很大的提高。比如，在学习的过程中，英语老师可以根据词汇、句型、语法的顺序，对该单元的知识内容进行梳理，形成一个知识框架，并配上相应的复习习题，同时，把这些资料制作成微课视频， PPT课件，思维导图，朗诵音频，引导学生根据自己的实际需要，灵活地进行复习，另外，英语老师也可以建立一个在线学习平台，比如建立一个公众号，一个微信群，把这些内容放在网上，引导学生在网上进行更灵活、更具体的复习，同时，英语老师也可以及时地进行复习指导，从而巩固学生在课堂上的学习成果，提高英语课堂的教学效率和质量。

结语：总而言之，就目前小学英语教学模式而言，要想建立一个有效的课堂，就必须要有学生和老师的合作。因此，在课堂教学中，教师要充分调动学生学习的积极性，让学生感受到学习的快乐，让学生把更多的时间和精力投入到英语知识的学习中，提高师生间的互动学习效果，为构建小学英语高效课堂提供有力的支撑。

参考文献：

[1]余艺萍.探究核心素养下小学英语高效课堂教学的构建[J].英语广场,2020(03):99-100.

[2]黄琛.基于核心素养下小学英语高效课堂教学策略探讨[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):257.

[3]赵小娟.基于核心素养视角下小学英语阅读教学策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):265.

[4]刘盈盈.小学英语阅读教学策略探析[J].读写算,2021(18):149-150.