两城中学现有教学班14个，在校生581人，专任教师66人。近年来，学校传承 “尚诚·尚智”的办学理念；践行“诚信于世，智慧于事”的校训内涵；坚守“学高身正，敬业爱生”的教风和“博学敏思，明辨笃行”的学风，全面落实《山海天旅游度假区教师素质提升工程》，本着“读书引领，课题带动，创新发展，整体提高”的原则，在“书香校园”引领下，实现有效教研；在“有效教研”引领下打造有效课堂，做出一些尝试，取得一点成绩，愿与大家分享。

一、专业阅读让教师更新教育理念

读书，是教师职业的起码底线；学校，是读书的场所，真正的教师必定是一个读书爱好者。我们处于这样一个学习社会化的时代，学习应该成为教师的生存方式和工作状态，作为一名教育工作者要不断充实丰富自己，不断研究探索，才能适应时代的需要。

为此，学校确立了“让读书成为教师的生活需要，让研究成为教师的生活方式”的教育理念，在全校开展了以读书学习，促进课题研究；以课题研究，推进有效课堂的活动。倡导教师认认真真开展读书学习，实实在在进行课题研究，扎扎实实推进课堂改革，形成了良好的读书氛围和科研氛围。

1.建立健全读书活动管理网络

学校建立了校长任组长，业务校长任副组长，中层干部任成员的读书活动领导小组。制定了《两城中学创建“学习型组织”实施方案》，并辅之以相关的规章制度。明确读书内容，如《教育新理念》《新教育实验》《给教师的一百条建议》《教育的智慧》《课堂教学技艺》等。明确读书时间，严格考勤管理，将开展读书活动纳入对教师的考核，为开展读书学习，促进课题研究注入动力和活力。

2.强化读书活动各项措施落实

学校积极开展形式多样的读书活动，坚持自学与集体学习相结合，要求教干、教师每天坚持读书一小时，每周写一篇读书心得。集体学习以教研组为单位，利用每天下午后两节课的时间，轮流到教师阅览室阅读，然后分组讨论。

读书活动中，教干身先士卒，以身作则，先学先读，与教师零距离交流，极大的激励了广大教师的读书积极性。教师的阅读逐渐从“学科本位”走向“开放阅读”，大大提高了教师阅读广度。根据需要，学校定期组织读书交流报告会、讨论会、评选优秀读书笔记等丰富多彩的活动，激发教师主动参与读书学习和进行课题研究的积极性。

二、教学反思成为教师的工作习惯

学校始终把“专业阅读+专业写作”的形式来促进教师专业化成长。在专业写作中，学校重视教师的教学反思。教学反思即通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，反思教师的日常教育、教学生活，促进教师的专业发展。学校鼓励教师进行教育写作，每学期举行一次优秀“教育随想”评选活动，并将这些优秀教学反思、教育教学案例结集。

三、学生阅读让校园充满书香

著名学者朱永新说过：“在一定意义上说，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上就是取决于这个民族的阅读史。”

两城中学教师读书，带动引导学生读书。通过书香校园氛围的营造潜移默化地培养学生的阅读习惯和阅读品质，让学生沐浴在书香的氛围中，为未来幸福生活奠定基础。现在谈谈我校营造书香校园的具体做法。

1.语文教师定期向学生推荐优秀书籍，由课堂教学向课外阅读延伸。

为了让学生对中外名著有所了解，初中语文教材从名著中节选了许多课文。教学这些课文时，我们把对原著的介绍确定为教学重点之一，课文学完后，留有足够的课后扩展训练，通过设置悬念，激发学生阅读原著的兴趣，促使学生将课外阅读变成自觉的行为。如在讲授《智取生辰纲》后，向学生提出问题：你们想知道杨志的其他故事吗？课外请阅读《水浒传》，你会有意外的收获。

2.提供优秀图书，保证充足读书时间

学校的图书室藏书5万余册，学校还订阅了《课堂内外》《语文报》《快乐阅读》等60余种学生阅读报刊杂志。学校在七八年级每周开设一节阅读课，阅读课学生到图书室自由阅读，并写出读书笔记。为了方便学生阅读，学校实施“图书漂流”活动。班级设置图书角，图书一部分来自学校图书室，另一部分学生将自己最喜欢的书捐献到班级图书角。学生利用课余时间把自己喜欢的书取走阅读，看完书后再将书放回到图书角内，继续这本书的漂流旅程。

3.教会学生正确的阅读方法，开展读书交流会

只有掌握了正确的阅读方法，课外阅读才能真正的收到实效，如果只是走马观花，是收不到良好效果的。在课外阅读中，语文教师教给了学生一些实用的方法，如：摘录好词佳句法；默读和朗读结合法；细读品味法；泛读、略读、快速浏览法。

为了激发学生积极阅读的兴趣，培养学生良好的读书习惯，学校召开各种形式的读书交流会。活动中，同学们就自己阅读的书籍，以演讲、片段诵读、集体讨论等形式进行读书交流活动。

4.读写结合，以读促写

古人说“读书破万卷，下笔如有神”，阅读能力的培养必须与写作相结合，才能使课外阅读真正为中学语文教学服务，经过学生的阅读，语文教师适时布置学生进行写作，读和写有机结合起来。教师采用日记、周记、随笔等形式，让学生写读书笔记、读后感，并针对学生的阅读内容，让学生归纳主要内容，缩写、扩写、续写、改写、仿写等多种形式的应用，可以把读和写结合起来，又可以提高学生的写作能力，收到“一石二鸟”之效。

学生享受到了读书、写作的快乐。现在，两城中学的学生大多都喜欢读书、写作。学生通过课外阅读获取更丰富的知识，开拓更广阔的视野，激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生自学能力和终身学习的习惯，写作训练促进了学生的写作水平。一些优秀的学生习作，就陆续在校刊《两城风》上发表；学校组织参加省市区多级作文大赛，多次获奖。

四、教研让课堂教学精彩纷呈

新课程改革是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革，是现阶段全面提升学生的核心素养。新课程改革对教师提出了新的更高的要求。当前，新课程改革已进入到了关键阶段，要实现新课改的要求和目标，培养学生的研究性学习能力，教师就必须加强教育科研工作，通过教育科研解决教师教育教学中遇到的问题，从而改变教师的教学方式，改变学生的学习状态，促进学校的内涵发展。可以说，教育科研是改变学校发展模式的必由之路。

两城中学以开展日照市2022年度规划课题――《师生共读，打造书香校园的策略与研究》的课题研究为契机，积极推进课堂教学改革，努力打造有效课堂。为此，学校在各年级实施不同形式的教学改革。

（一）初一聚力“改课”，构筑理想课堂

积极探索“361”生本有效课堂, 361有两层含义：一是从时间上讲，361课堂要求一节课：教师讲课引导时间占30%，学生小组合作探究展示训练占60%，归纳总结反思占10%。二是指“三段六环一核心”三段指：课前准备导学案，课中合作探究，课后提炼升华。六环指：导--学--思--议--助--测。一核心：指以学生发展为本，以提高学生思维和训练能力为核心，大面积提高教育教学质量。

基本要求：

1.教师备课采用“教案+学案+微课”方式，其中导学案每周不得低于应上课时数的1/2。业务检查时两案同时上交。

2.导学案的编写，利用每周固定教研日共商共写。

3.学生6人一组，小组基本固定，各科通用，实行小组评价。

（二）初三实行分层走班制

初三年级设施“分层走班制”教学。学校根据学生的知识掌握情况、能力水平、智力和非智力因素等，将一个教学班的学生分成A、B两个层次，再根据因材施教的原则，有针对性地分层备课、分层授课、分层指导、分层练习的一种教学模式。由于在两个班级数学和英语两个学科开展分层教学，而学生编制仍在原行政班级，采取学生流动式、走班上课，所以称为“分层走班制”教学模式。

“分层走班制”的实施，有效的调动了学生的学习积极性，使不同层次的学生树立了信心，提高了课堂效率：可以让学生自主选择“最适合自己的课堂”。学困生能够“吃得消、吃得了”；学优生能够“吃得饱、吃得好”。课堂教学变得更有挑战性、趣味性，有效的促进了“学困生”转化，从而大面积提高班级各层次学生的学习成绩。

总之，作为学校管理者要倡导教师树立终身学习的理念，培养校园读书学习的风气，通过读书学习，促进教师的专业素质提升；要注重教师的教学反思，在反思中发现问题，逐渐形成富有个性的课堂教学模式，提高驾驭课堂的能力，并在实践中研究，在研究中成长，从而提高学校整体的教育教学质量。

姓名 赵永锋

出生年月:1976年1月

性别:男

民族：汉族

当前职务：教导处主任

当前职称：中学高级教师

学历：本科

研究方向：初中语文教学

作者单位:山东省日照市山海天旅游度假区两城中学

单位所在地邮编:276824

电话：18300377271