（此国家级论文系长春市规划课题“高中生职业生涯教育的实践研究”的阶段成果，课题编号：JKBLX2022798）

全新的高考改革大背景之下，要求高中生们的职业规划水平越来越高。在这一背景下，一种对于学生来说良好的状况是，高中生们在开始进入高中的时候就依据自己的学习情况和爱好兴趣对以后想要考入的理想大学有清晰明了的规划。但是在现实生活中，有很多的学生在刚开始进入高中的时候，是不会想到这些的，相反，他们会一直到高考结束之后才会对自己将来职业做出简易的计划，还有一部分学生甚至到了大学以后才会对自己将来的职业规划。

一、高中职业生涯规划课程融入高中的必要性

伴随着全新高考课程的不断改革，在高中时期创立职业生涯规划课程是极其重要的，这也是全新时代之下社会对学生们的要求，有利于学生们全方位提升自己得到的素质。是学业的大势所向。但随着高考不断深入的改革，要想让基层的教育与高层的教育之间能够顺利有效的过渡，那么就一定要在高中这一个关键的学习时期，展开一些有利于学生们的职业生涯规划的课堂教育。

随着社会和现代社会对人才的需求日益提升，如果高中生未能设定未来的目标和梦想，他们在步入社会后可能会迷失自我，丧失前行的道路。他们在大学选择专业和进入职场等人生阶段可能会经历许多曲折，也可能遇到许多原本可以规避的问题。

高中时期的学生们是自身性格与素质的培养阶段，因此高中时期展开一些科学合理的职业生涯规划课程，不仅能够是高中生们拥有职业生涯规划的理念，还能够给他们以后选择人生方向准备了充足的职业生涯发展水平。

二、融入高中职业生涯规划课程的基本框架

(一)清晰职业生涯规划课程的含义

在对职业生涯规划课程进行展开创设和计划之前，要全面充分的了解这一门课程的主要含义是最为重要的。高中时期的职业规划课程是每一个学校进行素质课堂教育的主要构成部分之一。这一门课程是把引领指导、帮助高中生们进行清晰的自我评价来获得准确的自我认识作为中心，帮助高中时期的学生们能够建立自己正确的人生观、价值观。然后再依据每位学生们的学生们不一样的特征和兴趣来创设适合且接近于学生们兴趣的就业理念，符合于现代社会对人才到要求，去树立准确的就业方向。

在这个基础之上，把树立合适化的职业规划目标为方向展开一些是职业生涯规划的设计，引领指导学生们独自的去为自己塑造职业生涯规划，使学生们的综合职业素质得到了提升，培养了学生们的综合能力，给学生们在以后进入社会创业就业打下了良好的基础。

(二)明确职业生涯规划课程的教学理念

高中职业生涯规划这一门课程的中心理念是以人为本，培养出有技能型的高品质人才。职业生涯规划的目的是引领知道学生们依据自己的学习条件、学习状况、兴趣爱好、实际能力以及自身的人生观、价值观去树立准确的创业就业方向和职业规划目的。

例如，在课堂教学方式之上，要明确建立把学生们作为课堂中心的教学模式，经过小组学习、沟通交流等学习放法来增强学生们的独立自主学习技能以及小组团结合作能力。在详细具体的课程实践之中，应该进行引领指导式的课堂教学方式，在极大程度上避免生搬硬套式的课堂教学。把学生们作为课堂的中心主题，淡化以前普通的讲授方法，使学生们的自身综合素质和学习水平得到全面的展现和锻炼，激励学生们的学习热情，继而使课堂更加有效化，提升学生们的课堂学习成效。

除此之外，高中职业生涯规划课程框架之中还应该建立多样化的评判制度，促进学生们的全面素质持续发展，职业生涯规划要注重于学生们的成长发展状况，并把这个作为基础来进行多样化的评价体系。经过多种多样的评价方法进行展开，运用于课堂之上的自我展现环节，联系相关活动参与的情况来进行统计并评价，还要加入学生们综合水平测试成绩，在学生们的多个方面进行分析和评价他们的综合素质和职业规划水平能力，继而推进学生们学习的持续进步。

三丶职业生涯规划课程的设计

（一）研发课程的课本教材

例如，第一，经过实际的调查问卷与访问，对调查到结果加以分析，清楚的了解现在学校高中生对于职业生涯规划的理解和要求。第二，去积极地组织搜集各种各样的有关资料，并且效仿于其他学校的课本教材有用之处，然后再进行加以完善。最后，研发出适用于自己学校学生使用的课本教材。

但是，课本教材还要依据不一样的年级要求加以创设。高一的学生们刚开始进入学校，职业生涯规划课程就要针对于个人的兴趣和爱好让他们进行自我了解，引领指导学生们自己去探索，建立全方面技能的人生观、价值观，并对职业生涯规划这一概念加以理解。高二的学生们需要去简单的完善个人的职业生涯规划书，经过各种的社会实践活动，更加清晰的了解社会上的职业。高三年级的学生就需要去了解大学的专业报考选择性的进行解析，充分的去了解大学的专业布置以及创业就业方向。

（二）培训专业的教师团队

作为一门重要的课程，职业生涯规划的教育过程中，需要由具备专业知识的教师来执行。除了课本的编撰，也应该配备一些经过专门培训的教师，以确保该课程的顺畅推广。同时，负责职业生涯规划的教师也应具备专门的职业规划讲解和指导的技巧。专门的老师需要不断地接受培训并分享知识，以提升他们的职业技能。同样，他们也需要定期邀请杰出的专家来学校提供帮助。

（三）设计良好的讲课规则

例如，职业生涯规划的教师们可以依据每一个年级的实际学习状况来设计整个学校的课程表。在完全不影响学生们文化课学习的前提之下，使学生们清楚的知道这是一门很实用的专业课程。高一和高二的学生们安排一周至少一次职业生涯规划的课程，高三年级的学生们学业繁重，能够减少一些，但是必须两个星期要有一节课。

（四）展开多种多样的课堂教学方式

教学方法没有固定不变的职业生涯规划这门课程就要依据学生们的学习特征来进行教学。这门课程的教学方式要引入创新，把学生们的兴趣作为始出点，展开多种多样的课堂教学模式。

例如，访问式的课堂教学，能够规定一个主持人来进行自由的访问。在课堂之上，经过对每一个人的兴趣加以调查，以及学生们对大学专业的了解情况和社会就业要求是否了解等问题进行访问，一步一步的激起学生们对职业生涯规划的兴趣。还可以经过网络上的大数据调查来对相关职业规划知识进行展示，让学生们了解如今社会上最火热的职业，慢慢的建立出一套适用于学生们的课堂教学策略。

四丶高中数学教学中渗透职业生涯规划的实践策略

（一）助力学生清晰数学职业的前景

在高中，职业生涯规划是很重要的。然而，在现实的高中生活中，绝大多数的学生都没有进行职业生涯规划，只追随老师的步伐，这样的行为对他们的长期发展不利。因此，在高中数学教学中，教师可以运用多媒体技术来构造思维导图，并通过思维导图指导学生进行职业生涯规划。将思维导图运用到高中数学中，一方面能有效地解决高中数学知识的复杂、凌乱的问题，另一方面也能理顺知识结构，使数学知识系统更加完善和健全。同时，知识系统的完善也有利于学生的理解、记忆和转移，从而促进学生的学习。但是，在高中数学中，函数、几何等知识的变化很大，就像是一种职业生涯规划中的一系列问题，教师可以利用这些知识，将其导入到教学中，进而激发学生的职业生涯规划。

例如，当教师讲解《点、直线、平面之间的位置关系》一章的第二节，他们发现这些元素的位置关系会随着环境的改变而发生改变。于是，他们运用了多媒体工具，把它们转换为动态的思考导图，以此来引领学生们掌握该章的内容。

老师问：“学生，什么是点和线之间的联系？”

学生：点在线上和线外两种关系

老师根据第一个中心字“点与线”的概念，运用多媒体技术，形成了“点在线上”和“点在线外”两个次级核心词汇。

老师：“线条和线条之间的关系，是怎样的？”

“共面直线，异面直线。”

老师：“回的不错”，老师继续操作着多媒体，从“线与线”这个单词中，衍生出了两个新单词，“共面直线”和“异面直线”。

老师：“不管是点还是线，或者是直线，都存在着某种不确定因素，比如有些学生，明明说好了晚上要做功课，却被别人拖着去打篮球，最终却没有做完，所以，我们可以把规划看成是一条直线，但是，点线和其它的线条，都是各种突发状况，所以，在解题的时候，要把一些可能发生的事情，都考虑到”。

（二）挖掘教材和职业生涯相关内容

高中是一种特殊的教育时期，在进行职业生涯规划时，要注重与学生的融合度，以防止学生过于急功近利，从而影响到两者的融合。所以，在把数学教学与职业教育相结合的过程中，要做到一步一步，一步一步地进行，这样才能把自己的数学基础打牢，取得更好的效果。一道多道题，是一种很普遍的数学思考方式，一道题多做，不但能强化学生的思考能力，还能强化学生的理论根基。

比如，老师在教 A版的《集合与函数概念》中，讲到了自变量函数，这些都是高中生的基础知识，所以，大部分学生都不觉得有多困难，但也正因为如此，一些学生就会产生“轻视心理”，想要通过“0、1、2”来完成自己的学业，这是没有数学基础的。正确的方法是在老师的指导下，学会用多种具有数学基础的方法来进行学习。同时，老师也可以在课堂上加入高考习题、习题、案例习题等，这样既能提高学生对这节课的认识，又能及时纠正自己的方法和习惯，促进学生的全面发展。“稳扎稳打”的教育理念，能为大学生的职业生涯规划和长期发展提供参考。

结束语

职业生涯规划这一课程到教学实践过程，会严格要求每一个教育者持续不断的完善自我，提升自己的职业道德水平，更加要经过各种各样的培训去更新自身的教学观念，和现实时代相符合，和现代社会相联系。这样，才能够给学生们提供更好的职业生涯规划教导，促进学生们素质教育的进度。教师们要更加去争取越来越多的培训机会使自身能力有所提高。这样不仅能够使学生们得到素质教育，还能使教师们的综合素质有所提升。

参考文献

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