基金项目：四川旅游学院校级质量工程项目（第三批“课程思政”建设项目）“《商品学》四川旅游学院第三批“课程思政”示范课程”（ZL2020015）

思政教育元素在《商品学》教学中具有非常重要的作用，它不仅能够提升学生的道德素养与价值观念，促进专业知识与思政教育的融合，引导学生关注社会发展与国家需求，还能够切实可行地促进学生的全面发展。因此，在《商品学》教学中应该充分重视思政教育元素的多元和深度融入。

    一、思政教育元素在《商品学》教学中的具体作用

（一）提升学生的道德素养与价值观念

1.培养正确的价值观

通过将思政教育元素融入《商品学》教学，如强调诚信经营、质量至上、消费者保护等原则，可以引导学生树立正确的价值观，培养他们成为具有高尚道德情操和社会责任感的人才。

2.增强社会责任感

《商品学》课程涉及商品生产、流通、消费等多个环节，与社会经济发展密切相关。在教学中融入思政教育元素，可以增强学生的社会责任感和使命感，使他们更加关注社会热点问题，积极投身社会实践。

（二）促进专业知识与思政教育的融合

1.丰富教学内容

将思政教育元素与《商品学》专业知识相结合，可以丰富教学内容，使课程更加生动有趣。通过案例分析、讨论互动等方式，让学生在掌握专业知识的同时，也能感受到思政教育的力量。

2.提高教学效果

思政教育元素的融入，有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。学生在思考、讨论和实践中，不仅能够加深对专业知识的理解，还能提升思政素养和综合能力。

（三）引导学生关注社会发展与国家需求

1.增强时代感

《商品学》作为一门应用性很强的学科，与时代发展紧密相连。在教学中融入思政教育元素，可以引导学生关注国家发展战略和时代需求，培养他们的时代感和使命感。

2.激发创新精神

通过介绍国内外《商品学》领域的最新研究成果和发展趋势，激发学生的创新精神和求知欲。同时，结合思政教育元素，引导学生树立正确的创新观念，鼓励他们为国家和社会的发展贡献自己的力量。

（四）促进学生全面发展

1.提升综合素养

思政教育元素的融入，有助于提升学生的综合素养。通过参与课堂讨论、实践活动等环节，学生的沟通表达能力、团队合作能力、组织协调能力等都能得到锻炼和提升。

2.塑造健全人格

《商品学》教学中的思政教育元素，还可以帮助学生塑造健全的人格。通过引导学生关注社会热点问题、参与社会实践等方式，培养他们的社会责任感和公民意识，使他们成为具有高尚道德情操和健全人格的优秀人才。  

二、思政教育元素在《商品学》教学中的具体体现方式

思政教育元素在《商品学》教学中的体现是多方面的，既体现在教学内容的选择上，也体现在教学方法的运用上，还体现在评价体系的构建中。通过这些方式，可以实现知识传授与价值引领的有机结合，促进学生的全面发展。

（一）教学内容中的思政元素融入

1.国情教育与民族自豪感

通过介绍中国商品在全球市场中的地位和影响力，如中国高铁融入国际互认体系等案例，展示中国商品质量的提升和技术的创新，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。

2.社会主义核心价值观

在讲解商品质量、品牌建设、消费者保护等内容时，融入社会主义核心价值观，如诚信、公正、创新等，引导学生树立正确的价值观和行为规范。

3.新发展理念

结合《商品学》知识，介绍创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，引导学生关注国家发展战略和时代需求，培养他们的时代责任感和使命感。

（二）教学方法中的思政元素体现

1.案例教学

选取具有思政教育意义的《商品学》案例，如国内外知名品牌的质量管理、消费者维权案例等，通过案例分析，引导学生思考并讨论其中的思政元素，如诚信经营、社会责任等。

2.讨论与互动

组织课堂讨论和互动环节，鼓励学生就《商品学》中的思政话题发表自己的观点和看法，如商品质量与消费者权益保护的关系、品牌建设与国家形象的关系等，通过讨论和互动，加深学生对思政元素的理解和认同。

3.实践教学

开展实践教学活动，如企业课堂、实地考察等，让学生在实践中感受《商品学》知识的应用价值和社会意义，同时引导他们关注企业的社会责任和可持续发展等问题，培养他们的实践能力和社会责任感。

（三）评价体系中的思政元素考量

1.多元化评价

在评价学生的学习成果时，不仅关注他们对《商品学》知识的掌握程度，还注重评价他们的思政素养和综合能力，如团队合作能力、沟通表达能力、社会责任感等。

2.过程性评价

关注学生的学习过程和成长变化，及时给予反馈和指导，特别是在思政元素方面的表现，如是否积极参与课堂讨论、是否关注社会热点问题并发表有见地的观点等。

三、思政教育元素在《商品学》教学中的具体应用场景

思政教育元素在《商品学》教学中的具体应用场景丰富多样且灵活，旨在通过专业知识的教学过程，潜移默化地融入思想政治教育，培养学生的道德素养、价值观念和社会责任感。教师可以通过多种方式和手段将其融入教学过程中，实现知识传授与价值引领的有机结合。

以下是几个主要的应用场景：

（一）课堂讲授与案例分析

1.理论讲授中的思政融入

在《商品学》的基本概念、原理、理论讲授过程中，教师可以适时地引入思政教育元素。例如，在讲解商品质量时，可以强调质量是企业生存和发展的基石，同时也是对消费者负责的表现，从而培养学生的质量意识和诚信观念。

2.案例分析中的思政启发

通过选取具有思政教育意义的《商品学》案例，如企业诚信经营、消费者维权、假冒伪劣商品打击等，引导学生进行案例分析和讨论。这些案例不仅有助于加深学生对《商品学》知识的理解和应用，还能激发他们的道德思考和责任感。

（二）实践教学与实地考察

1.企业课堂

组织学生走进企业，通过实地参观、交流等方式，了解企业的生产经营过程、质量管理体系、品牌建设等方面的内容。在企业课堂中，教师可以结合企业的实际情况，讲解《商品学》知识，并引导学生思考企业的社会责任、诚信经营等问题。

2.实地考察与调研

组织学生到市场、超市、工厂等实地进行考察和调研，了解商品的生产、流通、消费等环节。在考察过程中，教师可以引导学生关注商品的质量、价格、包装等问题，并引导他们思考这些问题背后的社会、经济、文化等因素。

（三）课程作业与项目研究

1.课程作业中的思政引导

在布置课程作业时，教师可以结合思政教育元素，设计一些具有思考性和启发性的题目。例如，让学生分析某个商品的品牌建设策略，并思考其中蕴含的社会责任和价值观；或者让学生调查市场上某种商品的质量问题，并提出解决方案。

2.项目研究中的思政实践：鼓励学生参与《商品学》相关的项目研究，如商品质量检测、消费者行为研究等。在项目研究过程中，教师可以引导学生关注社会问题，培养他们的实践能力和社会责任感。同时，通过项目研究，学生还能更深入地理解《商品学》知识，并将其应用于实际问题的解决中。

（四）讨论与互动环节

1.课堂讨论

组织学生进行课堂讨论，围绕《商品学》中的某个话题或问题展开深入交流。在讨论过程中，教师可以引导学生关注思政教育元素，如诚信、责任、创新等，并鼓励他们发表自己的观点和看法。

2.互动问答

利用互动问答的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以提出一些具有思考性的问题，引导学生思考并回答。在问答过程中，教师可以适时地融入思政教育元素，对学生的回答进行点评和引导。

（五）评价与反馈机制

1.多元化评价

在评价学生的学习成果时，采用多元化评价方式，不仅关注学生对《商品学》知识的掌握程度，还注重评价他们的思政素养和综合能力。通过评价机制的引导，促使学生更加注重自身道德素养和价值观的培养。

2.反馈与指导

及时给予学生反馈和指导，帮助他们认识到自己在思政教育方面的不足，并引导他们积极改进。同时，教师还可以通过反馈机制了解学生的学习情况和思想动态，为后续的思政教育提供参考和依据。

四、提倡经常应用在《商品学》教学中的思政教育元素

思政教育元素在《商品学》教学中的应用是多方面的、全方位的，通过深入挖掘和合理利用一些提倡经常应用的思政教育元素，可以丰富《商品学》教学内容、提升教学效果、培养学生的综合素养和全面发展能力。除了经常所提到的诚信经营、质量意识、消费者保护等思政教育元素外，还可以长期应用以下思政教育元素来丰富教学内容，提升学生的综合素养。

（一）国际视野与跨文化交流

1.国际商品市场

在讲解《商品学》中的国际贸易、国际市场营销等内容时，可以引入国际视野，介绍不同国家和地区的商品市场特点、消费习惯和文化差异。通过对比分析，让学生理解全球化背景下的商品流通和市场竞争，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。

2.文化尊重与理解

在涉及国际商品交流时，强调文化尊重和理解的重要性。通过介绍不同文化背景下的商品设计、包装和营销策略，让学生认识到文化多样性对商品市场的影响，培养他们的文化敏感性和包容性。

（二）国家发展战略与民族自信

1.国家发展战略

在讲解《商品学》相关知识点时，可以适时引入国家发展战略的内容，如“一带一路”倡议、创新驱动发展战略等。通过介绍这些战略的背景、意义和实施情况，引导学生关注国家发展大局，培养他们的国家意识和民族自豪感。

2.民族自信与文化传承

在《商品学》教学中融入民族文化元素，如传统手工艺品的介绍、民族品牌的推广等。通过讲述这些元素背后的历史和文化故事，引导学生了解中华民族优秀传统文化的博大精深，培养他们的民族自信心和文化认同感。

（三）社会责任与公益精神

在讲解《商品学》相关知识点时，可以融入企业社会责任（CSR）的概念，介绍企业在追求经济效益的同时，如何履行对员工、消费者、环境和社会等方面的责任。通过案例分析，让学生理解企业承担社会责任的重要性，培养他们的公益精神和社会责任感。

（四）绿色发展理念

在讲解商品包装、商品生命周期管理等章节时，可以引入绿色、环保与可持续发展理念，强调商品生产、流通和消费过程中的环保责任和可持续发展目标。通过案例分析，让学生了解环保包装材料的应用、节能减排技术的推广等，培养他们的环保意识和可持续发展观念。

（四）法治观念与法律意识

1.法治观念

在讲解商品质量、知识产权保护等内容时，强调法治观念的重要性。通过案例分析，让学生了解违反法律法规的后果和危害，培养他们的法治意识和遵纪守法的自觉性。

2.法律意识

结合《商品学》专业知识，讲解相关法律知识，如消费者权益保护法、产品质量法等。通过法律知识的普及和宣传，引导学生树立法律意识，学会运用法律武器维护自身权益和社会公共利益。

（五）创新精神与创业意识

1.创新精神

在《商品学》教学中鼓励学生创新思维和创新能力的培养。通过案例分析、项目研究等方式，引导学生关注商品领域的创新点和发展趋势，培养他们的创新意识和创新能力。

2.创业意识

结合《商品学》专业知识，讲解创业的基本知识和技能。通过邀请创业成功人士分享经验、组织创业模拟比赛等方式，激发学生的创业热情和创业意识，为他们未来的创业之路打下坚实基础。

（六）批判性思维与独立思考

1.批判性思维训练

在《商品学》教学中，可以设计一些具有争议性或复杂性的案例和问题，引导学生运用批判性思维进行分析和讨论。通过训练学生的批判性思维，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

2.信息筛选与判断

在信息爆炸的时代，教会学生如何筛选和判断《商品学》相关的信息和数据也是非常重要的。通过教学，让学生学会运用科学方法筛选信息、判断信息的真实性和可靠性，培养他们的信息素养和独立思考能力。

（七）工匠精神与职业素养

1.精益求精的工匠精神

在介绍商品设计、生产等环节时，可以强调工匠精神的重要性。通过讲述优秀工匠的故事和案例，引导学生学习他们精益求精、追求卓越的精神品质，培养他们在学习和工作中注重细节、追求完美的态度。

2.职业素养与职业道德

结合《商品学》专业知识，讲解职业素养和职业道德的重要性。例如，在商品营销和客户服务中，强调诚信、敬业、责任等职业素养；在商品质量管理中，强调遵守法律法规、维护消费者权益等职业道德。

（八）劳动精神与职业道德

1.劳动价值

在讲解商品生产、加工等环节时，可以强调劳动的价值和尊严。通过介绍劳动者的辛勤付出和劳动成果，让学生认识到劳动是创造社会财富和推动社会进步的重要力量，培养他们的劳动精神和尊重劳动的态度。

2.职业道德规范

结合《商品学》专业知识，讲解相关行业的职业道德规范。例如，在商品营销中强调诚信经营、公平竞争；在商品质量管理中强调严谨细致、追求卓越等。通过职业道德教育，引导学生树立正确的职业观念和道德标准。

思政教育元素在《商品学》教学中的应用是多方面的、全方位的。通过深入挖掘和合理利用相关思政教育元素，可以丰富《商品学》教学内容、提升教学效果、培养学生的综合素养和全面发展能力，有助于学生更好地适应个人成长需要和社会发展需求。

参考文献：

[1]产学研背景下“食品分子生物学”课程思政的探索与实践.朱振军，张芬，丁郁.食品工业，2023(12).

[2]电子商务专业课程思政链建设探索——以哈尔滨工程大学为例[J].姜金贵，潘霞，薛鹏，赵文波.物流科技，2024(17).

[3]面向专业主题支撑的课程思政体系探索与实践[J].雷海卫，雷婷.科教文汇.2024(17).

[4]课程思政在高校专业拓展选修课程中的探索与实践——以“仿生智能材料”教学为例[J].李明田,崔学军,肖丽丽,王莹.广东化工.2024(16).

[5]“食品包装与商品学”课程思政融入式教学探索[J].彭勇，黄明明，石晶盈，刘佩，张耸.食品工业.2023，44（01）.

[6]《食品商品学》“课程思政”教学模式的初步探索[J].孙国辉，张娜，赵丽娇，钟儒刚.教育现代化.2020，7（51）.