近年来，根据统计数据显示2021年大学生就业率为90.77%，这一数字涵盖各类灵活和短期就业人群，而真正在所学专业岗位长期并且稳定就业的比例还比较低。许多高校毕业生在最后一个学期仍未确定工作去向，这些迹象突显了高校就业问题的严重性。虽然各省市高度重视高校毕业生就业问题，也采取了众多措施来强化就业工作，但在2022年、2023年毕业生就业现实并没有好转，就业形势依然非常严峻。

一、高校就业问题成因及现状分析

本文以河北省为例就高校毕业生就业存在问题和成因进行分析，通过走访调研，归纳成因主要有以下几种：

1．随着产业升级，各行各业对毕业生的综合素质要求越来越高，要求高校毕业生通过简短的试用期即能达到岗位需求，有的公司甚至要求毕业生上岗即能完成任务，跨越了应届毕业生应有的成长与过渡期，使得毕业生望而生畏，产生畏惧心理。

2．高校培养学生往往重理论而轻实践，或是实践教学体系不够完善，实践条件不够完备，使得实践教学质量大打折扣，某些设备没有接触过，甚至没有看过，致使培养的毕业生实践能力不足，无法胜任企业岗位要求。

3．家庭、社会因素造成大部分学生选择考公、考研，对于一般的就业岗位态度冷漠，一次又一次的冲进考公、考研大军，反复备战应考。

针对以上原因，虽然地方也出台了一定的政策来推动就业，但是各项政策的扶持力度显然还没有达到理想的效果。本文仅从高校毕业生培养角度进行分析，探究提高毕业生综合素质，实践能力、创新能力的策略，并进行实践，从而推动就业问题得以解决。

二、促高校就业途径探究

下面仅从促进高校就业途径视角进行分析。

1.校企合作，产教融合提高毕业生就业竞争力

校企合作是高校全面实施素质教育，培养适岗能力的一种有效途径。通过开展校企合作，搭建校企实践平台，实现校企双导师协同实现育人。校企协同育人，使得校企能够共同发力，促进学生实践能力、创新能力提高，学生适岗度增强 。另外，企业的优势在学校发挥的越充分，培养学生的效果越突显，课程体系中不但融入大量的实践课程、项目案例，还融入了大量职业素养课程，促进学生综合素养的提高 。笔者所在学校目前已经与科大讯飞有限公司、百度公司、华为公司等进行了深度的校企合作，通过实践经验的验证，这些企业对学校培养学生认可度极高，有20%的毕业生已经成为企业的栋梁之材。

2.注重培养学生终身学习能力，强化学生就业创业意识。

目前技术更新迭非常快，尤其是人工智能产业发展突飞猛进。作为大学生，获取终身学习能力是一项非常重要的能力，如何使得自己能够快速融入新的环境，适应新的岗位，体现出毕业生是否具有强大的学习与适应能力。因此高校需要注重培养学生的终身学习能力、创新能力 。任课教师需要在课堂教学中融入工匠精神、融入奉献精神、融入团结协作精神。在课堂中任课教师要注重激发学生的创新思维，培养学生的自主学习能力，并且将创新创业教育与专业教育相融合。  

3.加强师资队伍建设，打造一流双师型教学团队。

依托校企合作优势，通过内培、外训等多种形式加强师资队伍建设，打造高水平的双师型教学团队。如，采取青年教师导师制度助力新青年教师成长；开展主辅授课制度，提升新青年教师教学能力；寒暑期外派专职教师赴合作企业挂职锻炼来促进形成双师队伍建设；通过开展以赛促教活动，促使教师加强自我学习与成长；通过聘请企业工程师进校开展培训，增强学校教师开发项目的能力；采取请进来，做出去的政策，积极安排老师参加一流专业建设、一流课程建设、课程思政等会议，开拓老师们视野。

诸如以上措施，做到强教师从而强学生，提升学生的适岗能力。

4． 加强实习、实训等课程企业化管理。

专业实习、实训课程企业化管理就是在实习、实训等课程环节上，参考企业实际管理运营方式，引进企业生产管理模式，让学生在实习、实训等环节上能感受到真实的企业情境，训练真实的企业项目，这样促使学生对企业的管理与运营模式提前有一个心理预期，做好岗位准备，在走上工作岗位时也能得心应手。

三、校企协同视域下高校就业措施及实践

课题主要针对近几年地方高校毕业生就业难、就业慢，而企业也存在招人难、用人难问题进行了充分研究，重点研究通过校企合作协同育人的模式提高毕业生的实践能力、创新能力以及综合素质，从而使得高校毕业生达到企业岗位需求的目的，实现学校与企业的良好对接。通过研究总结出以下促高校就业的措施并进行了相关实践。

主要就业措施如下：

（1）强化校企合作模式。结合现代产业学院，从企业实际用人需求出发，以学生毕业即上岗为导向研究校企合作模式，达到在有限的培养时限内达到企业用人需求，为就业做好保障。

（2）深、广发展校企合作内容。针对学生培养质量提升，围绕学生实践能力、创新能力、综合素养等开展校企师资共管共用共融，教学条件共建共管共用，教学资源共建共用，达到校企深度融合，进一步达成项目与课程融合、实习生产融合、科研转化融合。

（3）深化落地人才培养各个环节。除了课堂教学关节以外，针对学生实践与创新能力提升研究开展课程设计、学期综合实践、寒暑期实习、专业实习、毕业实习等多种形式的实践教学，实践教学内容以工作岗位为依托进行项目转化，实施校企双导师指导。

（4）全方位实施人才培养，实现全时空、全方位育人。开展第一课堂为骨，第二课堂为筋，创新创业项目、学科竞赛为血肉的实施策略。进一步通过校企合作共同强壮筋骨，丰满血肉，提高学生的适岗能力。

实践证明高校毕业生实践能力强了，综合素质高了，就业问题就会明显好转，对口就业率就会大幅提高。

具体实践为：

首先，针对地方高校毕业生就业问题进行了广泛的调研，包括就业动机、就业时限、就业意愿、专业对口率、就业稳定度等。走访了用人企业，调研了企业对毕业生的满意度。得出出现用人矛盾的根本原因还是学校生产出来的产品（学生）无法达到企业的岗位需求。

其次，在调研的基础上经过综合分析，得出还要以产教融合、校企合作为出发点，在培养人上下足功夫，哪里有短板就补哪里，打破传统的教学模式，创新人工智能时代新的教学模式，燃烧学生的激情，燃起学生内在的学习动力，主动面对时代的挑战。故此，目前学校依托于科大讯飞有限公司、百度公司、华为公司等知名企业，挖掘企业有利于教学的资源，用之于教学。

再者，实践上要将各个教学环节落到实处，绝对不能出现敷衍、走形式的环节。教学环节设置要充分考虑教育教学的规律性，围绕学生实践能力、创新能力提升采取循环螺旋式设计。即在学生接受的情况下多样化开展教学活动。以骨搭架，以筋连骨，血肉莹润，全方位提高学生适岗能力。难点在于教学环节的实施与落地，即双导师的指导、第二课堂以及工作室的有效开展、项目孵化、实习基地建设、实习内容的项目重构等，要求校企业双方要积极协同配合。

最终，以毕业生就业为导向得出了一套新工科人才培养模式，使得人才培养服务于就业，为学生就业提供支撑。依托产教融合、校企合作打破传统育人模式，通过优化教学环节、重构教学内容、重设教师团队等多方位改革，实现校企协同育人新模式。

四、总结

本课题针对地方高校就业慢、就业难问题，脱离以往研究社会环境、大学生就业心理问题、政府政策等，从供需矛盾的本质入手，研究大学生能力与工作岗位的锲合度问题。研究在校企合作协同育人的视角下，提高毕业生的实践能力、创新能力与综合素养，以工作岗位需求为指南，改革人才培养模式，重塑人才培养环节，重构教学内容、重设教学实施环节、重构教师团队，全方位多形式开展教育教学活动，提高毕业生的适岗能力，达成毕业生毕业即能上岗的实际目的。尤其是教学实施和组织模式，建立以第一课堂为骨，第二课堂为筋，创新创业项目、学科竞赛为血肉的实施策略。进一步通过校企合作共同强壮筋骨，丰满血肉。以达到用骨搭架，以筋连骨，血肉莹润，全方位提高学生适岗能力。

总之，基于地域特色、专业差异等原因，影响大学生就业的因素还有很多，因此在校企合作协同育人视角下探究促高校就业途径，对于缓解大学生就业压力，提高高校就业率是一件非常有意义的事情。

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课题来源：河北省人力资源与社会保障厅课题：课题编号：JRSHZ-2024-02093

作者信息：

林海霞（1978——），女，河北唐山玉田人，硕士研究生，教授，研究方向为：教育教学与教学管理

李爽（1997——），女，河北石家庄人，硕士研究生，讲师，研究方向为：教育教学、学生实习就业