中华民族共同体意识是国家统一、民族团结的精神基石，是新时代中国特色社会主义事业的重要支撑。小学阶段是青少年价值观、国家观、民族观形成的关键时期，因此，在小学阶段加强铸牢中华民族共同体意识教育显得尤为重要。道德与法治作为小学阶段的核心课程之一，承担着培养学生良好道德品质、法治观念和爱国情怀的重要使命。基于此，接下来本文将以小学道德与法治统编版学科为例，探讨如何通过校园文化建设与德育活动的融合，有效实施铸牢中华民族共同体意识的教学策略。

一、校园文化建设与德育活动融合教学意义

（一）增强民族认同感和归属感

丰富多彩的校园文化建设以及德育活动，能让学生深入探究中华民族悠久的历史、灿烂的文化以及优良的传统。在这个过程中，学生可以切实感受到中华民族大家庭所蕴含的温暖以及强大的力量，进而增强对中华民族的认同感与归属感。这种认同感与归属感对于维护国家的统一有着至关重要的作用。当学生积极参与校园文化活动和德育实践时，他们会接触到诸多民族英雄的事迹、传统节日的深刻内涵、民族艺术的独特魅力等，这些都有助于加深他们对民族的认知和情感。例如，举办民族文化展览、开展传统技艺体验活动等，能够让学生亲身感受中华民族文化的博大精深，从而进一步增强对民族的认同感和归属感。

（二）培养爱国情怀和民族自豪感

校园文化建设与德育活动的融合教学，着重强调引导学生关注国家大事、民族命运以及社会发展。通过这样的教学方式，能够激发学生的爱国情怀和民族自豪感。学生在学习过程中，会逐渐学会以更加积极、自信的态度去面对生活和学习中的各种挑战，并且为中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量。基于此，在教学中，可以组织学生观看国家重大事件的新闻报道、开展关于民族英雄的主题演讲等活动。由此可见，这些活动能够让学生深刻认识到国家的发展和民族的进步离不开每个人的努力，从而有效的激发他们的爱国热情和民族自豪感。

（三）促进全面发展与个性成长

校园文化建设与德育活动为学生提供了多元化的学习和发展平台，充分满足了学生不同方面的需求和兴趣。学生通过参与各种丰富多彩的活动和项目，能够在实践中切实锻炼自己的能力、不断拓展自己的视野、丰富自身的经验，最终实现全面发展与个性成长的有机结合。例如，学校可以组织各类社团活动，涵盖艺术、体育、科技等多个领域，学生可以根据自己的兴趣爱好选择加入社团。在社团活动中，学生可以发挥自己的特长，培养团队合作精神和创新能力。同时，德育活动中的志愿服务、社会实践等也能让学生了解社会、关爱他人，提高自己的综合素质。

（四）传承与弘扬中华优秀传统文化

校园文化建设与德育活动的融合教学，肩负着传承与弘扬中华优秀传统文化的重要使命。通过引导学生学习、体验和传承中华优秀传统文化，能够保持民族文化的独特性和连续性，为中华民族的文化繁荣和发展贡献力量。学校可以开设传统文化课程，如书法、国画、武术等，让学生了解中华优秀传统文化的内涵和价值。同时，组织学生参加传统节日庆祝活动、民间艺术表演等，让学生在学习和体验中传承中华优秀传统文化。

二、校园文化建设与德育活动融合教学策略

（一）构建蕴含中华民族共同体意识的校园文化环境

校园文化作为学校精神的核心呈现，对学生的成长发挥着潜移默化的关键影响。构建富含中华民族共同体意识的校园文化环境，乃是铸牢中华民族共同体意识的基础性关键工作。学校应当充分利用校园空间，借助布局科学合理的环境设计、富有鲜明民族特色的建筑装饰以及融入中华民族文化元素的景观布置，全力营造出浓郁深厚的民族文化氛围。同时，紧密结合学校的实际状况，积极开展丰富多彩的校园文化活动，诸如民族文化节、传统手工艺体验活动、民族歌舞表演等等，让学生在亲身参与的过程中深切感受中华民族文化的独特魅力，进而增强对中华民族共同体的认同感与归属感。例如，在二年级上册的《团团圆圆过中秋》这一课程里，教师能够通过微课、绘本等多种形式，详细介绍不同民族的中秋节习俗以及文化内涵，引领学生了解并且尊重各民族的传统节日和文化差异。与此同时，学校可以借此良好契机举办“中秋节民族文化节”，诚挚邀请各民族学生展示自身的传统节日习俗，比如制作月饼、赏月、舞龙舞狮等等，让学生在积极参与的过程中亲身体验中华文化的多样性与包容性，从而进一步加深对中华民族共同体的理解与认同。从另一个角度来看，构建蕴含中华民族共同体意识的校园文化环境还可以从多个方面进行拓展和深化。学校可以在校园的宣传栏、墙壁等地方展示各民族的杰出人物事迹、民族文化艺术作品等，让学生在日常学习生活中随时能够接触到民族文化的熏陶。

（二）开展形式多样的德育活动，强化中华民族共同体意识教育

德育活动是学校实施铸牢中华民族共同体意识教育的重要载体。学校应当结合学生的年龄特点以及认知水平，精心设计并开展形式多样的德育活动。在《中华民族一家亲》是强化中华民族共同体意识教育的重要篇章。在这一课的教学过程中，教师可以设计“民族大团结故事分享会”活动，让学生广泛搜集并分享各民族之间的团结互助故事。通过这些真实感人的故事分享，学生能够深刻感受到中华民族大家庭的温暖和友爱，进而增强对中华民族共同体的认同感和归属感。此外，学校还可以组织学生参观民族团结教育基地、爱国主义教育基地等，让学生在实地考察的过程中深入了解中华民族的历史和文化，进一步加深对中华民族共同体的理解和认同。此外，学校可以利用现代信息技术手段，开展线上德育活动。例如，组织学生观看民族团结主题的微电影、纪录片等，让学生在观看中感受各民族之间的团结友爱；开展线上主题班会，让学生通过网络平台分享自己对中华民族共同体意识的理解和感悟等。通过这些线上德育活动，不仅能够打破时间和空间的限制，还能够提高德育活动的参与度和影响力。

（三）将铸牢中华民族共同体意识融入课堂教学

课堂教学是学校教育的核心主阵地，同时也是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。在小学道德与法治统编版学科中，教师应当深入挖掘教材内容，将铸牢中华民族共同体意识融入课堂教学的各个环节。通过案例分析、情境模拟、角色扮演等多种方式，引导学生深入理解中华民族多元一体的格局以及各民族共同创造中华文明的伟大历程。在五年级上册《我们神圣的国土》一课中，教师可以通过设计“家乡味道分享会”活动，引导学生介绍自己家乡的特产和美食文化。在分享的过程中，学生能够了解不同地区的饮食文化差异和民族特色，从而更加深刻地理解中华民族文化的多样性和包容性。同时，教师还可以引导学生思考如何促进各民族之间的交流和融合，共同维护国家的统一和民族的团结。这样的教学活动不仅能够丰富课堂内容，还能够让学生在实践中增强中华民族共同体意识。为了更好地将铸牢中华民族共同体意识融入课堂教学，教师可以采用项目式学习的方法。例如，以“探寻中华民族文化瑰宝”为主题，组织学生开展项目式学习活动。学生可以分成不同的小组，分别从文学、艺术、科技、传统节日等方面入手，深入研究中华民族文化的瑰宝。在研究的过程中，学生不仅能够了解中华民族文化的丰富内涵和价值，还能够培养团队合作精神和创新能力。

（四）利用课外活动和实践教育，深化中华民族共同体意识

课外活动和实践教育是课堂教学的延伸和补充，对于深化中华民族共同体意识具有重要意义。学校应当充分利用课余时间，组织学生开展各种形式的课外活动和实践教育。这些活动可以包括社区服务、志愿服务、研学旅行等，旨在让学生在实践中体验中华民族文化的魅力，增强对中华民族共同体的认同感和归属感。同时，学校还可以与社区、企业等建立合作关系，共同开发面向学生的课程资源和实践基地，为学生提供更多的学习机会和实践平台。在小学道德与法治统编版教材中，《中华优秀传统文化》是弘扬中华民族文化、铸牢中华民族共同体意识的重要篇章。为了深化学生对中华优秀传统文化的理解和认同，学校可以组织学生开展“中华经典诵读”活动。通过诵读《三字经》、《弟子规》等经典著作，学生能够感受到中华文化的博大精深和独特魅力。同时，学校还可以邀请专家学者来校讲座或组织学生参观博物馆、纪念馆等文化场所，让学生在实践中更深入地了解中华民族的历史和文化。此外，学校可以组织学生开展研学旅行活动，带领学生走进各民族地区，亲身体验各民族的文化和生活。例如，组织学生前往少数民族聚居地，参观当地的民族博物馆、民俗村等，了解当地的民族文化和风俗习惯；与当地的学生开展交流活动，增进彼此之间的了解和友谊等。

 结语

综上所述，铸牢中华民族共同体意识是新时代赋予小学教育的重要使命。尤其是通过构建蕴含中华民族共同体意识的校园文化环境、开展形式多样的德育活动、将铸牢中华民族共同体意识融入课堂教学以及利用课外活动和实践教育等策略的实施，小学道德与法治统编版学科可以有效促进学生对中华民族共同体的深刻理解和认同。由此可见，这不仅有助于培养学生的爱国情怀、民族自豪感和责任感，也有效为构建中华民族共有精神家园贡献了力量。

参考文献

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附注：课题名称   若羌县城西新区学校文化建设“铸牢中华民族共同体意识”的内容载体与实施途径  课题编号2023GW091