高中英语教学对学生的英语学习兴趣、学习习惯的养成有重要的作用。学生在这一阶段需要掌握大量的基础英语词汇和句型，这些内容较为复杂且缺乏一定的系统性，如果没有教师正确的手段加以引导，学生很容易走入学习的误区。近年来，随着信息技术的不断发展和普及，教育界出现了一股信息化教育的热潮。在这个背景下，高中英语课堂教学改革正在进行，为了更好地适应核心素养培养的要求，教师们开始借助信息技术来提升教学效果，通过图文并茂的展示方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，为学生创造更多学习机会和互动空间，拓宽他们的知识面，不断提高他们的综合能力。所以，本文旨在探讨信息技术在高中英语课堂教学中的应用，以及如何有效地使用这些工具来提高学生的学习效果并促进他们的核心素养完善。

一、拓展素养，夯实基础

在信息技术运用下的高中英语教学课堂，教师的信息素养与互联网使用效率直接挂钩。要提高英语的教学效率，就要鼓励高中英语教师积极适应信息化、智能化的新技术教学方式，积极主动并有效地开展教育教学工作。^[1]推动信息技术新路径支持教师发展和教学活动的开展，鼓励教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力。积极参与高中教师信息技术应用能力提升工程、教师信息技术应用能力培训等教师培训课程等。在不断的学习中促进自我的信息技术能力和信息素养的提升，从而促进高中英语课堂的高效化和信息化，从而优化高中英语教学。

二、整合微课，优化学习

现在，微课是一种很流行的一种教育方式，可以使教学内容更加清晰，教学目的更加清晰，教师可以利用一种方式，如：课前预习、课前问题、课前引入等，对高中英语进行一种新的设计。从本质上讲，微课所提供的课例比较简单，并且学习内容比较单一，所以具有明确的教学目的，可以提高教学效率，缩短学生的研究与探索时间。特别是在解决教学中的重点与难点方面，利用微课的方式，使学生对英语有一个更为直接、深刻的认识，使他们对英语的有关内容有一个较好的理解。同时，还可以通过微课来提高学生的自主学习，在一些教学内容的讲解中，经常会发生“听过会、过后忘”的现象，老师经常要讲授许多遍，这不但会导致时间的严重浪费，还会影响到学生的学习效率。而利用多媒体技术进行微型课程的开发，则是一种有效的方法。在教学中，教师可以利用微课的短小精悍、无所不在的特点，在课堂上进行播放，也可以将其作为资源包与学生共享，还可以利用微信公众号、班级QQ群等途径进行推广。

三、拓展兴趣，展现主体

只有在英语课堂上进行有趣的教学才能真正吸引高中生的注意力和兴趣，才能保证整节课学生都全身心投入。要在高中英语课堂实施“趣味教育”，就需要教师在教学语言和教学方式上进行优化创新。趣味化教学要求用幽默的语言进行教学，对于英语知识，教师应灵活运用同学们感兴趣的内容进行讲解，比如笑话、小说、游戏、音乐等等，这能帮助学生将知识内容与生活情境联系起来，让学生能够更快地理解和记忆知识内容，才能激发学生对英语知识的兴趣。例如，可以创设趣味化教学情境来激发学生的学习积极性，为学生提供一个主动合作探究的学习平台和一个良好的学习空间环境。在这种情况下，学生可以从整体上理解和感知文本，学习英语知识，了解中外文化差异，从而获得更好的教学效果。以“The Olympic Games”的教学为例，利用多媒体创设情境来开展英语教学，学习相关句型来询问和描述奥运项目，掌握一般将来时的被动语态，再通过PPT展示相关的奥运会图片，让学生进行思考和探究，最后让学生根据图片信息在小组中讨论交流，并能够进行简单的对话，以此让学生在课堂感受奥运文化，帮助学生更好地学习这一章节的内容。^[2]

四、改革课堂，提升思维

新高考旨在改革教学制度，提升学生的全面发展能力，所以教师在专心打造以核心素养为引领的课堂后，还需要通过教学设计营造活泼的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。同时，教师要善于运用互动和思维探索环节，寓教于乐，为学生创造丰富多彩、轻松愉快的课堂。另外，像英语这样的语言科目，创造情境和语言交互训练是非常普遍和必要的。通过这种把知识内容以生动的场景呈现给学生的方式，让学生具体了解知识形成的逻辑和过程，亲身体验英语对话的内容和情节，并置身其中感受语言魅力，增加其情感体验，增加学习的兴趣。例如，在学习时，教师可以利用网络视频、白板、投影等方式，重构课文中描述的场景，组织学生扮演角色，展开有关知识的对话，将教学氛围展示出来，让学生对教学内容更加感兴趣，同时，在感受英语文章所传达的意义，展开创造性地想象，促进思维的拓展。

五、转变教学，提高效率

在这个信息化时代，高中英语教学在形式和理念上都面临着新的机遇和挑战。在信息技术时代的背景下，拓展学生的英语认知和语言能力是当前高中英语课程教学的重要目标。要提高学生的学习效率，最好的教学方式就是实现教育与信息技术的高度融合。例如通过人工智能技术能够打破时间空间限制，实现虚拟教学人物和学生的对话。既能满足高中生的口语学习需求，又能提高学生的学科综合能力。又如，通过智能英语教学 APP，学生可以利用网络进行英语的口头表达、英语的动画或电影配音练习等等。APP会自动对学生的学业进行跟踪，并在实际操作中获得相应的分数，而通过相应积分的积累可以到老师处兑换等价的奖励，以此来激发学生的积极性。另外，信息化教学系统还提供了人机对话、用户跨地域沟通等多种功能，拓展了英语对话的应用领域。各种信息技术教学的有机融合，使得英语实践培训更加灵活，有利于学生英语能力的提升。

六、结语

综上所述，实施信息化教学是推动我国高中英语学科教学深入发展的一条重要的路径，在核心素养视域下，高中英语教学与信息技术的深度融合不仅能够提升学生的学习兴趣，还能有效提高教学效果，帮助学生更好地进行英语知识的学习和探索。为此，在课程教学中，高中英语教师要充分运用现代化的信息技术来提高课堂的教学水平，善于使用信息技术导入课堂，营造英语学习氛围，为学生的成长和发展保驾护航。还要利用网络资源培养学生的综合能力，鼓励学生自主进行相关知识的探索，使学生享受到英语学习的乐趣，构建高效的英语教学课堂。

参考文献

[1]林碧凤.信息技术背景下高中英语教学策略探究[J].课程教育研究,2020(19):108.

[2]张娜.基于信息技术背景下的高中英语写作课堂教学策略分析[J].考试周刊,2020(18):109-110.