小学教育是基础教育阶段，可以引导学生建立正确的思想观念，对相关的基础知识进行充分的掌握，并形成良好的学习习惯。教师应适应时代的发展潮流，不断地推进教学模式的优化和创新。小学语文是教师逐步进行素质教育的出发点，它不仅可以帮助学生在将来更好地融入高阶段的语文教学中，而且还可以帮助学生更好地理解其他学科的知识。

一、新时期农村小学语文教学创新的意义

（一）符合小学生语文学习需求

随着时代的发展，农村小学语文教学事业都有了长足的进步，但同时也存在着一些生源流失的问题，许多农村家庭更愿意学生送到城市小学去学习。究其原因，是由于农村小学的语文教学很难适应学生的学习需求，而这种状况已成为制约农村小学教学进一步发展的重要因素。而在实施了农村小学语文教学创新以后，学校和教师能根据农村小学生的需求，作出相应的调整，在教学方法和教学观念上会更有针对性，这能更好地满足农村小学生的语文学习需求，这对学生的学习与发展有着十分重要的价值^[1]。

（二）提高教学质量

在传统的农村小学语文教学中，教学质量始终是家长与学生重视的主要问题，教师习惯于让学生在课堂上进行频繁的背诵和默写，这直接造成了教学效率低下的问题，给学生带来了沉重的学习负担，不利于教学质量的提高。而在完成了新时期农村小学语文教学创新后，许多具有创新性的教学设备与教学方法得以运用。比如，多媒体教学设备的应用，可以给学生提供更加生动的学生体验，提高学生的学习兴趣与教学质量。采用微课教学方法，利用简短的教学多媒体教学，让学生快速地掌握教学重点，提高教学效果与质量。农村小学语文教师可以有更多的精力，关注学生的语文学习，取得更好的教学效果，防止两极分化。另外，创新性的教学方法和工具也可以让教师对学生的学习状况有一个更清晰的认识，利用数据分析和个性化的引导，可以及时发现与解决学生在学习中的问题，达到因材施教的目的。

（三）在教学中真正做到“以人为本”

创新是新时期农村小学语文教学不可忽视的一项重要内容。要达到“以人为本”的教学目标，就必须对传统的教学模式进行反思与完善。以往，农村小学的语文教学主要是以教师为主，虽然取得了一定的效果，但是与素质教学的要求不符，长此以往，会使学生过分依赖教师，很难养成独立的学习习惯，这不利于农村小学生的综合发展。在新时期，对农村小学的语文教学进行创新，符合素质教育的要求，实现以学为主体的教学模式，从而增强语文教学的针对性，培养学生良好的学习习惯^[2]。

二、农村小学语文教学中存在的问题

（一）单一的教学方法

在我国的传统教学观念中，语文往往被看作是一种工具，教学方法相对单一。目前，在我国农村小学的教学实践中，许多教师还停留在传统的教学观念上，采用灌输式的教学方式或题海战术等。这样的教学模式导致农村学生的语文学习沦为了的机械的解题过程，而忽略了语文知识的实际应用。目前，我国农村地区中小学教师普遍采用传统的“填鸭式”教学模式，大部分农村学生需要对语文知识进行死记硬背，对其含义和应用方式并不了解。这就导致了学生很难把所学的语文知识运用到现实生活中，也就不能实现语文教学的真正目的。

（二）教学评价中存在的问题

教学评价是整个教学系统中的重要环节，也是农村小学生开始语文学习的指导方针。但是，当前我国农村小学语文教学评价还存在片面性、单一化的问题。这样的评价方法忽略了学生在语文学习中的领悟与运用能力，仅着眼于学习结果，忽略了学习过程，使部分学生在应试教学中丧失了对语文学习的兴趣。而素质教育的则强调要对学生的整体素质进行全方位的提高，包含对语文知识的理解，以及提高人文素养等，这就要求建立更全面、多元化的评价系统^[3]。

三、新时期农村小学语文教学创新和实践策略

（一）充分运用信息化手段，实现教学资源的共享

在小学语文教学中，引入多媒体教学资源，可以激发学生的感官体验。借助多媒体技术，使学生能更好地了解课文知识，提高教学质量。农村语文教师要对各类教学平台进行合理的运用，并对与语文教学相关的信息资源进行广泛的收集，将语文教学内容做成高质量的课件和微课视频，开阔学生的眼界。信息化教学可以使农村学生能获得更多的信息，改善了农村地区的信息的闭塞状况，对渗透信息意识起到了正面的作用。比如，教师在教授小学语文部编版《呼风唤雨的世纪》一课时，通过介绍20世纪人类科技发展的历程，展示了人类科技发展的日新月异，目的在于加深学生对现代科技知识的认识。进入21世纪，虽然人类的生活已经有了很大的改变，但城乡居民的生活水平还是有很大的不同。运用多媒体技术，将文中介绍的各种高技术产品以视频等形式进行呈现，并对20、2 1世纪事物发生的变化进行比较、分析。比如，高铁、磁悬浮列车等都是主要的交通工具。在比较中，可以让学生感受到现代科技对生活的影响，激发学生对美好生活的愿望，增强学生的求知欲^[4]。此外，远程共享课堂还可以解决农村师资力量不足的问题，通过信息技术，可以把不同地区的教学资源进行融合，弥补农村地区缺少名师和骨干教师的不足。远程共享课堂给学生提供了高质量的学习环境，在教师的指导下，学生可以更好地了解语文的学习内容，从而提高学生的学习质量。

（二）创新语文教学方式，提高课堂教学质量

在新时期，合作学习是语文教学的重要组成部分。在合作学习中，可以充分发挥学生主体作用。教师可以根据学生的兴趣与学习能力进行分组教学，使学生通过小组合作完成各种学习任务。这种方法既可以激发学生的主动性，又可以培养学生的合作精神，为今后的发展奠定良好的基础。比如，教师在教授小学语文部编版《草原》一课时，可以让学生通过小组合作的方式进行学习，教师可以为学生设计学习任务，比如，草原在作者眼中是什么样子的？羊群和土丘有什么特点？作者在文中表达了哪些情感？等。学生通过小组讨论，提出自己的观点，并将任务完成情况向教师汇报。这样既可以加强学生的主观能动性，又可以使学生逐渐养成良好的自学习惯。针对农村小学生基础薄弱的问题，在合作学习过程中，教师要注重对学生的指导，在学生讨论中，及时纠正其错误观点，从而提高合作学习的效果。如通过教师的引导，可以让学生了解“语言不同，心意相通”等深层含义，或者让学生探讨“蒙汉情深何忍别”等表达了作者怎样的思想？从而了解作品的深刻内涵。通过小组讨论，学生对所学知识有了更深层次的了解，同时也对学习方式有了一定的认识。农村有着丰富的乡土文化资源，还有各种各样的生活材料，在教学过程中，教师可以引导学生回想生活经历，让学生有一种亲切的感觉，用自己的人生经验去思考文章的内容，从而引导学生进行积极地思考。农村教师要对当地的优秀文化资源进行恰当的收集，把一些与学生的生活密切相关的教学要素，恰当地与课堂教学相结合，给学生以全新的思维视角^[5]。通过这种方式，学生在问题的引导下，既可以加深对课文内容的了解，又可以锻炼其观察、思维的能力。

（三）健全教学评价制度，重视学生的学习动态

教学评价是语文教学过程中不可或缺的一部分，恰当的教学评价既可以对学生的学习方式进行引导，又可以使学生进行自我反省，对语文能力进行评价，为教学管理与教学创新提供必要的数据支持。在新一轮的课程创新过程中，教师要不断地创新教学评价标准与评价方法，始终保持教学评价的一体化，对学生的能力发展状况进行动态监控，建立科学的教学管理模式。与此同时，要将家长和学生作为评价的主体，予以重视。从多个方面对学生的学习情况进行全方位的评价。比如，升入高年级以后，学生要学习的语文知识多了很多，而且马上就要升入初中了，教师要做好小升初的衔接，对学生的语文水平有一个准确的认识。在中学阶段，学生必须具有一定的自学能力，这就要求教师要对学生进行综合评价。具体而言，教师会根据学生的课堂表现，考试成绩和自我评价等为学生评分，并且对学生在各方面的差异进行细致的说明。比如，家长还可以对学生进行每周评价，包括学生的阅读习惯与学习态度等。学生也可以进行课后自评与小组评价，反思自己的学习成果。通过家长、学生等多个主体的评价，教师能够对学生在学习中存在的问题进行全面的分析，并给予有针对性的学习引导与反馈^[6]。

（四）推动家校合作，创造良好的学习氛围

在新时期，要对农村小学的语文教学进行创新和实践，才能更好地适应新时代的要求。特别是家庭与学校之间的交流与合作，起着重要的作用。在农村小学阶段，家长扮演着关键的角色。但是，许多家长对教学没有正确的认识，所以，农村小学语文教师要主动地与家长沟通，了解学生的家庭情况，并且要引导家长，使学生建立正确的教学理念，这样才能为学生创造良好的学习环境^[7]。比如，通过开展多种形式的家庭阅读活动，加强家庭和学校之间的合作和交流。亲子阅读既可以激发学生的阅读兴趣，又可以促进亲子关系。教师可以举办“家庭读书之夜”，让家长与学生共同读经典名著，然后在读完之后展开讨论与交流。这样，既可以让家长了解学生的读书爱好，又可以让学生在不知不觉中形成良好的阅读习惯。教师也可以组织“古诗词阅读周”，让家长与学生共同诵读古诗，不限题材、形式与作者。课后，请家长及学生根据自身的喜好，将古诗编排成小品。这样既可以提高学生学习古典诗词的兴趣，又可以提高学生对古典诗词的理解。

结论

总之，在农村小学语文教学中，教师应重视教学的创新与实践，提高学生的语文综合素质。通过健全教学评价制度、家校合作、创新语文教学方式、运用信息化手段等策略，提升语文教学课堂的有效性，使农村小学生获得更好的学习体验。

参考文献：

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[2]李超.农村小学语文非连续性文本阅读创新实践探索[J].读写算,2024,(29):49-51.

[3] 盛之红.农村小学语文单元主题阅读教学实践与研究[J].教育,2024,(24):62-64.

[4]  王雨洁,刘兴德.“双减”背景下农村小学语文单元整体作业设计的发展策略[J].甘肃教育研究,2024,(13):117-120.

[5] 陈乔美.叶圣陶作文教学思想在农村小学语文微写作教学中的应用研究[J].小学生(中旬刊),2024,(08):100-102.

[6]王家龙.农村小学语文作文教学仿写训练探究[J].考试周刊,2024,(31):42-46.
[7] 陈伟钰.新时期背景下的小学语文课堂教学创新策略分析[J].课堂内外(小学教研), 2022(8):26-27.