眼睛是心灵的窗户，拥有一双明亮的眼睛，我们才能看到绚丽多彩的世界，因此保护视力至关重要。教育部发文称：“‘双减’是防控儿童青少年近视的治本工程”。那学校的同学们视力状况是怎样的呢？同学们应该怎样保护好自己的心灵之窗呢？结合五年级数学下册第二单元教材《折线统计图》的相关知识点，我们拟鼓励学生通过开展调查、收集数据、整理数据、绘制图表、分析数据，提出建议等项目化作业任务，在思维的交流与碰撞中探寻统计的奥秘，培养数据意识，践行数学学科核心素养。这样的教学思路，充分体现了当前学科之间的关联性，让跨学科的思维充分应用在教学之中，提升了课堂的教学效率，更好的激发学生的学习兴趣，让学生更好的完成成长。本次课程将围绕着学科之间的融合，以提升学生数学思维以及实践能力，从而全面促进学生成长，帮助学生养成学科的核心素养。

一、作业目标：

1.知识目标：掌握折线统计图的核心知识，理解问题解决的过程。把握统计的本质及分析数据的方法，促进学生思维的成长。对于图形结合的能力有一定的提升，提升数字的应用能力和对于图形分析的敏感性和基本方法。

2.关键能力：经历数据收集、整理和表达的全过程，不仅要培养学生的调查研究能力，还要关注学生发现信息、分析数据、解决问题的能力。同时对解决问题过程的合理性、完整性、简洁性进行思考、表达和评价。体会数学学科的严谨性和趣味性，同时通过收集和分析数据的过程，提升学生的数学实践能力，促进学生全面成长。

3.学科素养：学生围绕具有挑战性的主题，全身心积极参与，感受“学数学、用数学”的无穷乐趣，从而形成数据意识，养成用数据说话的良好习惯。同时激发学生自主倡导“养成良好的用眼习惯，守护眼健康”的情感。以真实的数据和实践为基础，让学生更好关注自己的用眼健康，促进学生数学思维成长的同时，也保障学生身体健康的成长，真正达到跨学科的教学目的。

二、作业内容：

【项目作业一】“追”根源：寻访“近视率”

我们现代化的电子设备，方便了人们的生活，同时也带来了健康上的隐患。过度使用电子产品，导致现代青少年的视力下降的比较严重。此外，过重的学业负担以及不良的用眼习惯等综合因素，使得这一代学生近视率居高不下，近视已经成为这一代青少年健康成长的严重问题，必须受到教育者的重视，从根源上进行近视防控刻不容缓，发挥教育的作用，帮助学生构建良好健康的用眼环境，养成良好的用眼习惯。

驱动性问题：对于近视眼，你有哪些认知？哪些不良习惯会导致出现近视眼呢，说说你的看法？我们学校的学生视力状况是怎么样的呢？我们的父辈、祖辈在小学阶段近视率又是怎样的？

项目作业实施：

1.小小讨论员：如何准确地收集我们学校学生的近视率？如何便捷地收集我们祖辈、父辈在小学阶段的近视率？（学校每年会进行全面视力普测，各年级学生的近视率可以从学校医务室卫生保健老师处直接获取，祖辈、父辈小学阶段的近视率可以通过问卷调查再汇总的方式获取。）

2.小小分工师：通过寻访学校医务室卫生保健老师、制作问卷调查表、汇总数据等工作的合理分工，获取以上数据，提升学生实践能力的同时，促进学生社交能力的提升，锻炼学生如何更好的与人进行沟通交流，获取相应的信息，提升学生对信息梳理和筛选的能力。

3.小小评论家：在如何收集数据、分工合作、汇总整理的过程中，自己的表现、同伴的表现分别是怎样的？通过小组的协作，提升学生的组织能力和协调能力，自评互评取长补短，明确要求，，团结进取，帮助学生掌握数学思维的同时，也能获得综合能力和认知的提升。为后续活动进行奠定良好的基础。

【项目作业二】“细”分析，解码“近视率”

驱动性问题：我们学校各年级学生的近视率呈现怎样的趋势？我们的父辈、祖辈在小学阶段近视率又呈现怎样的趋势？为什么？你能对分析的结果进行初步的推算，寻找近视产生的原因吗？

项目作业实施：

1.小小绘制家：制作若干的统计图表，进行全面的分析筛选，选择合适的统计图表，通过数学小报的形式形象具体、一目了然地呈现以上数据样态。可以引导学生利用计算机等现代技术的方式来完成图表的绘制，进一步拓展学科的影响与融合，让学生完成现代技术和思维的成长，促进学生综合能力的发展。

2.小小观察员：认真观察我们绘制的统计图表，结合收集的原始数据以及访问过程中的访谈的情况等综合内容进行思考：对于我们青少年来说，随着年级的升高，近视率有什么变化？对于祖辈、父辈来说，随着年龄的升高，在小学阶段的近视率又有什么变化？谈谈你对这个趋势分析的一些看法，并尝试找出其中深层次的原因。

3.小小分析师：为什么会出现上述的现象呢？同学们可以通过自己的分析思考、也可以上网查找资料、或寻访眼科医生等不同途径寻找原因。（从祖辈、父辈到我们这一代，我们的生活方式发生了很大的改变，人们作息越来越不规律，经常熬夜，经常使用电子产品等等。除了生活环境、生活方式以及遗传因素外，也有同学们自身的一些原因，比如：读写姿势不规范，长时间使用电子产品、在昏暗的环境下看书，不爱进行运动锻炼，在户外玩耍时间较短等等多方面的因素。）

【项目作业三】“绘”倡议，降低“近视率”

驱动性问题：同学们应该怎么做才能保护我们的视力，预防近视的根本之策是什么呢？谈一谈通过这次调查了解，你如何在未来的学习过程中注重用眼的健康，真正保护自己的双眼。

项目作业实施：

1.小小寻根员：同学们从问题提出、任务分工、问卷调研、数据分析到原因分析各个环节都有不同的收获，在此基础上，请你提出了行之有效的降低近视率的建议？小组之间先进行相互的交流和讨论，将交流和讨论的结果在全班交流，互相听取意见，经验交流，共同进步提升。

2.小小甄别师：在众多近视防控的策略方法中，通过比较甄别，选出拯救同学们视力的法宝？（拯救同学们视力的法宝是户外运动。尤其是低年段人群，户外运动的时间对视力影响最为明显，每天两小时户外运动，超过这个时长，近视的发病率就很低。你们知道为什么要多去参加户外活动吗？因为眼睛里的视杆细胞被强光照射后，会释放多巴胺在视网膜上，而视网膜多巴胺是眼球生长发育、细胞死亡等活动的关键。预防近视的光强度要求在1万流明以上，而即使亮堂堂的室内光也只有几百流明，户外的太阳光夏天的时候能够达到10万流明，普通天气阳光的强度也在几千到1万流明，只有这样的光才能刺激多巴胺的释放，达到预防近视的目的。）

3.小小宣传家：同学们以小组为单位，把我们的发现通过绘制手抄报、视力宣讲、制作美篇等形式，呼吁同学们保护视力，降低近视率。还可以利用短视频的方式，拍摄各种宣传健康用眼的小视频。总之，发挥学生的自主能动性，利用好当前的新技术，丰富宣传手段，让更多的学生可以更好的保护自己的视力，重视视力健康，达到本次教学的根本目标。

三、设计意图：

《折线统计图》是五年级下册内容，属于“统计与概率”领域，旨在培养学生的数据意识。我们组织学生从熟悉的、热点生活问题入手，结合《折线统计图》单元设计项目化作业。让学生从数学的角度发现、提出问题，并综合运用数学知识分析、解决问题，在“做中学，学中思”的数学实践活动中激发数学思考，进一步帮助学生拥有数学研究的意识。回归初心，为何要设计项目化作业？主要想体现以下思想。

1.践行新课程的理念

《义务教育课程方案（2022年版)》中提出了跨学科融合教学的要求,以突出课程的综合性和实践性,有利于建立各学科知识之间的联系,培养社会未来发展亟需的综合型人才。教与学是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。著名教育学家叶澜教授在她的《新基础教育》中强调：教师要真正顾及学生多方面成长、顾及生命活动的多面性和师生共同活动中的多种组合。互为师生，本就是一场美好的相遇，一起探索未知的领域，是师生、生生生命的交互、共享和共创的过程，一波三折也叫人满心欢喜。

2.助力核心素养落地

2022年《义务教育数学课程标准》明确指出：统计与概率是义务教育阶段数学学习的重要领域之一。要求学生尝试在真实情境中发现和提出问题，了解统计与概率的基础知识，感悟数据分析的过程，形成数据意识。基于此认识，结合当前“青少年近视防控”的热点问题，我们将数学学科知识、科学知识与综合实践性内容相结合，开启以“探寻数据秘密 守护美好瞳年”为主题的项目化作业探究之旅。

知识是带不走的，能给孩子们带走什么？可能是帮助学生打开独立思考、转化知识的开关，让孩子具有应对未来世界的变化和发展的能力。同学们从任务分工、问卷调研、数据分析到原因分析各个环节都有不同的收获，那同学们提出了行之有效的建议，比如：注重饮食健康、保证充足的睡眠、注意坐姿、加强锻炼等等。培养学生的核心素养，就要把孩子创造知识、探究世界的过程转变为今天的教和学的过程。用一句话来概括，就是让孩子创造着长大，而不是让他长大了再创造。 

3.学生成长独特体验

一次项目化学习就是一次独特的学习旅程，一次无法复制的成长体验。开展调查、学习和交流，在思维的交流与碰撞中探秘降低近视率的方法策略，此项目活动让学生真切感受到近视防控的重要性，自己通过对比了解到近视防控的最佳途径，比教师的简单说教效果要好上百倍，同时学生观察生活、发现问题、分析问题、解决问题的能力都得到了提升。希望项目化作业不仅能内化为学生的一种学习方式，帮助他们打开更多认知的边界，也能成为一份美好的成长经历和礼物。