在当前小学体育教学的背景下，为顺应教育改革的趋势并提升学生的身体素质，体育教师必须遵循“教会、勤练、常赛”的教学原则，在为学生传授知识的同事，还要引导他们理解和掌握各项运动技能，并通过复杂的练习和组织的赛事活动，促进“学、练、赛”的有机统一，建立一个既活泼又有张力的体育教学环境，有助于学生体育技能的提升，更在无形中加强对学生德育和美育的培养，让学生在实践掌握技能，培养团队合作精神和竞争意识，从而实现体育教学的多元化目标。

一、“教会、勤练、常赛”视角下提升小学体育教学质量的重要性

众所周知，《体育与健康新课程标准》为小学体育教学提供明晰的指南，其中包含运动参与、技能掌握、身心健康、及社会适应性等多个领域，该标准不仅要求教师指导学生掌握基础的体育知识和技能，还强调提升学生的安全防范认知，推动他们体能和健身能力的全面提升，增强他们适应多变自然环境的能力。另外，还关注对学生坚韧不拔的意志和崇高体育道德的培养。在该框架下，教师从“教会、勤练、常赛”三个角度出发，并对现有教学方案和模式进行创先和完善。经过创新教学的尝试，教师能更有效地实现新课程标准的教学理念，进一步领悟深层含义，大幅度提高小学体育课的教学质量。同时这种教学上的创新对教师的专业成长也具有重要意义，尤其在践行“教会、勤练、常赛”的过程中，教师要不断接触并内化先进的教学理念和内容，为后续课程的教学奠定基础，也为教师个人的进步提供动力。长时间如此，这种教学模式的创新将为学生提供更多元、生动的体育学习环境，确保他们在体育学习中取得进步。

二、“教会、勤练、常赛”视角下提升小学体育教学质量的策略

（一） “教会”学生体育知识，丰富教学内容

体育教学的基础在于理论知识的传授，在小学阶段，体育教学应从基础的理论知识出发，引导学生了解体育文化，探索体育的演进脉络，并熟悉各类体育项目的竞赛规则、运动制度、及技术要点。对此，为帮助学生更好地吸收和掌握理论知识，体育教师可以巧妙地利用多媒体技术，将抽象的理论知识以直观、生动的视觉形式呈现出来，特别是面对一些复杂的动作技巧，教师通过动画演示和分步解析，让学生能更清晰地把握动作的重要环节，从而提升课堂教学的效果和质量。

例如，在篮球知识的传授中，教师可利用多媒体技术，以篮球比赛视频为媒介，捕捉学生的注意力、激发他们的学习热情。在观赛环节，教师引导学生观察篮球比赛的结构，如，队伍构成和职位分配，夯实学生对篮球的初步认知。在此基础上，阐述篮球的演进历程和竞技规则，帮助他们建立完善且有条理的篮球知识体系。为了让学生更直观地把握篮球运动中的概念，如，三分球、二分球、及犯规界定，教师利用多媒体将篮球场地图以平面视图展现，再辅以真实的比赛剪辑进行阐释。这样有助于学生深刻理解篮球运动的含义，更为他们后续的实战练习提供相应的理论基础。如，在讲解投篮技巧时，教师可利用慢动作重放功能，展示规范的投篮动作和技巧，学生通过观察和分析慢动作视频，能更准确地掌握投篮的诀窍，提升投篮的精准度和效率。不仅如此，多媒体教学还是拓宽学生体育认知视野的有效手段，利用多媒体技术，让学生领略更多的体育赛事和体育文化，例如，展示“冬奥会”等世界级赛事的精彩片段，让学生解到如，短道速滑等不同体育项目的竞赛规则和技巧，更能激发他们对体育运动激情，增加对国际体育赛事的关注度，以此来丰富学生的体育知识储备。

（二）“勤练”视角下的提升，激发学生的训练激情

实践训练是体育教学中的重要环节，能巩固学生的理论知识，还可以提升他们的技能水平。因此，如何激励学生积极投身于体育训练尤为重要，教师组织和设计有吸引力的体育项目、竞赛、及课外活动，来增强学生的参与感和兴趣。同时教师和教练还应该重点培养学生的自信心，鼓励他们大胆尝试不同的体育项目，并在自己感兴趣的领域中进步。另外，学校也可以考虑和专业的体育教练或机构合作，引入更专业和系统的训练指导方案，为学生提供更深入和全面的技能培训，确保他们在训练过程中的身心健康。在这样的前提下，才能显著提升体育训练的效果，为学生的综合素质发展奠定基础。

例如，针对学生缺乏体育训练积极性的问题，某小学采取有创意的“体育俱乐部”项目，该项目以鼓励学生在课余时间积极参与各类体育活动为目标，注重提升他们的体育素养，帮助他们养成持久的锻炼习惯。在实施过程中，学校提供包括篮球、足球、跑步等多种体育项目的场地和设施，供学生根据个人兴趣自由选择。为增强训练的专业度和效果，学校要聘请专业教练，让他们每周为学生提供专门的指导，他们除了教授运动技巧以外，还会针对学生的具体表现给予反馈和改进意见。通过该项目的实施，学生的体育锻炼态度将变得更积极，运动技能也有所提升。不仅如此，规律性的锻炼已经逐渐成为他们的日常习惯。例如，有学生在“体育俱乐部”中选择足球项目，每周三下午他都会雷打不动地出现在学校足球场，与队友们一起训练、比赛，并在教练的专业指导下，足球技艺大增，对足球的热爱也随之升温，甚至在周末也会自发组织小规模的足球赛事，与朋友们共享足球的乐趣。

（三）拓展教学内容，为课堂增添活力

在小学体育教学中，教师要积极拓展教学内容，并引入常态化的竞赛模式。除了教授教材规定的内容，还要主动探索并结合传统体育项目，尤其是那些蕴含深厚的民族和多元文化精髓的项目，为课堂教学增添更多活力和趣味。同时以学生兴趣为教学导向，提高教学的质量和效果。为响应新课标中的“常赛”要求，学校必须加强对体育竞赛的重视，尽可能营造一个更优质的竞赛环境。定期开展多样化的体育竞赛，积极鼓励学生参与。

例如，班级足球联赛，班级之间可以展开激烈的对抗。在具体实施过程中，各班通过内部选拔，挑选出优秀的足球队员，通过小型比赛确定他们在场上的具体位置。当选拔结束以后，由专业教练进行有针对性的训练指导。为充分激发学生的积极性，校方可以设立丰富的奖励制度，如，为获胜班级颁发集体荣誉证书和奖品，为参赛班级也颁发鼓励奖。另外，学校还应积极与校外企业和其他学校建立合作关系，共同开展更广泛的校外竞赛活动，从而将教学空间从校园内部扩展到更广阔的领域。还需要注意的是，教师在整个竞赛过程中，应该兼顾学生竞技能力的培养和他们面对挫折时的心理调适能力，引导他们树立坚韧不拔、勇往直前的体育精神，当然，还必须坚守竞赛的公平、公正、公开原则，时刻关注学生的心理状态，及时为他们提供正面的引导和情感支持。具体来说，如果学校组织一场跨班级的足球对抗赛，在比赛筹备阶段，每个班级都热情高涨地推选自己的足球小将。通过内部的技能展示和选拔赛，各班确定最合适的队员配置，如，攻击型前锋、组织型中锋、防守型后卫等，在教练的指导下，队员们经历数周的密集训练，在足球技巧上有所提升，还培养了团队合作精神。

（四）“常赛”视角下的提升，注重管理创新

为提高学校赛事的质量和影响力，必须对赛事管理进行全面创新，这既涉及比赛规则的严谨制定和安全措施的部署，更包括配备经验丰富、专业素养高的裁判、工作团队，确保赛事的专业性和公正性。同时对赛事日程的合理安排、场地的科学分配、及比赛细则的制定，都是确保赛事顺利进行的重要环节。为进一步激发学生的参赛热情，学校要采用多元化的激励手段，除了鼓励学生积极参与报名，设立多样化的奖项以资鼓励之外，还要提供系统的赛前培训和专业的辅导，帮助学生提升竞技水平，增强自信心。另外，学校还可以通过举办盛大的庆祝活动和表彰仪式，充分肯定学生的努力和成绩，从而进一步激发他们的积极性和自信心。

例如，在某小学，该校在深入分析校际体育赛事的现状以后，发现既有的赛事体系很难吸引学生的广泛参与。因此，学校决定对赛事进行创新，先拓展比赛项目的范围，包括传统的足球、篮球、田径、游泳等项目，还适当加入一些新兴、有趣的体育项目，来满足不同学生的多样化兴趣。其次，学校还应该建立成绩排行榜系统，通过详细记录并分析学生在各项比赛中的表现，以此为基础设立更具针对性的奖励制度，激发学生的竞争激情。这些改革举措的实施取得显著成效，能有效激发学生的参赛热情，校际比赛也逐渐成为学生展示体育才华、磨砺竞技精神的重要平台。

结束语：

总之，小学体育教师在实践教会、勤练、常赛的教学模式时，应从教学讲解、实操训练、组织竞赛、学习评价等多角度对教学活动进行优化，通过深入浅出的讲解，确保学生能理解并掌握体育健康知识；经过科学高效的训练，帮助学生熟练掌握各项运动技能；组织丰富多彩的竞赛活动，让学生在实战中提升运动水平；同时客观评价，让学生了解自身的学习情况，从而有针对性地提升自我。

参考文献：

[1] 郭振毅.“教会、勤练、常赛”视角下提升小学体育教学质量的策略研究[J].青少年体育,2022,(12):120-122.

[2] 陈跃.“教会、勤练、常赛”视角下提升小学体育教学质量的策略研究[J].爱人,2022,(02):0103-0105.

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[4] 张振强.“教会、勤练、常赛”视角下提升小学足球教学质量的策略研究[J].体育教学,2022,42(08):39-41.