引言：在家校共育理念下，小学数学教学实施探究性教学能够激发学生的学习兴趣和学习数学的自主性，培养了学生们解决问题的能力和创新思维。家长和老师要共同引导孩子进行数学探究，以此来能够更好地促进孩子的学习成就，强化家校互动，增进家庭教育合作，为孩子的全面发展奠定了坚实的基础。

一、家校共育理念的概述

家校共育理念是指家长与学校要共同的参与到孩子成长的过程之中。“家校合作”是指家长要与学校老师针对孩子的学习与成长发展进行密切的联系，并在此基础上对孩子进行教育，以达到提高孩子综合素质的教育目的。“家校合作”的思想关键要要重视家长与学校二者之间的相互交流，对孩子的成长起到积极的促进作用。家庭是孩子最早接受教育的地方，而学校是孩子最主要的学习场所，家庭与学校之间进行相互协作可以有效的拓展孩子的学习空间，为孩子们提供了充足的学习资源与学习环境。^[1]在家校共育的背景下，家庭和学校通过共同制定教育目标，能够让学生们更好提高学习能力。这种共同育人的教育理念，不仅有助于孩子们的的个人成长，也为社会的培养出了更有责任感和担当的新一代公民。

二、数学探究性教学的重要性

（一）激发学生的学习兴趣

数学探究式教学可以让学生们产生好奇心，让他们更积极地投入到数学的研究之中，在探究式的学习中，学生会用自己的实际行动去探索出问题的规律，从而找到问题的答案，这种学习方法更有趣，也更吸引人，会让学生对数学产生浓厚的兴趣。

（二）提高学生的解决问题能力

在课堂上，通过探索式的教学方式，可以使学生在不断地探索问题、思考解决方案的同时，不断地发展自己的解决问题的能力，从而也可以促进其思考与创新的发展。^[2]

（三）加深了学生对数学概念的理解

在对数学问题进行积极的探索的过程中，学生会对数学中的一些概念和原则有更深刻的了解，而不是单纯地依赖于死记硬背，让他们可以将所掌握的知识运用到实际问题中去，从而提升了他们的数学素质和思考能力。

（四）培养了学生的团队合作能力

通过开展数学探究式的学习，可以提高学生的协作精神，并且可以提高他们的集体协作精神。通过合作与探讨，可以让学生们学习到怎样去聆听他人的意见，彼此合同，以及如何与他人进行有效的交流，让他们更好的融入集体。

三、家庭环境对小学数学探究性教学的影响

    家庭环境对小学数学探究性教学的影响是多方面的，家庭环境能够直接影响到孩子的整体学习效果。首先，家庭氛围对于学生的数学学习至关重要。家长对于学生㴷习数学的态度，以及给学生提供的学习氛围会直接影响到孩子对数学学科的学习兴趣。如果家长重视孩子的数学学习并鼓励孩子进行数学探究，孩子们会更愿意主动的去探索数学问题。^[3]家长也可以多给孩子多玩玩数学游戏，让孩子可以在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。其次，家庭的支持也是孩子进行数学探究的重要动力。在家长的支持鼓励下，孩子们会会对于探究数学的活动更具自信心。所以，家长应当给孩子提供相应的学习资源，例如给孩子买一些与数学知识有关的有趣书籍，并设计开展一些数学游戏，与孩子们一起探讨数学问题，如果表现良好，可以给予孩子们一定的奖励，以建立起孩子们对于数学学习的自信心，帮助孩子们更好地进行数学学习。此外，家长们可以在孩子的数学学习中起到引导和激励的作用，家长可以参与到孩子的学习中，与孩子一起解决数学问题，与孩子一同体验数学的乐趣。这种家长的互动参与，可以让孩子们感受到家庭对自己学习的支持关爱，从而能够让孩子们建立起积学习的态度，这也有助于孩子更深入地理解数学知识。因此，家长应当意识到自身在孩子数学学习中的重要作用，积极的参与到孩子的数学教育中，共同助力孩子在数学探究中的茁壮成长。

四、家校共育理念下的小学数学探究性教学策略

（一）制定家校合作计划

家校共育理念下，小学数学老师可以制定家校合作计划，明确双方在孩子数学学习中的分工与责任。在小学数学探究式教学中，家庭环境的作用是多方面的，其作用与孩子的综合成绩有着密切的联系。首先，在数学的学习中，家庭的气氛是非常关键的。家长对数学的看法以及提供的家庭气氛，会对孩子的数学认识与学习兴趣产生直接的影响。若家长对学生的数学研究给予足够的重视，那就就可以激发孩子对于数学问题的积极探索精神。^[3]家长应当经常的与孩子一起做一些数学游戏，让孩子在一种放松、愉悦的气氛中体会到数学的快乐。其次，家长对孩子进行数学探索活动具有很大的激励作用。当孩子有家长的支持与激励时，再进行数学知识探索时，会有更强的信心。因此，家长可以为孩子提供适当的教育资源，比如，给孩子购买与数学相关的趣味读物，与孩子一起进行数学游戏，和孩子共同讨论数学问题，并适时地给予孩子适当的奖赏，以增强孩子在数学学习中的信心，使其更好地掌握数学。另外，在学生的数学教学中，家长的交流及学生的参与对于学生的数学教学也起到了积极的作用。家长可以在孩子的数学学习过程中扮演一个指导者和鼓励者的角色，并加入到孩子的数学问题中来，与孩子共同探讨数学概念，让他们共同感受到数学的快乐。在与家人的交流中，孩子能体会到家人对自己的关心帮助，可以培养孩子正确的数学学习心态，帮助孩子加深对数学的认识，进而也可以促进孩子在数学技能方同的发展，提升孩子的整体素质，为其今后的孩子的数学学习与发展奠定良好的根基。

（二）提供家庭数学学习支持

在小学的数学课堂上，数学老师还需要给学生提供家庭数学学习支持。老师可以对家长进行一些关于数学方面的相关知识的训练，使他们能够更好地了解并帮助孩子进行数学学习。这些支持不但可以让家长更好的协助子女学习，而且还可以增进学校、家庭及同学间的协作与交流。^[4]第一，可以为学生与家长举办一系列的数学教育活动，让学生更好地理解现行的数学教材以及授课方式。课程要包含基础的数学观念以及教育观念等方面的知识，使家长对孩子的学业进展有一个较为清晰的了解。其次，学校可以向家长推荐数学学习网站、数学游戏以及数学练习册等适宜于家中的数学学习资源，让家长对孩子的学习有更好的引导，使他们在校外也能继续学习数学。此外，还可以与家长开展一次有规律的数学研讨活动。比如，在教学小学一年级下册《100以内的加法和减法(一)》这一课时，老师可以把该科目的要点、难点都讲给家长听，这样就可以使家长在指导学生时更加有有针对性地进行指导。另外，也可以向家长建议一些与之配套的习题，让家长与孩子通过各种形式的数学训练，增强他们对加、减运算的理解。总而言之，对家长在数学研究方面给予帮助的重要性是显而易见的。在此基础上，通过对家长在数学认知方面的引导，可以为他们提供一套适用于家里的数学学习资源，能够让家长和子女一起讨论数学的问题，从而能够让他们对数学的学习产生兴趣，进而可以提升他们的数学学习水平，同时还能够加强家校的协作，让学生的学业得到更好的发展。

（三）鼓励家庭参与数学活动

在小学数学课程教学中，老师要鼓励家庭参与到数数学活动中，以激发孩子对于数学学习的积极性。在此基础上，数学老师还可以组织一些关于数学的课程，让家长和学生共同参与进来。家长可以和孩子共同去讨论数学问题，并进行数学游戏，以此可以提高孩子对数学的学习兴趣，同时也可以加强家人对于孩子数学学习的支持。^[5]比如，在上小学一年级下册的《年、月、日》时，家长可以与孩子一起开展数学活动。家长可以带领孩子认识年、月、日的概念，并通过开展互动性的游戏，让孩子掌握所学的数学知识。家长可以与孩子们一起制作年、月、日等不同的手工产品，也可以做一些数学歌曲的游戏，让孩子们在参加活动的过程中能够感受到数学所带来的快乐。这样的家庭数学活动，也会让家长对自己的孩子在校园里的数学学习状况有一个更加深刻的认识，并且可以对他们在数学学习中遇到的问题进行及时的指导。同时，通过开展亲子数学游戏，能够加深亲子关系。孩子也能通过这些活动体会到家长对他们的支持激励，他们就会更好地投入到数学的学习中来，进而也可以促进他们的数学学习成绩的提升。在开展数学教育的同时，学校也可以家长发送关于数学学习的意见，并有针对性的对家庭教育提供一些数学学习的资料和教材。家长应当与学生密切配合，要重视孩子的数学学习，进而可以让孩子得到更好的发展。总之，在孩子的数学教学中，老师要鼓励家长与孩子参加一些数学活动。在此基础上，学校可以要通过多种渠道，让家长参与到孩子的数学学习过程中，营造出有利于孩子数学学习的良好氛围。

（四）建立家校沟通渠道

构建家庭和学校之间的信息交流是提高孩子数学成绩的关键。家长和学校要建立一个顺畅的联系方式，让学生的学习状况得到及时的反馈，这样才能更好的帮助孩子的学习发展。家长也可以透过各种途径，与老师交流，了解孩子在数学上的进展。首先，数学老师可以用几个关于学习的微信小软件，把自己的学习状况和学业状况告诉家长，让家长知道自己的孩子在数学上的进步。此外，还可以将学生在学习过程中所碰到的问题及时反馈给校方，以增进彼此间的交流和协作。其次，家长会也是家庭和学校之间的一个很好的交流渠道。学校可以安排家长座谈会，让家长们一起探讨自己的教学心得，探讨自己在数学方面的不足以及如何提高家庭教学效果。同时，家长也可以透过家长会，对学生在数学上的表现有更深刻的认识，进而可以配合校方，为改善学生的数学成绩提供参考。另外，使用网络平台也是一个非常便捷的交流途径。学校可以设立特定的线上或社会网络帐号，让家长能够及时掌握子女的学业情况，并与校方进行沟通与互动。通过该网络平台，家长能够将子女的学业材料以及课程安排等情况实时掌握，以便更好地与学校进行配合。总的来说，通过构建家庭与家庭的交流平台，可以加强家长与学校的协作，让家长一起关心孩子的数学学习状况，为孩子的数学学习奠定坚实的基础。

（五）引导家长培养孩子的数学兴趣

孩子的数学学习离不开家长的指导与协助。通过给家长推荐趣味盎然的数学教学方式及教学资料，可以使孩子对数学产生浓厚的兴趣。家长还可以在生活中安排几个与孩子共同讨论求解数学难题的活动，以此来提高孩子的学习积极性。比如，在上小学四年级上册《平行四边形和梯形》这一节时，家长可以先用一些简单的实例来引导孩子对“平行四边形”以及“梯形”的认识。例如，家中那扇金属大门上的两根横杆，就能让孩子了解这些“平行四边形”的特征。在一栋楼和一本书里看到的那些类似于梯形的东西，也可以让孩子们了解这个图形。其次，家长可以通过玩来让孩子掌握一些数学方面的东西。比如，可以用“积木”来让孩子把各种形状的长方形、长方形拼起来，让孩子在玩的过程中认识各种图形的特征、特征。家长也可以通过一个数学游戏小程序，让孩子们在有趣的游戏中学会数学，从而提高了学生们的互动能力。通过亲身的实践，可以使孩子们对数学的认识更为深刻。总而言之，家长在对孩子进行数学教育时，要与生活结合起来，利用游戏等各种方式，让孩子在学习过程中体会到数学的快乐。通过多元化的教育方式，让孩子主动的参与到数学的研究中来，让家长与孩子一同感受到数学的乐趣，并与他们一同成长，协助他们提高自己的数学水平。

总结：综上所述，在家校共育理念下，开展小学数学探究式教育的重点是“家校协同”。数学老师应制订出家庭与学校之间的协作方案，为家长在家中的数学教学活动中给予支援，并促进家校间的相互沟通。学校要经常性的与学生的家长进行交流，为学生们推荐相关的教学资源。家长还应该主动地参加到孩子的数学教学中来，给他们营造一个良好的数学学习环境，以此来提高他们的学习热情和探索意识，进而可以提高学生们的数学素养。

参考文献：

[1]何生梅. 家校共育下的小学数学教学中微课的应用策略分析 [J]. 当代家庭教育, 2023, (21): 124-126.

[2]张盼. 基于家校共育的小学生数学学习习惯培育研究 [J]. 数学学习与研究, 2023, (06): 144-146.

[3]陶金波. 家校共育背景下的小学数学教学微课创新发展路径 [J]. 新课程, 2022, (35): 141-143.

[4]管媛媛. 小学老师家校共育胜任力评价指标体系建构研究[D]. 西南大学, 2022.

[5]赵艺怡. 小学班主任家校共育胜任力现状研究[D]. 上海师范大学, 2021.